【正文】 書上畫一畫。課堂教學要尊重學生，呵護學生生命成長。(墻面的規(guī)律可以給予學生適當?shù)囊龑?整個教學中，完全以學生為主體，以學生發(fā)展為本，重視學生的積極參與，尊重和發(fā)展學生的主體意識和主體精神，讓他們在參與中主動、活潑地發(fā)展，在參與中獲取知識，提高技能，培養(yǎng)能力。３分鐘后，誰來說？（1）學生根據(jù)提示說發(fā)現(xiàn)?！白灾鲗W習”就是學習者自覺主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、理解知識的過程，即“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”。我們一起到小靜家去看一看，好嗎?(好)（白板出示）瞧！這就是小靜家的墻面和地面。這不，小雯就用規(guī)律的知識布置了她自己的房間。一、在課題引入中尋找幸福新課的引入，在課堂教學中是導言，是師生情感共鳴的第一音符。因此，數(shù)學課堂教學就要努力創(chuàng)設具有幸福感的課堂。展示交流，互相欣賞作品。（教師示范后點幾個小組在臺上活動）四、聯(lián)系生活，運用規(guī)律看來，規(guī)律可以幫我們玩游戲，真有意思。（2）學生邊猜，課件邊演示。三、鞏固練習，加深認識為了讓我們玩得開心，小靜為我們設計了一個過關(guān)游戲。她只擺出了前3組，你們能根據(jù)觀察到的規(guī)律擺出第4組嗎？（1）小組討論水果圖的規(guī)律。橫著看,豎著看,斜著看等。教學用具：白板課件、水果圖片、正方形紙（貼有花邊）、簡單圖案粘膠畫教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課教師導語引入（白板出示：小雯的房間）提問：誰發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律？根據(jù)學生回答引出小靜的房間（白板出示：小靜的房間）這兒有規(guī)律嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來找規(guī)律。培養(yǎng)學生的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。特別在練習、游戲、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，每個學生基本上都能動手、動腦，極大地調(diào)動了學生的積極性，思維得到了訓練。在本課中，既考慮到學生對知識技能目標的落實，又考慮到情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。在本課中發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，給學生機會創(chuàng)造規(guī)律，每兩名同學發(fā)給一張正方形的白紙作為手帕，發(fā)給許多可愛的粘膠畫，用它們來自己設計新的規(guī)律。三、充分讓學生自主探索、合作交流 心理學研究表明，不經(jīng)過學生個人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要想把已知的真理變成學生的真知是不可能的。《數(shù)學課程標準》指出：從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，重視學生的經(jīng)驗和體驗。根據(jù)低年級學生的特點，我為本課設計了一條貫穿始終的情感線：到小靜家做客而引出的一系列問題。因此，《標準》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學與運算獨立的內(nèi)容，其目的是加強這方面教學的力度，把這種“探索規(guī)律”的活動，結(jié)合其它方面內(nèi)容的學習，滲透到教學的全過程中，開闊學生的思路。學生已經(jīng)在一年級下學期學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復雜一些。這節(jié)課是學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過操作、觀察、實驗、猜測、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。因此在設計時，我根據(jù)本課探究性和活動性比較強的特點，為學生設置了豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的活動，讓學生在具體的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、操作和推理的能力。用這條情感線來支撐知識線和能力線，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，提升能力。我在考慮的時候，根據(jù)目標之一，使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的規(guī)律，把主題圖作為小靜家房間的墻面和地面出現(xiàn)，請同學和老師共同來找規(guī)律。本節(jié)課的教學過程中，力求體現(xiàn)學生是學習的主體，從根本上改變學生的學習方式，盡量發(fā)揮學生學習的能動性，表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，表現(xiàn)在材料提供上。體現(xiàn)了數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課所創(chuàng)設的活動要讓學生們積極思維，暢所欲言，并積極投入到學習和探究中來，使學生始終在輕松、愉悅的氛圍中學習、活動。本節(jié)課旨在努力體現(xiàn)《標準》的新理念，教學過程與教學方法體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生個性化思維，注重合作學習，相互交流、啟發(fā)，面向全體，使不同層面的學生都有所發(fā)展。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，使學生知道事物排列的規(guī)律中隱含 的數(shù)學知識。板書：找規(guī)律。（3）課件演示規(guī)律，深化認識。（2）全班交流匯報。有膽量挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)，畫一畫出示例1：◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ ________（1）學生獨立思考并在書上畫一畫。同學們真不錯，一下子就闖過了兩關(guān)。規(guī)律還可以干什么呢？下面就讓我們用規(guī)律去當一次小小設計師。五、欣賞有規(guī)律的圖片（機動）撲克牌、衣服圖案、中國漢字、提包上花色（循環(huán)排列）六、總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？教師結(jié)語：其實在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗！教學反思：教育的對象是人，是一個個鮮活的生命。構(gòu)建幸福感的課堂，是為了學生的全面發(fā)展，長遠發(fā)展，終身發(fā)展，這是我們教學過程中追求的目標。一個精彩的新課引入是提高課堂氣氛的一劑良方，教師應充分利用課堂這個小天地，精心設計課堂引入，引導學生進入問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生在課題引入中找尋幸福。看！這就是小雯的房間?？墒?這兒有規(guī)律嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來找規(guī)律。義務教育數(shù)學課程標準明確指出：“學生是學習的主人”。(小組討論后匯報)（2）引導學生從三個方面說規(guī)律，注意語言表達清楚。學生始終在輕松、愉悅的氛圍中學習、活動。教師要善于引導、激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維。（2）指名匯報（課件演示）。因此，努力爭取教育給孩子們帶來幸福，應著眼于現(xiàn)在，著眼于我們的課堂，讓孩子們享受課堂教學過程中的幸福體驗。在這個過程中提供合作素材，引導思考方向，指點探究方法，給予某些困難學生以點撥的作用。B、有規(guī)律但比較亂。教師不是合作學習的旁觀者，而是組織者、引導者、參與者。通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心，發(fā)展學生的數(shù)學思考。生3：木樁和籬笆。師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕......順序排列的。師把板書補充完整。師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕？用了多少個夾子？想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？同桌互相討論一下。）觀察“籬笆和木樁”（出示部分木樁圖）師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎？說一說：你找到的規(guī)律是怎樣的？歸納小結(jié)：通過觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律?，F(xiàn)在，老師就要來考考你們了。三、鞏固、應用：師：其實，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規(guī)律。大家請看屏幕。四、拓展規(guī)律：請同學們再來看一看河堤上種的樹。（課件出示）一個正方形，一個三角形，這都是封閉圖形。老師也找了一些，我們一起來欣賞。師：同學們，冬冬家買了新房子，可漂亮了，我們隨著他一起去看看吧！師：冬冬的新家到了，看，好漂亮的墻面。（老師豎起了左手的大拇指）生2：我是橫著來觀察，把第一組的第一個圓形移到后面，