【正文】 性發(fā)展等。因為人的記憶需要反復，如果學生對學過的知識沒有適當的反復，這樣就不利于學生對知識的掌握，自然也會降低教師的授課質量和學生的學習效率。而要提高課堂效率，就要求教師對自己所要進行的每一堂課要有充分的計劃。若光有好劇本，導演平庸，演員散慢不用心，這戲肯定演砸。備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課?？梢哉f“課標”是一個綱領性的文件，我們只有學習它，真正的了解它，吃透它的精神。下面結合自身的教學實踐，談談我對小學語文教學提質增效的幾點想法： 首先，真正明確《全日制義務教育語文課程標準》的地位和作用。,語文教學要由單純的理解課文內容向學會自主學習、發(fā)展語言、塑造健全人格方向轉變。首先,我們要明確正確的教學原則。避免簡單重復抄寫，杜絕題海。有些作業(yè)中，有基本題，附加題，自選題。如果按原有的教學模式進行教學，作業(yè)布置，那么對于能力強的學生來說思維難以拓寬,自主性難以得到發(fā)揮；而能力弱的學生學習可能變得越來越吃力，心理壓力越來越大。這種單一的教學過程模式，顯得枯燥乏味，費時多效果差。達本教授認為：教學可以看成是提供特定的情境來培養(yǎng)兒童的一種措施。教給學生說的方向：緊扣課文內容說；結合自己經歷說；聯系身邊現象說。說是表達，是思維的外殼。當學生在發(fā)言的時候，老師首先應帶頭專心傾聽，無論學生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，決不在學生發(fā)言的時候，做其他事，不輕易打斷學生的發(fā)言。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思 ”并重，相互促進。在課堂上要求學生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢？學生對此認識比較模糊。如果對語言不能很好地進行注意、感受、思維和反應，即缺乏“聽”的能力，那么學生的學習效果和智力發(fā)展將受到很大限制。首先是激發(fā)學生學習的主體意識。在這一教學原則的指導下，啟發(fā)性教學就在老師的指導作用和學生的主體地位中逐一體現，在充滿合作互動與人文關懷的課堂環(huán)境中，給學生以緊張而飽滿的智力活動空間，使學生能夠主動、充分、自由地進行有意義的學習，并且連接生活，發(fā)展人格，提高初中語文課堂教學的實效性。第一篇：二年級語文提質增效方案二年級語文提質增效方案江尾小學 張思燕“教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育，品德教育，紀律教育，法制教育。作為一線的語文教師,我們該怎么來落實提質增效呢？農村小學語文教學的主陣地是課堂，當然，提質增效也得從課堂教學入手。我作為語文老師，在我的課堂上我強調兩個詞語：聽和說。所以，葉圣陶等我國教育界老前輩都十分重視“聽”的能力的培養(yǎng)，大聲疾呼：“要在口、耳上下功夫”、要加強“聽說”教學的研究，特別要從小學抓起。老師應該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。發(fā)揮榜樣示范作用。教師的“傾聽”一方面有助于教師及時了解學生的認知水平，有針對性的調整教學，同時也是對學生人格的一種尊重，幫助學生樹立學習的自信。學生通過語言表達來反映對語言的認識理解感悟，因此，課堂上要注意培養(yǎng)學生愛說善說的習慣。提示學生說的方式：運用關聯詞語說；提示開頭說；詞語串聯說；提示概要擴張說等等。學習是學習者自身內部發(fā)生的過程，他越是投入，就越具有動力，也就越能順利完成這一過程。其次是實施差異教學。因此，我認為在語文教學中實施差異教學，能更好地達到減負增效的目的。樣，使不同層次的學生在學習中都有相應的收獲和提高，把他們從過多的作業(yè)中解脫出來，作業(yè)量少效大，減輕了作業(yè)負擔又提升了作業(yè)質量效果。要求學生完成的作業(yè)，老師應該先做一遍，以便控制作業(yè)難度和掌握能不能很好的達到鞏固提高的效果。學生是教學中的主體,教師要充分依靠和調動學生學習的積極性、主動性和自覺性,讓學生自己去獲取知識和技能,發(fā)展自己的能力。啟發(fā)性教學是將學生在學習中的主體地位同教師揮教學中的指導作用相結合,圍繞“疑”展開教學活動，重視老師的適時的啟發(fā)，培養(yǎng)學生的思考習慣，產生事半功倍的學習效果，并逐漸達到“教是為了不教”的目標?！罢n標”早于2001年即已頒布。然后結合教材，將“課標”的指導精神融入實際的教學實踐中去。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好幾點是關鍵。我覺得一名語文教師，要做到吃透教材，備好每一節(jié)課。第三、建立分層次教學的理念。這就很好的回絕了過去那種“人人皆要成堯舜”，“人人都要十全十美”的工廠式的按同一標準加工的教學模式。要了解現在的小學生所了解和喜歡的東西，要跟上“時代的潮流”，善于站在學生的角度看問題，這樣才能成為小學生所認同的朋友，做到真正的知己知彼。我們相信自己，功夫不負有心人，只要努力地去做，一定會達到最佳的教育教學效果。主要是：有的有令不行、有禁不止，搞上有政策、下有對策；有的在工作推進中行動遲緩、效率不高、落實不力；有的干部作風漂浮、心浮氣躁、精神萎靡，得過且過、推諉扯皮，工作無實效、無特色、無亮點；有的干部在履行職責中律己不嚴、為政不廉，搞“暗箱操作”、優(yōu)親厚友。開展“提質增效年”活動的重點工作是：（一）抓學習，在提高干部綜合素質上提質增效。三要加強技術方面的學習，充分運用遠程教育網站等平臺，學習設施知識，努力成為技術型干部、實干型的干部。要緊緊圍繞重點工作任務落實開展“提質增效年”活動，堅持效率優(yōu)先，以目標倒逼進度，以時間倒逼程序，以進度倒逼干部，以督查倒逼落實。對各種補貼、各類政策，按照“一冊明、一折統(tǒng)”的支付方式，按時足額發(fā)放到位；三要緊盯一把手抓落實。經常對全體干部開展宗旨觀念、理想信念、職業(yè)道德、黨紀條規(guī)等教育活動，使廣大干部牢記黨的宗旨，切實擺正國家利益、人民利益與個人利益的關系，勤勤懇懇、腳踏實地為人民辦事；引導廣大干部樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、“權力觀”。二是建立健全檢查考評機制，解決干多干少一個樣的問題。三要以班子建設為重點，凸顯先鋒模范帶頭作用。各村要認真實行落實村務公開制度，進一步規(guī)范公開內容，采用固定的公開陣地、面對面地向職工公開、召開黨代表會議等靈活多樣的形式，把困難幫扶等與職工切身利益相關的事項及時向職工公開，保證各項政策的落實，促進發(fā)展、增收。各黨支部每月、每季度要將目標管理落實情況及時報告黨委