使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)方案-wenkub
2024-10-15 14 本頁面
【正文】 壯麗，描繪出單車勞軍的場(chǎng)景；并且即景生情，抒發(fā)了他幽微難言的感情。教材處理：《使至塞上》是一篇兼有記敘、描寫、抒情的優(yōu)美詩文。教學(xué)難點(diǎn)：詩詞中有關(guān)名句的理解、賞析。理解古詩詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。第五環(huán)節(jié)：翻譯 第六環(huán)節(jié)：作業(yè)當(dāng)堂把握，加深理解?！菊n堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖】 第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入由“邊塞詩”及產(chǎn)生背景引入文章。詩歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)，而這首詩的名句恰恰又是寫景的典范。第二篇：《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)方案《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)方案唐山市龍泉中學(xué)劉雪松【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】中國(guó)的文人往往是“詩書畫三絕”，蘇軾曾評(píng)價(jià)王摩詰“詩中有畫，畫中有詩”，所以王維的詩更應(yīng)從形象思維的角度加以賞析。由于選取這樣一個(gè)視角，恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì)，從而使整個(gè)畫面更顯得雄偉奇麗。這是一個(gè)特寫鏡頭。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。置身大漠，展現(xiàn)在詩人眼前的是這樣一幅景象：黃沙莽莽，無邊無際。明確：這兩句是全詩的名句。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所；而詩人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。詩人的失意情緒或者同朝廷政治斗爭(zhēng)有關(guān)。說說“征蓬出漢塞，歸燕入胡天。王維輕車簡(jiǎn)從，駕車經(jīng)過居延。他是唐代山水田園派的代表。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。（轉(zhuǎn)身寫板書）題目的意思就是出使到邊塞。其詩、畫的成就都很高，蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”，尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟”。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線?！倍涞暮x，蘊(yùn)含作者怎樣的感情?賞析：由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。一向器重詩人的宰相張九齡在那年四月被貶為荊州長(zhǎng)史。自己過了居延這個(gè)地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。兩句主要寫景，寫到了哪些景物呢？（大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日）。昂首看天，天空沒有一絲云影。從畫面構(gòu)圖的角度說。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。最后兩句，寫了詩了到達(dá)目的地以后，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情。本節(jié)課，我從分析王維詩歌寫景的意境入手，既讓學(xué)生發(fā)揮想象力，感受大漠風(fēng)光，又讓學(xué)生品味詩歌與繪畫的相通之處，發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀性、及時(shí)性優(yōu)勢(shì)，從顏色、線條等角度領(lǐng)略這首詩的雄渾壯闊之美，當(dāng)然，作者在這首詩中傳達(dá)的壓抑憤懣之情也不容忽視?！久襟w設(shè)計(jì)思路】這篇詩文的內(nèi)容極為適合多媒體教學(xué)，二者的直觀性、形象性是相通的，尤其我又側(cè)重講授詩歌的景色描寫和遣詞煉句（“直、圓”）。第二環(huán)節(jié)：作家作品介紹聯(lián)系詩人性格，為深入理解詩歌奠定基礎(chǔ)。【教學(xué)設(shè)計(jì)方案】 教學(xué)目標(biāo)：誦讀并背誦兩首詩。教學(xué)重點(diǎn)：有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。是唐代詩人王維的千古名篇。在表現(xiàn)技巧上，文章的煉字精到，受到時(shí)人和后人的贊賞。課時(shí)安排： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（通過引入邊塞詩，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，思考本詩的基本特點(diǎn)）唐代自開國(guó)以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。王維是個(gè)多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的作家，他能詩能畫，精通音樂。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄煟裙聠斡指裢庑涯?。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥崳肮聼煛敝箅S一“直”字，使景物顯得單純簡(jiǎn)凈。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。合上書一想，倒象是見了這景的。（幻燈片15）小結(jié)此句：“大、長(zhǎng)、圓、孤、直”都富于空間感，而且都是詩人主觀的審美感受。象隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨邊塞，象振翮北飛的歸雁一樣進(jìn)入邊境。（知識(shí)的延伸，文化的鋪墊）（幻燈片20）第三篇：《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩。教學(xué)步驟: 導(dǎo)入新課明月出天山，蒼茫云海間?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。）出示課題及作者 簡(jiǎn)介作者及背景王維(701—761)，字摩詰，唐代著名詩人，官至尚書右丞，故世稱“王右丞”。開元二十五年（737）河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃
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