北師大版分?jǐn)?shù)乘法二教學(xué)設(shè)計[精選5篇]-wenkub
2024-10-17 14 本頁面
【正文】 說教學(xué)目標(biāo)知識與能力：，擴展分?jǐn)?shù)乘法的意義并熟練計算。起著承前啟后的作用。組織學(xué)生做第6頁練一練1—3題。順勢導(dǎo)入新課，板書課題：分?jǐn)?shù)乘法（二）。教學(xué)重難點：分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義和計算法則。并同桌之間相互說說每個算式的數(shù)學(xué)意義。學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。教學(xué)重難點：學(xué)生能夠熟練的計算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編整理的分?jǐn)?shù)乘法二教學(xué)設(shè)計（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。優(yōu)生：完成《同步伴讀》第板書設(shè)計分?jǐn)?shù)乘法（二）16=3（個）2 16=2（個）3十、教學(xué)反思學(xué)生對整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義理解不到位，部分學(xué)生整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)時，不知道整數(shù)與分子還是分母相乘，部分學(xué)生沒有意識把結(jié)果進(jìn)行約分，用最簡分?jǐn)?shù)表示。師：好，下面請完成第2題。1師：6個怎樣用算式表示出來呢？ 2 11小結(jié)：6個就是6= 3（個）22 1師：6個蘋果的是多少？怎樣列式呢？ 3（學(xué)生根據(jù)知識的遷移，很快能找到解決問題的方法。四、課 型：新授課（計算教學(xué)）五、教學(xué)課時數(shù)：1課時六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件七、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，先回憶一下，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么？計算時還要注意一些什么？（二）設(shè)問解疑出示情境圖提問：觀察這個情境圖，思考一下，你可以提出哪些問題？（根據(jù)學(xué)生提出的問題，有目的地選擇下面兩個問題，并交給學(xué)生集中討論）淘氣有多少個蘋果？笑笑有多少個蘋果？師：無論是想淘氣還是笑笑的蘋果數(shù)目，都是以“誰”來作為標(biāo)準(zhǔn)的？他們的蘋果數(shù)目都是跟“誰”的有關(guān)？生：都是以小紅的蘋果數(shù)（6個）為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的。二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計算。能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。師：下面，請同學(xué)們在小組中討論一下，該怎么計算他們的蘋果個數(shù)？ 小組匯報：生1：淘氣的蘋果是6個蘋果的一半。師：你能根據(jù)這兩個乘法算式說說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么？小結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少。（集體更正）完成課本第8頁“練一練”的第4題。在解決應(yīng)用題時，部分學(xué)生不會分析題意，導(dǎo)致列式錯誤。分?jǐn)?shù)乘法二教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，讓學(xué)生能夠計算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計算出一個整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生共同歸納和推理。教師提問學(xué)生回答問題，并注意更正學(xué)生的錯誤和表揚回答問題的同學(xué)。學(xué)生做第3題，教師巡視學(xué)生做題情況，并及時對有困難得學(xué)生進(jìn)行幫助。求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。二、扶放結(jié)合探究新知巡視、指導(dǎo)小組討論學(xué)習(xí)。四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)多步計算的關(guān)鍵，教材中創(chuàng)設(shè)兩個問題情境，通過直觀圖形引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的方法思考，將舊知與新知有機聯(lián)系在一起，應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決實際問題。，進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點：正確計算分?jǐn)?shù)乘法并能解決簡單的實際問題?！卣箲?yīng)用，延伸新知——暢談收獲，體驗成功。（3分鐘）觀察情境圖，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)學(xué)信息，根據(jù)相關(guān)信息提出問題的能力。以問題“笑笑吃了多少塊餅干？”為引領(lǐng)和調(diào)控課堂教學(xué)的主線，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“奇思餅干數(shù)的二分之一”這句話，打通學(xué)生的思維通道。找到解決問題的關(guān)鍵。由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生歸納出解題的思路，“求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算”，并請學(xué)生利用身邊的資源操作驗證。學(xué)生的質(zhì)疑，實現(xiàn)了課堂的升華。培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識。（四）拓展應(yīng)用，延伸新知。（五）暢談收獲，體驗成功。突顯了轉(zhuǎn)化方法的運用。七、說教學(xué)效果整節(jié)課焦老師以問題作為引領(lǐng)和調(diào)控課堂的主線，以策略作為方法與應(yīng)用的統(tǒng)一，以活動作為體會知識與生活的有機聯(lián)系，以評價作為學(xué)生探究的動力。培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新意識。教學(xué)難點：滲透對應(yīng)思想。二、探索、悟理出示組編的例題例2小亮儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的，小新儲蓄了多少元？學(xué)生審題后，教師可提出如下問題讓學(xué)生思考討論。根據(jù)小新儲蓄的是小華的，把小華的錢看作單位1，再標(biāo)出小新的儲蓄錢：。③你能列綜合算式嗎？三、歸納、明理在上述兩個題研究探索的基礎(chǔ)上，師生共同討論用連乘解答的題有什么特點？解題思路是什么？在充分討論的基礎(chǔ)上，老師可把解題思路用語言歸納一下。①鵝的孵化期是30天，鴨的孵化期是鵝的，雞的孵化期是鴨的，雞的孵化期是多少天？②3個同學(xué)跳繩，小明跳了120下，小強跳的是小明的，小亮跳的是小強的39。圍繞教學(xué)重點，以探究為主線設(shè)計教學(xué)過程，通過觀察、對比、討論、交流來理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，探究分?jǐn)?shù)乘法的計算方法。注重從不同的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。類比推理，明確意義獲取信息，提出問題。師：要求笑笑吃了多少塊餅干，這道題應(yīng)該如何解答呢？請大家在小組內(nèi)討論、交流一下。師：說得真好！把6塊餅干看作一個整體，6塊餅干的是3塊餅干。師：那么這道題應(yīng)該如何列式計算呢？（6個列式為6）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助“畫圖”的方法來理解數(shù)學(xué)問題，得到解決數(shù)學(xué)問題的策略的方法，滲透了數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生通過實踐得出“畫圖”是一種很好的解決問題的方法。教材首先安排了計算有多少個蘋果的情境。3學(xué)情分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生之前已掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法為本節(jié)課的新知學(xué)
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