【正文】 六、對教師進行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。通過個案的設(shè)立和考核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。漸漸地，他們在班中感到孤立，失去小伙伴。所以，資源室老師從人際關(guān)系輔導(dǎo)入手，想法啟發(fā)孩子說話。作為學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的理念，責(zé)無旁貸地擔(dān)負起教育和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任。因為我深知，家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是兒童第一任老師。在班干部的帶動下，同學(xué)紛紛行動起來，主動幫助她，有的幫她聽寫，有的幫她講題。我同時也利用課間；課余時間和她多接觸，多談心。它的根本任務(wù)就是通過我們的教育訓(xùn)練，逐漸縮小殘疾少年兒童和正常少年兒童之間的差距，使他們從社會的負擔(dān)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι鐣杏玫娜恕＿@部分學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)知識比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。上課不能注意聽講，沒有老師的督促一天都寫不上幾個字。制定個別化教案，在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。四、加強師資結(jié)構(gòu)教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校一共有0個殘疾兒童隨便就讀，學(xué)校成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了針對性的管理、教育計劃，根據(jù)計劃有條不紊的教學(xué)管理。教師是搞好隨班就讀的主要力量。開學(xué)初我對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況做了深入了解。所以，每次在督促他寫作業(yè)的時候我總是鼓勵她，表揚她做得認真二、降低要求，因材施教。特殊教育是我國社會主義教育事業(yè)的重要組成部分。有了“要學(xué)、想學(xué)、能學(xué)”的求知欲?？吹竭@一變化，我又及時召開班委會，組織班干部討論我們?nèi)绾侮P(guān)心她。她的進步激發(fā)了其它同學(xué)內(nèi)在的奮發(fā)向上克服困難的積極因素，使班集體逐漸形成互相促進的良好風(fēng)氣。隨著社會的發(fā)展，精神文明的提高，人們對弱智者的認識也在不斷地轉(zhuǎn)變。上學(xué)了，她也是一個人獨處，不與其她同學(xué)說一句話，老師和她說話，她先是表現(xiàn)出很害怕的樣子，相處的時間長了，她對老師說的話有些明白了，表現(xiàn)出相應(yīng)的動作，如，老師說：“曾澤婷坐好。隨班就讀生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附帶著種種不良的個性和行為偏差。以每月考核為抓手，對每位隨班就讀生都設(shè)立一本隨班就工作手冊。我們加大投入，新裝修了特教班教室，配齊了電視等現(xiàn)代化設(shè)施。七、加強了“隨班就讀”工作的管理。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。另一方面利用課間、空閑時找這些特殊生談心、溝通，在行為上給予疏導(dǎo)、矯正。“這可以給你，不過，我喊‘曾澤婷’時，你要應(yīng)答，說完，老師馬上叫了一聲“曾澤婷”。我校把隨班就讀生全面融合在各項教育教學(xué)活動中，讓他們享受到同等的教育資源。她的家長起初寄予的希望太高，但教育上又不得要領(lǐng)，時常因孩子成績不理想而向她發(fā)脾氣。由于她的智力落后，基礎(chǔ)太差，同學(xué)們幫助的效果不十分明顯，于是，我加強了在課堂教學(xué)中對她的個別教學(xué)。弱智生往往最需要的就是這把鑰匙。教師只有不斷更新教育觀念，樹立“面向全體學(xué)生，促進全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀，樹立正確學(xué)生觀，增強自身的責(zé)任感和敬業(yè)精神才會把埋怨學(xué)生變?yōu)槔斫鈱W(xué)生，熱愛學(xué)生；才會把指責(zé)學(xué)生變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生，研究學(xué)生；才會從學(xué)生的實際出發(fā)，千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做好教書育人的工作。比如在作業(yè)的布置上，我不但在量上給他們減半，不留機械重復(fù)的作業(yè)，多留一些能夠達到鞏固練習(xí)的題型。針對這些隨班就讀學(xué)生的實際情況，我制定了“隨班就讀學(xué)生工作計劃”并在教學(xué)中采取了切實可行的工作方法和有效的措施，并且取得了比較好的工作效果。備課時，她總要先考慮她的知識能力基礎(chǔ)，她哪些知識能接受，哪些理解不了，然后教師特意為她設(shè)計了簡單些的提問。制定個別化教案，在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系……五、加強教師培訓(xùn)對教師進行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。讓特殊兒童回歸普通學(xué)校受教育有利于他們的發(fā)展，特別是有利于他們的心理健康和人格的發(fā)展。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。同時，學(xué)校建立了劉宇桐同學(xué)的家校聯(lián)系卡，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師、還有班委會成員都會定期與家長聯(lián)系，了解孩子的在家表現(xiàn)，思想動向，學(xué)習(xí)情況??為下一階段隨班就讀工作做準備。在工作中既要統(tǒng)一要求，又要區(qū)別對待，工作更要細心。并且教給他們一些好的教育和輔導(dǎo)的方法。接班第一天排隊時，我發(fā)現(xiàn)她那么小的個兒卻站在女生最后一個，和班上的其他同學(xué)不合拍，例如上課發(fā)呆，下課也發(fā)呆，不會抄課程表，不知何時交作業(yè)，更不知作業(yè)內(nèi)容，自控能力差，上著課就要去廁所。變得愛說了，同學(xué)們也漸漸地愿意接近她了。使她從低標準做起，逐漸向更高的標準邁進。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我充分體會到隨班生的進步與否，關(guān)鍵在教師。我校教師