【正文】 、課堂處理問題能力和與學(xué)生交流方式方法等方面都有可學(xué)之處，通過觀摩課我也知道了自己的不足。在準(zhǔn)備課的時間里，總是感到，心里掛著，腦子里想著，夢里夢著，心情從一開始的興奮，到準(zhǔn)備課時的自己的思路與他人觀點的不一致時的心亂如麻，再到后來的思路清晰，到即將比賽時的緊張心理，到講課結(jié)束后的一身輕松。教學(xué)基本功不足，相關(guān)知識學(xué)習(xí)不夠。并讓我在有評委的情況下反復(fù)多次的練習(xí)，使自己在一些環(huán)節(jié)上改進和提高了很多，真的是發(fā)自內(nèi)心的感謝他們?？h優(yōu)質(zhì)課參賽課后反思這次優(yōu)質(zhì)課評選參賽人數(shù)比較多，比賽用四天的時間完成了整個比賽。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納總結(jié)：一般情況下，在只含有加法或減法的算式里，要按從左往右的順序依次進行計算。【設(shè)計意圖：本節(jié)課在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，所以教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自己去探究。可能出現(xiàn)的方法有：（1）列分式計算：112+103=215（元）215+88=303（元）（2）列綜合算式計算： 112+103+88=303（元）（3）用豎式計算215 112 + 103 + 88 或 + 103 215 303 215 + 88 303（4）口算(湊整百、整十)師：你喜歡用哪種方法？獨立思考說出理由。[教學(xué)重點] 加減混合運算的順序和計算方法 [教學(xué)難點] 加減混合運算的順序和計算方法 [教學(xué)過程]一、課前交流，計算導(dǎo)入我聽說我們班的學(xué)生個個都是計算小能手，大家敢不敢挑戰(zhàn)兩個計算題？ 計算：26+35+11 6521+18 在兩位數(shù)運算的基礎(chǔ)上，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減混合運算（板書課題）二、你說我說，探究新知出示數(shù)學(xué)信息星期天媽媽帶禮物去姥姥家，給姥爺買了一件上衣112元，一件下衣103元，給姥姥買了雙鞋88元。第一篇：《加減混合運算》教學(xué)設(shè)計《加減混合運算》教學(xué)設(shè)計第二實驗小學(xué)董玉蓮[教學(xué)目標(biāo)] ，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出的問題可能有：（1）買一件上衣和件下衣一共需要多少錢？（2）買一件上衣和一雙鞋一共需要多少錢？（3）買兩件下衣需要多少錢？（4）上衣比下衣便宜多少錢？（5）姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢？（6）買衣服和鞋一共花了多少元？（板書）（7）衣服比鞋貴多少錢？（板書）大家真善于思考，提了這么多的問題，今天我們著重解決這兩個具有挑戰(zhàn)性的問題。重點讓學(xué)生說一說綜合算式的計算過程。給學(xué)生足夠的獨立思考的空間和時間，再通過學(xué)生講解補充掌握計算方法，為后面的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。三、鞏固練習(xí)（過關(guān)形式）真了不起，這么快這兩個問題已經(jīng)解決，看來大家的計算能力非同一般。參加完講課比賽后自己有很多感想：一、自我反思思想不重視，準(zhǔn)備不充分。評價語言不豐富大家都知道老師的評價語言親切自然，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一種安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過講課發(fā)現(xiàn)自己在這次比賽中存在基本功不足的問題，可以說這與自己平時放松了對自己基本功的練習(xí)有關(guān)，同時對教材以及講課中語言的點撥不到位，對學(xué)生出現(xiàn)錯誤狀況后反映不敏感，這些都反映出了對課堂的內(nèi)容的學(xué)習(xí)不夠，所以我認(rèn)為自己該學(xué)的東西還很多。可能整個過程是很多參加過類似講課比賽的老師們都經(jīng)歷過的，我為自己經(jīng)受住其中的磨練而快樂，也為磨練后的提升而幸福，最終的成績并不理想，但是我通過參加這項活動從中得到了、收獲了一份屬于自己的東西，這也許在我今后的工作和生活中會起到積極的作用?？傊?，通過此次活動我感覺收獲很大，對如何準(zhǔn)備課，如何上課，如何反思課都有了進一步的認(rèn)識，同時對自己還應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些東西也更加明確了。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。如果個位不夠減,就從十位退()。（讓學(xué)生弄清楚要求車上現(xiàn)在有多少人就是要從原來車上的67人去掉下車的25人，還要把上車的28人加上）揭示本節(jié)課題“加減混合運算”引導(dǎo)學(xué)生探究加減混合算式的豎式計算方法。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)，嘗試計算，讓學(xué)生掌握加減混合的運算順序和計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊師：今天老師給大家?guī)砹藘晌缓门笥?，請看他們來了。師：請看，這是哪里？（情境圖）生：公交車站師：誰來說說，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息呢？生：車上原來有 67 人，到南山站下來 25 人，又上去了 28 人。教師巡視，隨機選學(xué)生板演。你喜歡哪一種呢？ 師：這是簡便寫法，我們用簡便寫法時更要注意相同數(shù)位對齊，還要注意運算符號的變化。師：請看，你能看懂嗎？ 2825 求的是什么？ 生：上車的比下車多幾人？ 教師結(jié)合課件演示使學(xué)生理解： 師：下去 25 人，上來 28 人，上來的比下去的多 3 人？實際上車上比原來多了 3 人。板書： 72 —（47+16）師：這個算式該怎么計算呢？師：有小括號，要先算小括號里的加法，再算小括號里的減法。我們一定要看清運算順序。教學(xué)目標(biāo)： 掌握加減混合式題的運算順序和用豎式計算的方法，并能正確地進行計算。教學(xué)過程：一、抓住新舊知識的連接點，遷移類推學(xué)習(xí)新知指名說出下面各題的運算順序并口算。師：（課件動態(tài)出示例3主題圖畫面）你瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了。）據(jù)題寫式。）各道題的運算順序是怎樣的？以上各題能直接口算嗎？如果不能口算，那該怎么辦？（引入加減混合運算筆算方法的學(xué)習(xí)。要求：先獨立思考在草稿本上嘗試完成，然后在四人小組里討論、交流各自的計算方法。課堂鞏固。（教師強調(diào)書寫格式，同時讓學(xué)生明白同一乘車問題可以有多種不同的解法。36432=81470=37+105=74+680= 下面各題的計算對嗎？請把錯誤改正過來，試著說出錯的原因。69+3045=65+1839=260+408=7165+43=師（小結(jié)）：在計算兩步式題的過程中，能口算的就直接口算。作者單位陸良縣中樞鎮(zhèn)中樞小學(xué)◇責(zé)任編輯：李瑞龍◇本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文第五篇：加減混合運算《加減混合運算》教學(xué)設(shè)計陜西省平利縣城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)殷詩英教學(xué)設(shè)想根據(jù)小學(xué)生的特點在課的開始就運用情境導(dǎo)入新課喚起學(xué) 生的興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性再通過生活中具體的例子讓學(xué)生 觀察問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題 這樣教學(xué)既尊重學(xué)生的選擇又能 達到教學(xué)目的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位, 最后讓學(xué)生進一步解決生活 中的問題把數(shù)學(xué)和實際生活聯(lián)系起來既運用了新知識解決實際問 題又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》的精神。教學(xué)準(zhǔn)備自制多媒體課件教學(xué)手段多媒體課件學(xué)習(xí)方式自主探索和小組合作交流相結(jié)合教學(xué)過程一 情景導(dǎo)入多媒體展示1小朋友幫老爺爺收西瓜圖