【正文】 ，比一比哪一組完成得又對(duì)又快。（學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。（學(xué)生分組討論，交流求商方法。讓學(xué)生列出算式。教師：利用實(shí)物投影出示教材第49頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：（1）整體觀察整幅圖，說(shuō)說(shuō)圖中小朋友在干什么？（2）分三個(gè)畫(huà)面依次觀察、思考，圖中給出了哪些信息？（3）根據(jù)提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。78=？87=？79=？97=？89=？98=？投影出示，讓學(xué)生練習(xí)。七、教學(xué)準(zhǔn)備主題掛圖、口算卡片、實(shí)物投影八、教學(xué)流程（一）鞏固舊知，復(fù)舊引新。過(guò)程與方法：讓學(xué)生體驗(yàn)用9的乘法口訣求商的過(guò)程。通過(guò)問(wèn)題的解決，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的概念進(jìn)行分析推理，培養(yǎng)學(xué)生初步抽象的推理能力；另一方面，體會(huì)身邊的許多事物之間的數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的使用價(jià)值，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)情分析用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，將用乘法口訣求商分兩段學(xué)習(xí)。二、教材分析本單元學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能，解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一塊重要的基石。學(xué)生在第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了用26的乘法口訣求商，掌握了用口訣求商的一般方法，并且在第三冊(cè)中已經(jīng)熟練背誦了79的乘法口訣，本單元用79的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，只是數(shù)目大了些，因此，應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用79的乘法口訣求商的基本思路。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)解決具體問(wèn)題，向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)，自主探索用9的乘法口訣求商的方法，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移自己探索、練習(xí)所有的表內(nèi)除法的計(jì)算方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力、類(lèi)推能力，讓學(xué)生體驗(yàn)思考的快樂(lè)。讓學(xué)生背誦9的乘法口訣。7□=568□=□9=63□9=78□=72□7=63 學(xué)生口答，填□。學(xué)生：觀察圖畫(huà)，教師指導(dǎo)活動(dòng)：（1）小朋友在裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球。學(xué)生口頭列式，教師相機(jī)板書(shū)：56247。）匯報(bào)交流：教師板書(shū)口訣：（七）八五十六變換條件，將“掛成8行”改成“掛成7行”，讓學(xué)生列出算式，引出除數(shù)是7的除法。）引導(dǎo)學(xué)生歸納概括用79的乘法口訣求商的一般方法。（學(xué)生分組比賽。學(xué)生小組討論，提出問(wèn)題，分析數(shù)量關(guān)系，并列出算式。8=5（張）。7=□口訣：__________ 24247。第一，創(chuàng)設(shè)具體情景，學(xué)生提出問(wèn)題。低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，單調(diào)的練習(xí)使學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低學(xué)習(xí)效率。如：練習(xí)十一第11三題，通過(guò)生活中的實(shí)際例子，來(lái)解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)這幾個(gè)題認(rèn)識(shí)到求商在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)9的乘法口訣。8=（）討論：怎樣計(jì)算？板書(shū)：七八五十六，商是7。三、鞏固練習(xí)練習(xí)第1~4題。，溝通乘除法之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用9的乘法口訣正確求商的探索過(guò)程。師：乘法口訣是我們的好朋友，不僅可以幫助我們計(jì)算乘法算式的結(jié)果，還能幫助我們求出除法算式中的商，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“用乘法口訣求商”。）師：六一兒童節(jié)快到了，小朋友們可高興了，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在干什么呢？（學(xué)生可能回答：小朋友們有的在做小旗，有的在做做五角星，還有的帶來(lái)了一些氣球。（學(xué)生小組活動(dòng)。1.（媒體出示課本P38例1情境圖。8＝，媒體出示算式并板書(shū)。師：你是怎么想的？（學(xué)生可能回答：因?yàn)椋ㄆ撸┌宋迨?，所?6247。：比一比兩種方法，哪一種更簡(jiǎn)便？（學(xué)生自由回答，教師優(yōu)化方法。（學(xué)生獨(dú)立解答。）（媒體出示）小結(jié)：做除法求商時(shí)，看到除數(shù)是幾，就想幾的口訣；用一句乘法口訣可以算出2個(gè)除法算式的商。（2）交流核對(duì)，說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣來(lái)算的？（教師板書(shū)算式和口訣。（2）交流核對(duì)。（讓學(xué)生把結(jié)果寫(xiě)在課堂練習(xí)本上，然后分別點(diǎn)擊左、右兩邊，媒體分別出示答案，全班核對(duì)，教師選擇有錯(cuò)誤的題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用哪句口訣來(lái)求商。五、布置作業(yè) 練習(xí)十一的第二題附板書(shū)設(shè)計(jì)：用9的乘法口訣求商平均每行掛多少面小旗？ 56247。9＝（3）口訣：（三）九二十七第四篇：《用9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)用9的乘法口訣求商太陽(yáng)城小學(xué)：段科艷教學(xué)內(nèi)容：課本P48~50頁(yè)，例1，練習(xí)十一第2題一、教材分析計(jì)算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足輕重的的作用。教學(xué)思路：首先在教學(xué)例1之前，我組織學(xué)生復(fù)習(xí)9的乘法口訣和用26的乘法口訣求商的除法練習(xí)以喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，然后讓學(xué)生觀察主題圖，從主題中收集信息，并根據(jù)這些信息提出問(wèn)題，從而引出算式56247。849247。而我在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我以接受挑戰(zhàn)和游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，這樣就提高了學(xué)生練習(xí)興趣，特別是我以“六一”兒童節(jié)為主題穿插了整堂課。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用9的乘法口訣求商。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知（以開(kāi)火車(chē)形式）將下列口訣補(bǔ)充完整。424247。5 30 247。4說(shuō)一說(shuō)。）根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的信息，課件依次出示。課件出示例1（1）、要解決“做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？”這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該用什么方法呢？（除法）為什么用除法？（2）、根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，板書(shū)：56247。7 口訣：七八五十六（5）、找這兩道題的相同點(diǎn)（都用同一句乘法口訣）(6)、解決另外兩個(gè)問(wèn)題：做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分幾顆？(7)、帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行可以擺幾行？讓學(xué)生獨(dú)立解決然后匯報(bào)并板書(shū)：49247。【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過(guò)程