【正文】 由校長主管，教導(dǎo)主任專管，班主任監(jiān)管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢室、資源教室的管理和運(yùn)用，每周安排兩次對隨班生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班生。讓特殊兒童回歸普通學(xué)校受教育有利于他們的發(fā)展，特別是有利于他們的心理健康和人格的發(fā)展。第一篇：2015隨班就讀工作總結(jié)20152016學(xué)年度第一學(xué)期隨班就讀工作總結(jié)船房鄉(xiāng)寄宿學(xué)校為了全面實施素質(zhì)教育，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。提高認(rèn)識后，我們確定的教育目標(biāo)是：不讓一個學(xué)生掉隊，堅持“多看一眼，厚愛一層”的指導(dǎo)思想和特殊、優(yōu)先的基本原則開展隨班就讀工作。三、最大限度的提供教學(xué)環(huán)境學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。制定個別化教案，在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系……五、加強(qiáng)教師培訓(xùn)對教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。對特殊學(xué)生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補(bǔ)救教學(xué)，對他們進(jìn)行有效的幫助。一、發(fā)展概況2014年9月，我校二年一班劉宇桐同學(xué)被定為視力殘疾二級，了解到這個信息后，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。擔(dān)任“隨班就讀”工作的孫杰美老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生，對這個學(xué)生付出了更多的愛心。備課時，她總要先考慮她的知識能力基礎(chǔ)，她哪些知識能接受，哪些理解不了，然后教師特意為她設(shè)計了簡單些的提問。她的進(jìn)步激發(fā)了其它同學(xué)內(nèi)在的奮發(fā)向上克服困難的積極因素，使班集體逐漸形成互相促進(jìn)的良好風(fēng)氣?？傊?，關(guān)愛殘疾生，關(guān)注特殊生，不應(yīng)該只是一句口號，要真正落實到實際的教學(xué)中，特別是每天與她接觸最多的老師一定要多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)輔導(dǎo)、多一點(diǎn)鼓勵??建立孩子的自信心，而學(xué)校也要為特殊生提供特殊的教育環(huán)境，讓老師們能夠更好的關(guān)愛特殊生，讓隨班就讀工作做的更好！第三篇：隨班就讀工作總結(jié)隨班就讀工作總結(jié)隨班就讀生在每個班集體中都是一個老大難問題，也是屬于特別關(guān)心的群體。劉x是班級個子最大的女孩，她不僅在學(xué)習(xí)上感到困難，還有比較嚴(yán)重的語言和行為障礙。針對這些隨班就讀學(xué)生的實際情況，我制定了“隨班就讀學(xué)生工作計劃”并在教學(xué)中采取了切實可行的工作方法和有效的措施，并且取得了比較好的工作效果。有來自家庭的、有來自社會的、也有他們自身的原因，當(dāng)然這里也不能排除生理的原因。例如，對待我們班的劉x同學(xué)，我總是像家長一樣的關(guān)心她。教師要給隨班就讀學(xué)生把好脈，找準(zhǔn)病因，因材施教。比如在作業(yè)的布置上，我不但在量上給他們減半，不留機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多留一些能夠達(dá)到鞏固練習(xí)的題型。自然也就談不上對于孩子的輔導(dǎo)了，但是又不能讓他們放棄對孩子的教育。總之，轉(zhuǎn)化隨班就讀學(xué)生的工作是比較艱苦的事，但是只要老師有耐心，有信心，相信隨班就讀學(xué)生也能夠創(chuàng)造出屬于自己一片天空。它同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國后代，促進(jìn)殘疾少年兒童全面發(fā)展的使命。教師只有不斷更新教育觀念，樹立“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀，樹立正確學(xué)生觀，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和敬業(yè)精神才會把埋怨學(xué)生變?yōu)槔斫鈱W(xué)生，熱愛學(xué)生；才會把指責(zé)學(xué)生變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生，研究學(xué)生；才會從學(xué)生的實際出發(fā)，千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做好教書育人的工作。教師的愛是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁，是使學(xué)生敞開心扉的金鑰匙。于是班上的座位我為她安排了一個離老師近，并且周圍都是一些學(xué)習(xí)好，紀(jì)律好的同學(xué)，希望她也能以他們?yōu)榘駱?，同時，我有意識地把好學(xué)生和她分在一個學(xué)習(xí)小組，并且加強(qiáng)了小組討論。在幫助隨班生的同時，普通生自己事先要學(xué)好知識，有所準(zhǔn)備，這對他們的學(xué)習(xí)本身也是一個促進(jìn)。弱智生往往最需要的就是這把鑰匙。我閱讀了“隨班就讀手冊”從中了解到要多關(guān)心，多注意他們，留心他們的一舉一動，你會在他們的身上發(fā)現(xiàn)不少的閃光點(diǎn)。在學(xué)校跳繩比賽上，我班的啦拉隊由她指揮。”從而把集體和個人的管理結(jié)合起來，收到更好的教育果。由于她的智力落后，基礎(chǔ)太差，同學(xué)們幫助的效果不十分明顯，于是，我加強(qiáng)了在課堂教學(xué)中對她的個別教學(xué)。當(dāng)課上的內(nèi)容她不能全部當(dāng)堂消化時，我就利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)?，F(xiàn)在她從解答簡單口算已經(jīng)可以解答和分析文字?jǐn)⑹鲱}了，在口算比賽中還得