【正文】 用范圍很廣，只是在表現(xiàn)的方式上有些不同而已。最后則是“夜闌更秉燭，相對如夢寐”。鳥雀噪是鳥雀就要回巢了，因而又引出他自己的回家，發(fā)生一種像鳥雀回巢時同樣欣喜的情感。我看見過幾次她的背影。”滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣片刻不息。例如：“幸福，時時刻刻圍繞在你的周圍：如果你與母親逛街，心存溫馨，那就是幸福；如果你在課堂上，在老師的指引下，邀游在知識海洋，那就是幸福；如果你在朦朧的燈光下，靜靜看書，凝神遐想，那就是幸福??”如《我與地壇》作者寫到自己殘廢時地壇的情形：“四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。”這是對水生嫂們去看望自己的丈夫時的細節(jié)描寫，描繪了水生嫂們的生存環(huán)境，給讀者展現(xiàn)了一幅清晰的水鄉(xiāng)畫面。3．細節(jié)描寫有助于增強藝術小說的藝術感染力。如在《邊城》里：“翠翠坐在溪邊，望著溪面為暮色所籠罩的一切，且望到那只渡船上一群過渡人，其中有個吸旱煙的打著火鐮吸煙，把煙桿在船邊剝剝地敲著煙灰，就忽然哭了。”描繪了一個散發(fā)著腐朽氣息的書房環(huán)境，為塑造生活在這書房中間的魯四老爺這一人物服務。因此，我們要從細節(jié)描寫的作用入手，打開作文內容空洞無物的缺口。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！改后的文章，把“害怕”這個看不到、摸不著抽象的情緒，表達得生動、形象、具體，文章變得有血有肉。”“你躲到被窩里時，會想到那些？” “我會希望爸、媽快回來。老師問：“你自己在家，看到哪些令你害怕的東西，或聽到哪些令你害怕的聲音？”學生回答：“當我看到行人從窗外走過的黑影，或是聽到廚房里傳來?砰砰?的聲音，我便嚇得說不出話來。第二篇：細節(jié)描寫缺乏細節(jié)描寫。聯(lián)想類比，增加內涵原文語文老師講課又一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪清泉，清澈、清涼，滋潤我干涸的心；更像黑夜里的一盞明燈，照亮了我整個心房。變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行?。改文原文寫父親從風雪中歸來，只有一句“未完成的泥塑”，比喻雖然形象，卻過于簡單?；椟S的燈光下，他仿佛是一尊未完成的泥塑，任你是再無情的人，看了也要頓生憐惜之情的。改文將媽媽看我那一動作進行了分解，用一個慢鏡頭將媽媽看我的那一瞬間延長，把每一個細微的變化細致地展示在讀者面前，讓媽媽的目光從從我的頭發(fā)上移向我的眉毛，我的眼，并用細膩的心去揣摩媽媽的心理，這樣便把母愛表達得淋漓盡致。改文我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我。那天晚上他坐班，上自習的鈴聲響起，他匆匆直奔教室，抓起黑板擦往講臺上猛拍，嘴里嚷道：“白皮！”鬧得學生們好幾個星期見他都叫“白皮”。星期天，節(jié)假日，幾個朋友聚在一起，海闊天空地神聊，然后喝酒，爸爸每喝必醉，常常鬧出笑話，甚至誤事。綜上所訴，運用好細節(jié)描寫，文章就會形象生動。它們組成一個個高聳的假山，從山腳到山頂沿路怪石嶙峋，迂回曲折。分析“栩栩如生”是概括性的語言，文章缺少具體生動的細節(jié)描寫，無法給人身臨其境的感覺。當我的目光一遇到身旁的程蘭時，我就像是得了寶貝似的心頭一熱，脫口而出：“是程蘭！”在座的人異口同聲歡呼：“對！是程蘭！”笑聲、掌聲久久不息，程蘭難為情地漲紅了臉，而我因為是第一個說對的，所以得到了一顆巧克力的獎勵。聯(lián)歡會又進行下一個節(jié)目。那歌聲時而委婉低沉，時而高亢嘹亮。分析“熱烈”“激動人心”只有通過事件表現(xiàn)出來，才是成功的記事。點評作者用醒來的所見、所聞，具體地寫出了媽媽每天起早做飯的情景。今天是星期天，媽媽還和往常一樣，起得這么早。因為小時候家里窮，她沒有念過多少書，所以總是一個勁地督促我們好好學習，并在生活上、學習上對我百般照顧，無微不至，處處體現(xiàn)了偉大的母愛。記敘文無論寫人敘事，還是寫景狀物，都要寫的具體生動，有血有肉，只有這樣才能形象感人，使人愛讀。第一篇：妙用細節(jié)描寫妙用細節(jié)描寫，文章生動形象（第一講）同學們，如果有人問你，《水滸》中的打虎英雄是誰，你肯定會毫不猶豫地說是武松。寫人寫人要抓住人物的外貌、表情、動作、語言外，還要注意細節(jié)描寫。分析如果后面還有具體的描寫，這段話作為開頭，當然可以，但作為文章的主體部分。我翻過身，細聽廚房里的聲響。這真實、具體、生動、形象的記敘比起對“媽媽”“任勞任怨、辛苦勞作”的空洞贊嘆，不知要強多少倍。修改“水，水落石出。同學們一個個聽得入了迷，有的手在腿上打著節(jié)拍，低聲跟著哼唱起來；有的停止了吃東西，臉上一副陶醉的神情?！艾F(xiàn)在，我把某個同學的面貌描繪一下，請同學們說出這人誰。這真是在甜甜蜜蜜、歡聲笑語中長知識啊！點評修改后的文章抓住了一些關鍵性的細節(jié)，重點突出，具體形象，寫得有聲有色。修改說起假山，便想起了蘇州的獅子林。有時你看得見山上游客的眉目，也聽得見他們的談笑，可就是沒法登山。寫人如見其人，寫事如耳聞目睹，寫景如臨其境，下面介紹幾種寫好細節(jié)的方法。改文爸爸平生無嗜好，唯一所愛者酒。點評改文抓住拿起黑板檫當白皮的細節(jié)加以描寫，典型生動，十分傳神地刻畫了父親貪杯的形象，讀后給人留下難忘的印象。我分明感覺到她得目光在我的頭發(fā)上撫摸。分解畫面，簡筆描摹分解細節(jié)是準確傳神地描寫人物的重要手段，如果細節(jié)是一個靜態(tài)的畫面，我們可以運用白描的手法對表現(xiàn)人物的細節(jié)進行分解，將其分解成若干個點進行簡筆描摹。改文外面北風呼嘯，風雪滿天。改文抓住泥塑的細節(jié)進行分解，描寫被雪潤濕的頭發(fā)和眉毛，被棉襖撐得鼓鼓的已經嚴重褪色得中山服，以及沾滿積雪的鞋子。原文我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答了老師的問題，他夸獎我說：“說得非常好！”并且向我遞過一個咱學的眼神。這個眼神讓我充分感受到了關愛、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個微笑。當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他得眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神呀！改文語文老師講課又一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。題目是《我害怕》，“爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕?！薄澳銥槭裁锤械胶ε履?？” “因為我以為小偷來了?！?把剛才那些感受組合起來，修改后的文章：爸、媽上街去了，我一個人待在家里。其他寫快樂、傷心，也都是同樣的道理。首先我們要多欣賞作品中的精彩細節(jié)，分析其作用，然后進行有意識的寫作訓練。同時，這些描寫相對于整個魯鎮(zhèn)上的大環(huán)境而言，又是屬于點上的具體刻畫?！边@是寫翠翠在溪邊等著爺爺回來時的情景，這同樣是一個細節(jié)描寫，沈從文也同樣是用了點面結合的手法給我們描繪了一幅立體可感的風情畫面。如在孫犁《荷花淀》中：“她們輕輕劃著船，船兩邊的水，嘩、嘩、嘩。那棵安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上的菱角是一個特寫鏡頭，活靈活現(xiàn)地浮在我們的心頭，揮之不去。”結合和文中“我”的殘廢的事實，讀起來滄桑而沉重?！弊屓烁杏X到絕望中的生機。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船??”這樣一個母親，怎能不讓人感喟萬千呢？三、在詩歌中就是詩，特別是敘事詩，細節(jié)描寫也居于很重要的地位。再進而見到了妻孥，但是，妻孥卻發(fā)生了驚奇，因為認定他已死亡，而今忽然見到，以至于不得不驚怪。雖然夫妻相聚了，還疑心是做夢。所有文學寫作都要注重細節(jié)描寫。畫中的馬睜著眼睛頭埋在草叢里吃草，準是匹瞎馬。正當我以為他會轉身時，他卻左右看了一下，從從容容地將錢和帳單裝衣口袋里，快速地走出了超市??”（2002高考《心靈的選擇》）文學作品當然允許我們根據(jù)生活中可能發(fā)生的事虛構細節(jié)、設置細節(jié)，但現(xiàn)實生活提供給我們的精妙細節(jié)往往是那些坐在屋里的創(chuàng)作者永遠創(chuàng)造不出來的。”雪地上曲曲折折的馬蹄印，使讀者想象到主人公因為思念朋友而呆呆地佇立于風雪之中，凝望著雪地上朋友走后留下的串串馬蹄印的情形。，能達到“此時無聲勝有聲”的情境?！贝颂帲髡咧幻鑼懥俗訌椀某鋈氩课缓鸵恢皇謽?，卻表現(xiàn)了反動政府的官兵們窮兇極惡，不擇手段地槍殺青年學生的場景?！薄镀逋酢分械膱雒婷鑼懀喝耸窃絹碓蕉唷０氪蟮暮⒆觽冦@來鉆去，被大人們用腿拱出去。這時下一個局號又報了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。經常可以看到這樣的文章，形容詞一大堆，細節(jié)畫面一連串，但卻就是不能給讀者深刻印象，大多數(shù)時候，讀者干脆跳過去不看。讀者跟著你來到一個場景中，看到主角所看到的一些東西，或是主角沒看到的東西。舉個例子，我們的主角走上山坡。畢加索家中失竊，小偷逃走的時候，他和仆人都在陽臺上看見了。難道畢加索還不如仆人畫得好嗎？不是?！碑吋铀髯プ×藙討B(tài)、心理，準確畫出了小偷倉皇逃走的狀態(tài)。為此他會省略甚至改變一些細節(jié)?！边@里并沒有細描細畫，只是寥寥幾筆，人物就神情畢現(xiàn)了。孫犁的小說《荷花淀》有一個細節(jié)，當水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊上去”時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下”。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動的造型，使這一形象顯得真實、豐滿?！谑沁@群孩子在笑聲里走散了。不想他一步還沒走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來”。這樣的細節(jié)安排，自然而巧妙，初看時，不一定感到它的分量，可是后來，它就嵌在我們的腦子里，成為人物形象的有機的部分。從“偷聽”者角度講，店小二妻雖在門外，但心里緊張，既要偷聽，又要防止被人發(fā)現(xiàn)；而后者林沖，身在暗處，無須防備，盡管細聽。五、對比展示魯迅的小說《祝?！酚锌坍嬒榱稚┻@一人物形象時，有多處描寫祥林嫂眼神的細節(jié)。然而，災難仍向她襲來?！而欓T宴》劉邦獻禮情節(jié)，項羽與范增兩人態(tài)度各異，一個安然收下“置之坐上”，一個則“置之地，拔劍撞而破之”?！边@一細節(jié)，是用比喻的手法來描寫一群麻木的的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。小說開頭與“巡官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣??穿過市場的廣場”，顯示出他一副威嚴的神態(tài)。這條變色龍又恢復了他那耀武揚威的常態(tài)。見到“我”時，“閏土態(tài)度恭敬起來，分明的叫道：‘老爺！’??”一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經隔了一層可悲的厚障壁了”。很長一段時間里，它都只是青澀的骨朵，一層厚重的綠葉包裹著它，顯得痛苦而艱難，我真的很多次想幫它剝開厚重的綠“殼”。父親一言不發(fā)，他的臉色灰暗得像一片腌菜葉子。我們覺得一萬個委屈，便不停地哭。我們起先不知所措，后來哭著勸父親別喝了。父親是怎么解決學費的我們當時并不知道。我抬頭看他時，他就嘿嘿笑一下。女人愣愣地看了一會兒她男人，臉上蕩漾出了紅潤。女人吃到一半，忽然想起了什么，沖著男人說：“你吃吧，我吃飽了。最后還是女人強行將半塊地瓜塞進男人手中。孩子們是多么善于觀察這一點??！”——魏巍《我的老師》片段。甲文中雖然沒有提到一個“慈愛”或者“和諧”之類的字眼，作者也并沒有說“老師愛我們，我們也愛老師”這樣的話，老師對學生的愛，師生之間心靈的默契都含蓄的傳達在一個小小的細節(jié)動作當中——“教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上”，和一個極其細微的神態(tài)當中——“大伙笑了，她也笑了。（改文）學生二（描寫粗漢）：他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。（改文）細節(jié)作業(yè)及解答1 素材：父親眼中的母親有一次，我感冒在家，你媽出去買菜。我問她，這是為何，她淡淡地回答：“里面都是你愛吃的菜??”臉上“河”縱橫交錯，卻掩飾不住她那興奮與滿足。有一次，我買菜后冒著傾盆大雨從食堂直奔寢室，結果菜濕了，很難吃。細節(jié)作業(yè)及解答2 素材：媽媽，你的牙齒怎么斷的？有一天晚上，你不愿一個人在家，就和我一起看你爸爸打牌，家門口很黑，我抱著你，結果一不小心就絆倒了，牙齒剛好碰在踏道上，就斷了，當時血就很多很多。母親抱著我，在小村崎嶇的路上摸索著前進。今天，每當看到母親那因為我斷了門牙的嘴巴，我的眼角都會情不自禁地閃出淚花，我知道，那是母親愛我的一個永恒證記，我有一個天下最好的母親，我要用整個生命去愛她。3．明代散文家歸有光在《項脊軒志》中寫他久居項脊軒“能以足音辨人”。父親在我剛畢業(yè)的那年去世了。好強的母親，每天都會早早地起床，在我們還在沉睡中把一切收拾停當，準備好早飯，然后，才喊我們起床。快到家時，看見門口燈光下張望著的母親?？墒俏萃庖恢绷林鵁?。離家久了，偶爾會惦記母親的身體，可是更多的還是把精力