女?huà)z造人教學(xué)資料要求六年級(jí)語(yǔ)文下-wenkub
2024-10-17 12 本頁(yè)面
【正文】 。這樣才使得女?huà)z的形象，既神奇又符合人類(lèi)社會(huì)的情理。學(xué)生板書(shū)結(jié)論：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……結(jié)合學(xué)生的板書(shū)，淺析女?huà)z。美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來(lái)共同探討這則神話(huà)中想象的焦點(diǎn)女?huà)z。②更能體現(xiàn)作者的想象力的情節(jié)，如：女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、造人的過(guò)程、人類(lèi)誕生后的喜悅感、女?huà)z的喜怒哀樂(lè)……挑出語(yǔ)段品讀，著重體會(huì)人類(lèi)誕生的喜悅感。小組交流后明確：①大多數(shù)同學(xué)更喜歡課文。二、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。把握想象的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的想象。第二篇：《女?huà)z造人》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文下《女?huà)z造人》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文s版教學(xué)目標(biāo)：比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。興高采烈：形容興致高，精神飽滿(mǎn)。它突出寫(xiě)的雖然是神，實(shí)際上還是歌頌古代敢于和自然威力作斗爭(zhēng)的勞動(dòng)人民。女?huà)z畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事，一是造人，二是補(bǔ)天，為人類(lèi)立了大功。論著有《中國(guó)古代神話(huà)》《古神話(huà)選釋》《山海經(jīng)校注》《神話(huà)論文集》《中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)辭典》。第一篇：《女?huà)z造人》教學(xué)資料要求六年級(jí)語(yǔ)文下《女?huà)z造人》教學(xué)資料要求六年級(jí)語(yǔ)文1．作者簡(jiǎn)介袁珂(1916—2001)：四川新都人，生于四川新繁縣?！吨袊?guó)古代神話(huà)》是中國(guó)第一部漢民族古代神話(huà)專(zhuān)著?！杜?huà)z補(bǔ)天》這段神話(huà)是我國(guó)古代神話(huà)中最奇?zhèn)邀悺⒆顒?dòng)人心魄的神話(huà)之一。3．詞語(yǔ)解釋莽莽榛榛：草木叢生的樣子。疲倦不堪：形容非常疲乏。探究閱讀，體會(huì)神話(huà)故事中想象的魅力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文大家喜歡神話(huà)嗎？你們熟悉的神話(huà)都有哪些？（生答：盤(pán)古開(kāi)天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽(tīng)起來(lái)還是覺(jué)得津津有味，為什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）確實(shí)如此，神話(huà)故事當(dāng)中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)到153頁(yè)，齊讀課后習(xí)題下面的詞語(yǔ)。袁珂的《女?huà)z造人》是根據(jù)《風(fēng)俗通》中的兩則短文改編的。給大家提高點(diǎn)要求，能不能用你的口頭語(yǔ)言，再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事？講故事：選擇自己喜歡的情節(jié)講述，盡量投入感情，表述連貫，力求生動(dòng)。討論:結(jié)合文中想象的情節(jié),體會(huì)女?huà)z形象。學(xué)生板書(shū)中有的將女?huà)z看成神，有的將女?huà)z看成人。所以想象要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。選擇一處情節(jié)，寫(xiě)片斷?？涓概R死，拋掉手里的杖，這杖頓時(shí)成了一片鮮果累累的桃林，為后來(lái)追求光明的人解除口渴?！贝竽懞侠淼南胂蟛粌H可以錦上添花，有時(shí)也能化腐朽為神奇。推薦書(shū)籍：袁珂《中國(guó)古代神話(huà)》施瓦布（德）《希臘神話(huà)故事》《山海經(jīng)》《一千零一夜》第三篇：《女?huà)z造人》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文下《女?huà)z造人》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文s版教學(xué)要求知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)文中的生字新詞，加以理解并積累。過(guò)程與方法（1）自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)理解字詞的意思。（2）感受人的可愛(ài)與生動(dòng)，感悟世界因人而精彩，因人而充滿(mǎn)生氣，懂得要珍惜生命。課時(shí)劃分:一課時(shí)。摘錄文中關(guān)鍵語(yǔ)句的小黑板或幻燈片。教師板書(shū)課題：女?huà)z造人。那么，看了“女?huà)z造人”這個(gè)課題，你想了解些什么呢?學(xué)生自由根據(jù)課題質(zhì)疑，教師適當(dāng)加以梳理、板書(shū)。（2）遇到生字新詞，多讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解。小組交流解疑。莽莽榛榛：形容草木叢生的景象。綿延不絕：延續(xù)不斷，文中指世代相傳。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。只見(jiàn)泥點(diǎn)濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。第一部分(第l～4自然段)：寫(xiě)的是女?huà)z造人的原因。第二層(第14～15自然段)：寫(xiě)女?huà)z用枯藤攪泥漿揮灑成人。她先是用黃泥摻水揉捏成人，由于工作太久，她疲倦不堪。（2）對(duì)寫(xiě)法的體會(huì)——想象豐富，刻畫(huà)細(xì)致。結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語(yǔ)句。神話(huà)傳說(shuō)中的女?huà)z真是人類(lèi)的好母親啊!學(xué)生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女?huà)z的其他故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)女?huà)z，了解神話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣?！?、布置作業(yè)摘抄文中的四字詞語(yǔ)，加以積累?！窘虒W(xué)建議】（一）課前準(zhǔn)備課前可讓學(xué)生搜集有關(guān)女?huà)z的神話(huà)故事。（三）理解感悟字的右1本課故事情節(jié)通俗易懂，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)特點(diǎn)。（四）課時(shí)安排 本課可安排1—2課時(shí)。通過(guò)朗讀討論體會(huì)女?huà)z形象，進(jìn)一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程:一、布置預(yù)習(xí)1．注音并釋義女?huà)z（w?。簜髡f(shuō)中造人、補(bǔ)天的神。幽光（yōu）靈敏：反應(yīng)快。2．熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。我們大家熟知的《西游記》就是神話(huà)故事，孫悟空從哪里來(lái)？（學(xué)生答）。劇務(wù)（工作劇烈繁重），力不暇供（用上所有的力量還來(lái)不及供應(yīng)），乃引（牽、拉）繩于泥中，舉以為人。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個(gè)個(gè)人。于是女?huà)z就安排男女婚配。[課后練習(xí)] 學(xué)生討論回答，教師明確：課文在原來(lái)的基礎(chǔ)上
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