【正文】 守兒童與自己的監(jiān)護人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時采取悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴苦。關鍵詞：留守兒童社會現狀原因建議相關文件 導言：在這炎炎的暑假，我們對部分留守兒童以及在校老師進行調查。這種狀況，對留守兒童的教育、心理發(fā)展等都會產生巨大的影響。當孩子們一切安好，社會本身也是一種幸福。他們是快樂、懂事的孩子，卻都沒有注意到被社會的忽視，沒有對自己人生理想的一點塑造，也沒有對前途隱隱的擔心。與孩子的相處，讓我深深的體會到孩子們內心質樸的對于快樂的渴望，讓我情不自禁的想帶給他們充實的生活。實施制度化的家訪，逐步建立起了學校與“留守兒童”照管者共同支持的教育模式。大力開展校園活動。這些兒童在生病的時候，也往往沒有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡單的、傳統(tǒng)的方法治療。這種現象在留守兒童身上體現極為普遍。一方面，農務繁重，家長抽不出時間監(jiān)督；另一方面，家長本身文盲，無法給予孩子知識上的輔導，也沒有清楚的認識到知識對于孩子未來的重要性。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。調查結果：行程結束，隊員們搜集了一個星期的支教中所相積累的資料以及之后的采訪調查報告。面對即將結束的行程，每一位成員心情仍舊沉重。經過介紹，隊員得知，陜西省在2005年專門成立了“關心下一代工作委員會”，旨在對下一代兒童加強學習、心理上地輔導。這段獨特的“旅行”給隊員留下了太多的回味，尤其那些可愛的孩子們留給隊員深深印象的同時也提醒了每個人：“留守兒童”問題任重而道遠，對孩子們的關愛需要全社會的關注。如此掉隊的學習熱情讓指導她的劉文學隊員極其擔心，隊員們商量一下后，決定用各自的空余時間對她進行額外輔導。七月的咸陽，天氣灼熱烤人。在村里人眼中，放假了的孩子是格外調皮、搗蛋的，而在學校里，孩子們才能乖乖地學習，不調皮搗蛋。一位三年級的小朋友竟不會兩位數乘除，僅僅依靠手指頭計算加減法。為了更有效率的指導孩子們學習，團隊分成八組，分別指導一至八年級的學生。在鄉(xiāng)親們家安頓好后，隊長找來竹竿將院旗立起——南京航空航天大學社會實踐服務團隊（民航飛行學院）向村民們介紹了團隊的來意。⑥培養(yǎng)我們大學生的團隊合作能力，以及吃苦耐勞，為以后工作學習打下良好的基礎。②讓學校能夠根據不同的兒童因材施教。第一篇：關愛留守兒童社會實踐報告走近孩子，走進幸?！P愛留守兒童暑期社會實踐系部名稱：民航飛行學院專業(yè)：民航運輸管理年級：大一班級：*******姓名：***學號:***********實踐單位：陜西省咸陽市禮泉縣政府及小學實踐時間： 2010年7月5日至2010 年7月20日共15天前言：據目前數據，我國留守兒童數量達到5700萬，這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，孩子是未來、是希望，我們每一個人不能無視他們的存在。③加強教育的針對性和有效性。⑦宣傳民航知識，以擴大兒童的知識面。出乎每一位成員意料，短暫的支教活動引起了鄉(xiāng)親們熱情的關注，他們放心地讓孩子接受隊員的指導。每年級七到八人——后來隊員們得知，原來這所鄉(xiāng)村小學總共僅有56名孩子。這些問題顯得急迫而困難，隊員們只有在有限的時間里盡可能的幫助他們學到該懂的知識，并與他們的家長耐心的交流。因此，團隊的教學中又多了一項艱巨的任務：保障每個人的安全。而隊員和孩子們毫無倦意。乘除法不會，便從簡單的加法教起，甚至用數手指的方法來讓她熟悉基本的運算法則。帶著種種疑問和沉重的責任感，團隊開始了實踐調查的第二站——陜西省政府。當被問到這樣的一系列措施在陜西省各地的落實情況時，陳秘書長認真的說：“大量的留守兒童是深層次的社會問題，單靠政府的政策是難以解決的，更需要社會的廣泛關注，讓社會行動起來才會使問題得到根本解決。就在團隊剛剛到達西安的第二天，報紙上便出現了一則慘痛的新聞：陜西丹鳳縣五名兒童相約自殺。在查閱相關數據的基礎上積極的分析留守兒童問題，我的調查結果如下： 一：留守兒童最值得關注的問題 在我們支教禮泉縣小學中，一個三年級的女孩子總和周圍同學相處不融洽，整日沉默不語，性格孤僻。這些心理方面的問題，也直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學校、社會都經常出現一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常造成不良后果。我們在最后一天的孩子家長會上，將這一情況進行了詳細的說明，并講將每一位孩子的學習情況與家長溝通，提出孩子在學習上所存在的問題以及改進的方法。我們所接觸的大多數孩子，并沒有城里孩子那般闊氣。二：留守兒童問題的解決建議為了保證屬于“留守兒童”的學生的健康成長，我結合陜西省留守兒童問題政策及禮泉縣（活動實踐地）政府政策措施提出以下幾點建議：學校加強教學管理，努力提高教學質量。這幾年，每年學校都要開展大規(guī)模的校運會、廣播體操比賽、慶祝六總結：幸福，一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情。這也許就是經歷的責任感，也帶給了我久違的幸福。為什么當孩子們的父母去外地辛辛苦苦的打工為社會奉獻大量的勞力和時間，而孩子們卻得不到本因屬于自己的教育和關愛？這是社會的缺陷，是社會的忽視。第二篇：關愛留守兒童社會實踐報告關愛留守兒童社會實踐報告專業(yè)：工程管理一班 姓名：杉爺 學號：201111245114 摘要：所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的14周歲及以下的兒童。留守兒童的小學教育狀況良好，但初中教育問題明顯。通過口頭問答、網絡、資料搜集等方式了解了留守兒童的概念，出現此現象的原因以及此問題對留守兒童的影響。我們在調查中還發(fā)現，只有43%的留守兒童對自己的父母外出打工持擔心態(tài)度的，有49%的留守兒童覺得父母不在身邊自己缺少安全感的。家境好一點的留守兒童，失去父母的約束后，往往容易受到祖父母的溺愛，行為散漫。然后，我們了解了留守兒童家庭教育狀況。還有的留守兒童的行為習慣較差，說謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。90%的留守兒童希望得到同學們的 2 關心，與同學們一起學習，玩耍。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關系特殊，缺乏及時有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫、行為偏激。如家長會無人參加，學生違紀或者受到侵害后無監(jiān)護人配合處理。（三）道德滑坡、價值扭曲家長外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長忽視了對孩子的倫理道德教育和法制教育。知道什么是留守兒童的人數只占少部分。部分同學認為我們得加強對留守兒童心理方面的開導，加強心理健康教育。留守兒童需要政府、社會、學校、家庭給予關愛。（二）家庭應給予農村留守兒童更多的關愛作為家庭，在關愛留守兒童中起著重要作用。要在學校教育中增設相關課程，加強留守兒童精神、心理、生理、行為方面的指導教育，引導兒童走過人生發(fā)展的關鍵時期，教育主管部門要盡快為農村學校配齊心理教師，讓他們和其他任課教師共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。（四）社會要給予留守兒童更多的關懷兒童的教育歷來是家庭、學校與社會共同的責任，建立留守兒童教育和監(jiān)護體系迫在眉睫。要充分發(fā)揮老黨員、老干部、老教師等五老人員在農村的作用，與留守兒童結對幫扶，關心督促留守兒童的成長，讓全社會關心留守兒童健康成長。（五）對關注、關愛留守兒童的倡議當代大學生現在缺乏社會責任感。我們從童年走過，爛漫的人生季節(jié)他們也應該享有。參考文獻【1】、我國2005年1％人口抽樣調查的抽樣數據及《中國縣域經濟報》 【2】、.【3】、中央教育科學研究所教育發(fā)展研究部“中國農村留守兒童問題研究”課題組.“中國農村留守兒童問題研究”第一期調研報告.【4】、農村留守兒童教育問題調查報告.【5】、：，第三篇：關愛留守兒童 ——社會實踐報告關愛留守兒童暑期社會實踐調 研 報 告學院：機電工程學院 班級：110011***班隊員：羅**、蒙**、龐**、石**蘇**、王**、王**、魏**目錄一、活動背景：..........................................................................................................2二、實踐目的：..........................................................................................................2三、實踐意義：..........................................................................................................2四、實踐主題：..........................................................................................................2五、活動時間:............................................................................................................2六、活動地點：..........................................................................................................3七、團隊成員：..........................................................................................................3八、實踐內容：..........................................................................................................3 ...........................................................................................3 ...................................................................................4 ...................................................................................................6 ...................................................................................................6九、實踐總結：..........................................................................................................7 ...........................................................................................................7 ...........................................................................................................8 ...........................................................................................................8 ...........................................................................................................9十、實踐回顧：........................................................................................................10一、活動背景：隨著流動人口規(guī)模的逐漸擴大，由此所帶來的“留守兒童”教育問題倍受社會關注，面對留守兒童心里缺乏關愛，感情缺乏寄托，學習缺乏幫助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的現實問題，社會必須給予更多的關注，兒童是國家的未來，民族的希望，留守兒童也是我們國家明天的接班人，開展留守兒童關愛行動，為構建和諧社會，為下一代健康成長做出應有的貢獻。三、實踐意義：兒童作為祖國未來的接班人，他們的健康成長意義重大，我們這次實踐主要就是希望能帶給他們快樂，盡可能的同他們敞開心扉地交流，讓脆弱孤單的他們感受到我們手心的溫暖，享受到大哥哥帶來的愛,感受到整個社會的愛。由留守兒童引發(fā)出一系列的心理和教育的相關問題。這些構成了“隔代教育”“放養(yǎng)教育”。缺少同孩子溝通和思想上的管理。為了了解留守兒童在獨立生活能力方面的狀況，問卷特設7題進行調查。這種獨立生活能力的鍛煉和養(yǎng)成對于現在的孩子而言顯然是很重要的，因此父母外出對于孩子獨立能力的鍛煉在某種意義上說是有益的，如果孩子能在這種獨立的過程中體味生活的艱辛，也許他們會更好地理解父母，從而從父母的生活經歷中體驗更加寶貴的精神力量?！罢埻瑢W幫助”的則比非留守兒童高。小學生畢竟有一種生理上的弱勢，他們的獨立學習能力還并非足以很好的學習，在遇到困難時沒有父母給予適時的幫助會使其心