【正文】 g as）引入：只要上課鈴響了，我們就上課。（給出語境，讓學生造句）大家根據(jù)抽簽來決定誰表演。（通過問題引導學生使用該句型）你喜歡看電影嗎？—— 我能學好漢語嗎？—— 你喜歡吃什么？我給你做。語言技能類 漢語教程 第一冊（下）楊寄洲 主編教授對象：人文系一年級學生課程類型：語法教學時間：一課時參考資料：對外漢語本科系列教材四、教學重點及難點“了”作為語氣助詞的用法及語氣助詞“了”在表示動作的完成時的用法。1 動詞不帶賓語時，主語+動+時量補語1）、他 【在清邁】 工作﹤了﹥ 兩年。2）、他（主）學（動）漢語（賓）學（動）了 兩個多月了（時量補語）。2）、A、你學了幾年的漢語？B、我學（動）了一年（時量補語）（的）漢語（賓）。（現(xiàn)在還可能在學）2）、他在北京住了兩年。跟泰國人相處了幾個月，我發(fā)現(xiàn)自己的泰語進步了很多，每天的生活也安排的很充實。我想在這里多住幾個月，可是媽媽說：“七個多月見不到女兒的面了，很想念”。（120字以內(nèi)）五、總結(jié)語法是連詞成句，表達句意的紐帶。我們要堅定學習的決心，努力加強語法的學習與訓練，腳踏實地的學好中文，學好語法?！爸挥??才”表示條件唯一。（2）舉出例句“小明只有刻苦學習，才能取得好成績”。每做完一題，齊讀句子?！爸灰眲t強調(diào)的是必要條件，即“就”后面的內(nèi)容要實現(xiàn)，“只要”的條件是必備之一，但不是唯一。也就是說，當小明做到了‘刻苦學習’，‘取得好成績’就是必然的。語境講解（老師問學生“從數(shù)學應(yīng)用題中學習語文知識，有沒有信心”，學生回答）（1）出題目：小明從家到學校步行約需15分鐘，騎自行車約需8分鐘，爸爸開車送約需4分鐘，離上課還有10分鐘，小明該怎么辦（2）給1分鐘時間讓學生討論用“只要??就??”“只有??才??”以及題目中提到的交通工具造一個句子來幫助小明（3）讓學生七嘴八舌地說答案（4）請學生選擇“只要??就??”或“只有??才??”填空完成句子（5）老師對題目作出修改：把“離上課還有10分鐘”改為“離上課還有5分鐘”，請學生選擇“只要??就??”或“只有??才??”填空完成句子（6）總結(jié)選擇這兩組關(guān)聯(lián)詞填空不能離開語境（7）學生朗讀一遍句子六、布置作業(yè)。（說明性質(zhì)）他是我爸爸。2．雙音節(jié)形容詞作狀語（常用“地”）：他高興地說：“……”。/ 我在他那兒看電視。/ 你往前走 / 我對他說6．存現(xiàn)句：處所+動詞+名詞1．表示存在：墻上有（掛著）一幅畫。（過去：動作已經(jīng)完成）2．明天我吃了早飯去書店。2．他現(xiàn)在是大學生了，可以獨立生活了。2．我明天就要（*快要）回國了。（動作的持續(xù)）2．教室里的窗開著，門關(guān)著。/ 他看書呢。/ 老師讓學生寫作文。// 剛才他進圖書館去了。* 表示要求：動詞 + 事物詞語 + 來 / 去。// 他拿出（了）一本書來。/ 我知道這件事，但是不能說出來。2．動詞后有賓語的三種形式：他學漢語學得很好。（重復(fù)動詞）我學了一年（的）漢語。/ 我等了他十分鐘。2．動詞 + 人稱代詞賓語 + 動量詞：昨天，我找了他三次。心理類：我喜歡鍛煉，他比我更 / 還喜歡鍛煉。5．A比B + 動詞 + 程度補語，有兩種形式：我比他來得早（一點/一些 //得多/多了）。/ 我沒有他（那么）高。/ 我把作業(yè)做完了。4．賓語一般是確指的、雙方都知道的：你把這本書（*一本書）給他。/ 我把筆還給老師。（有時施事可以不出現(xiàn)）我的詞典被人借走了。/ 他是從北京來的。2．已經(jīng)完成，單 / 雙音節(jié)動詞之間要用“了”：這個問題，我昨天想了想。3．單 / 雙音節(jié)形容詞重疊作定語，或單獨作謂語，后邊要用“的”：一雙大大的眼睛 / 一個干干凈凈的房間 / 他的臉紅紅的 / 他們都高高興興的。2．表示“將來”重復(fù)用“再”：今天我來了，明天我要再來。2．有一點兒+動詞：他們想去公園，我也有一點兒想去。2．主語不同：老師越說，我越不明白。2．主語不同：老師一說，我就明白了。她 那 五件 漂亮的 絲綢 衣服…。* 關(guān)聯(lián)詞語因為所以不但而且只要就只有才如果就一就不是而是連都（也）既然就即使也無論（不管）都（也）備課1．對教學對象與材料的分析（1）了解學生的實際水平：語言技能、已學知識（2）分析教材體例：生詞、課文、語言點、注釋、練習的組合及其編排順序* 生詞：義項、詞性、復(fù)現(xiàn)率 * 語言點：個例、多處出現(xiàn)* 詞語例釋：單個詞語、詞語辨析（同義詞、反義詞；意義、用法）* 注釋部分：句型、文化、科技、經(jīng)濟?? * 練習內(nèi)容：形式、重點、題量（3）確定學習重點和難點：* 既是課文中安排的，又是學生沒有學習過的：是—不是—是不是* 學生易受母語干擾的：我是很忙* 學生不易辨別，或容易混淆的：馬上——立刻* 某一種表達功能常用的句式或句子：感謝、道歉* 有關(guān)中國文化習俗或價值觀念的：講人情、拉關(guān)系2．選擇適當?shù)慕虒W方法（1）用什么方式引出課文內(nèi)容、新語言點？（2）各環(huán)節(jié)如何過渡？（3）詞匯、語法、篇章各部分如何銜接？（4）新語言點的學習用演繹法，還是用歸納法、類比法？（5）怎樣設(shè)計情景進行訓練？（6）如何檢查學生是否明白、會用？教案的構(gòu)成要素1． 教學目標與要求“目標”是籠統(tǒng)的，比如：能正確地辯音辯調(diào)，擴大詞匯量，掌握新的表達 方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。* 內(nèi)容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入方法：提問、回憶、講述、對比、游戲??2）復(fù)習檢查：10分鐘~15分鐘檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題??3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）強調(diào)精講多練，注重運用，師生互動；板書設(shè)計，情景操練??一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講授語法點——操練4）新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘歸納總結(jié)新的語言點、重點內(nèi)容??5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘造句、作文、復(fù)述、