【正文】 在學(xué)生自由討論的基礎(chǔ)上總結(jié)[見(jiàn)板書(shū)]）與我們前面所學(xué)過(guò)的課文相比，你覺(jué)得童話(huà)有什么特點(diǎn)。官員有顧慮，怕顯出不稱(chēng)職、太愚蠢，故而先說(shuō)了假話(huà)；但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員們那樣嚴(yán)重，沒(méi)有官可丟，沒(méi)有職可罷，所以終究說(shuō)出實(shí)話(huà)。采訪(fǎng)：百姓：你看了皇帝的新裝了嗎？ 為什么要騙皇帝？后來(lái)又為什么說(shuō)沒(méi)有穿衣服？皇帝：你聽(tīng)到百姓說(shuō)你沒(méi)穿衣服以后是怎樣的感受？皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”——赤裸全身游行起來(lái)了，老百姓的反應(yīng)如何？老百姓起先都說(shuō)：“乖乖：皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見(jiàn)了皇帝穿著的“新衣”，說(shuō)了假話(huà)。一、默看高潮部分。騙子怎樣誘使皇帝上當(dāng)？他們有哪兩個(gè)誘使皇帝上當(dāng)?shù)睦碛桑勘憩F(xiàn)出皇帝什么特點(diǎn)？他們能夠織出人類(lèi)所能想到的最美麗的布”，——癖好新衣又說(shuō)用這種布縫出來(lái)的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”，——昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱(chēng)職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的。表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，為穿漂亮衣服，不惜花費(fèi)，奢靡無(wú)度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天時(shí)光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懶惰，荒廢朝政。用一個(gè)字概括故事的主要內(nèi)容：騙請(qǐng)生分角色朗讀課文。二（24）開(kāi)端：騙子“做”新裝。⑻“一個(gè)不稱(chēng)職的皇帝”。⑷“一個(gè)不可救藥的皇帝”。讀完之后，請(qǐng)學(xué)生思考給這篇童話(huà)加個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)??的皇帝。隨聲附和：別人說(shuō)什么自己跟著說(shuō)什么。ih226。y249。童話(huà)的特點(diǎn):文學(xué)體裁：兒童文學(xué)常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語(yǔ)言特點(diǎn)：通俗、生動(dòng)，離奇曲折，引人入勝 最重要特點(diǎn)：擬人舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。有《賣(mài)火柴的小女孩》，《海的女兒》，《丑小鴨》等。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自童話(huà)王國(guó)的皇帝，他又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會(huì)受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。(2)騙局使我們看到了一個(gè)荒唐的社會(huì)及其根源。(2)開(kāi)庭審理：原告、被告雙方分別陳述、辯護(hù)。其余同學(xué)為法庭聽(tīng)眾。(3)理解皇帝、大臣、騙子各自行騙的目的。二、檢查預(yù)習(xí)讀一讀：實(shí)物投影拼音、詞語(yǔ)，學(xué)生單讀、齊讀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生與文本平等對(duì)話(huà)，自主解讀文本，并在一定程度上超越文本。第一篇：《皇帝的新裝》的教案教學(xué)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，體會(huì)文中人物的各自特點(diǎn)。預(yù)習(xí)要求：掌握146頁(yè)上“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。講一講：學(xué)生概括故事內(nèi)容。[過(guò)渡]：沒(méi)想到這個(gè)騙局在游行大典上經(jīng)一個(gè)小孩子點(diǎn)破而被所有老百姓識(shí)穿了，那么，皇帝回到宮中會(huì)有怎樣的行動(dòng)呢？三、學(xué)生交流續(xù)寫(xiě)的故事引導(dǎo)選擇不同角度進(jìn)行續(xù)寫(xiě)的學(xué)生來(lái)交流(朗讀，實(shí)物投影)；說(shuō)明自己續(xù)寫(xiě)的理由。(可各邀請(qǐng)5位同學(xué)組成智囊團(tuán)；被告可另邀請(qǐng)一位教師為律師，只能出謀劃策，不能發(fā)言。(3)公布庭審結(jié)果：原告勝訴。六、學(xué)生搜尋皇帝、大臣、騙子的罪證，并交流。不過(guò)，我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。歌頌勞動(dòng)人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級(jí)和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會(huì)的種種丑惡現(xiàn)象，是安徒生童話(huà)的主題。[檢查預(yù)習(xí)]生字注音：chǔnjīb236。 p236。欽差頭銜駭人聽(tīng)聞隨聲附和解釋下列詞語(yǔ)：不可救藥：這里比喻人壞到無(wú)法挽救的地步。比喻沒(méi)有主見(jiàn)。⑴“一個(gè)愚蠢的皇帝”。⑸“一個(gè)昏庸的皇帝”。小說(shuō)的三大要素？人物、情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)。三（518）發(fā)展：君臣看新裝。[學(xué)習(xí)指導(dǎo)二] 深入理解課文找關(guān)鍵句：“任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服?！凹炔??也不??也不??除非是??”造句?；实勐?tīng)了騙子的話(huà)產(chǎn)生了什么樣的反應(yīng)？為什么會(huì)有這樣的心理？第二課時(shí)檢測(cè)：聽(tīng)寫(xiě)字詞三、請(qǐng)生分角色朗讀第三部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。俗話(huà)說(shuō)“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會(huì)像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)：“可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀！”說(shuō)的是實(shí)話(huà)。為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相？正所謂“童言無(wú)忌”，讓一個(gè)小孩說(shuō)出真相符合實(shí)際。有同學(xué)說(shuō)，皇帝脫光了在街上游行，不真實(shí)，你覺(jué)得呢？想象豐富大膽夸張曲折反映現(xiàn)實(shí)生活。它最早見(jiàn)于14世紀(jì)堂而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。c、作者在文章的結(jié)尾沒(méi)有寫(xiě)騙子落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開(kāi)一扇感情之門(mén)——他并不痛恨那兩個(gè)騙子?？赡苡型瑢W(xué)說(shuō)自己會(huì)站出來(lái)說(shuō)真話(huà)，有可能有同學(xué)會(huì)說(shuō)不敢。要敢說(shuō)真話(huà)，保持一顆純潔的童心。教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑、虛榮總會(huì)有的，只要我們保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，只要我們多一份責(zé)任心，多一份愛(ài)心，多一份真誠(chéng)，多一份率真，世界就會(huì)更美好！今天，我和大家一起學(xué)習(xí)了安徒生的著名童話(huà)《皇帝的新裝》，這里的皇帝整天愛(ài)慕名虛榮，以至他的官員、老百姓都說(shuō)假話(huà)，但一個(gè)率真的小孩讓他們的丑行暴露在光天化日之下。（學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)除了口頭語(yǔ)言的，還有文字語(yǔ)言的，續(xù)寫(xiě)即是一個(gè)培養(yǎng)想象力的機(jī)會(huì)，又是個(gè)培養(yǎng)表達(dá)能力的途徑。、愚蠢的本質(zhì)，提高辨別生活中的美和丑、真和假、善和惡的能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)（一）導(dǎo)入新課。了解對(duì)比和夸張?jiān)谕?huà)中的作用。他的160余篇童話(huà)在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。)滑稽(jī)陛下(b236。 p236。i)：使人聽(tīng)了非常震驚。形容毫無(wú)主見(jiàn)、一味盲從。“ 新裝 ”是貫穿全文的線(xiàn)索，那么圍繞“新裝”文中有哪些故事情節(jié)呢？ 愛(ài)新裝（引子）第一段 做新裝（開(kāi)端）第二段至第四段看新裝（發(fā)展）第五段至第二十二段 穿新裝（高潮）第二十三段至第三十二段 揭穿假新裝（結(jié)局）第三十三段至結(jié)尾（二）走進(jìn)文本，探究主題皇帝愛(ài)新裝這部分可設(shè)下列問(wèn)題：（1