【正文】 力，能用不同的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。師：同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常積極熱鬧，但熱鬧過(guò)后請(qǐng)同學(xué)們冷靜的想一想，請(qǐng)同學(xué)回想一下剛才我們研究了怎樣節(jié)約包裝紙的問(wèn)題，我們經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？小結(jié)三、實(shí)踐應(yīng)用師：課件出示生活中放長(zhǎng)方體的實(shí)例，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么要這樣放。分別提出三個(gè)問(wèn)題⑴有兩個(gè)紙盒時(shí)怎樣包最節(jié)約包裝紙？⑵有三個(gè)紙盒時(shí)怎樣包最節(jié)約包裝紙？⑶有四個(gè)紙盒時(shí)怎樣包最節(jié)約包裝紙？學(xué)：讓學(xué)生搶答，并上臺(tái)展示說(shuō)明理由。師：我看很多同學(xué)都已經(jīng)擺好了，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的看法。學(xué)：從每個(gè)大組分別請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板書。（特別注意鼓勵(lì)學(xué)生出現(xiàn)的一些特殊的包法并及時(shí)給予鼓勵(lì)，以便打開學(xué)生的思維）師：在這么多的包法種，請(qǐng)同學(xué)們想一想哪幾種方法是最常用又最合理的呢？學(xué)：一位學(xué)生上臺(tái)上來(lái)說(shuō)出常用又合理幾種方法，和教師一起將這幾種方法貼在黑板上。（復(fù)習(xí)舊知）（二）設(shè)計(jì)探究方案師：老師這有兩個(gè)牛奶盒，我想把它把它包成一包，你喜歡怎樣包？先想一想，然后再動(dòng)手?jǐn)[一擺。師：聽了大家精彩的發(fā)言，老師知道：至少需要多少包裝紙的問(wèn)題，就是求牛奶盒表面積的問(wèn)題。【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（3）思維訓(xùn)練：表達(dá)能力 空間觀念 抽象概況三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是： 利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放最節(jié)省包裝紙的包裝方法。二、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解不同的包裝方法，利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。難點(diǎn)是：靈活、快速地找出最節(jié)省包裝紙的包裝策略。課件呈現(xiàn)各種包裝設(shè)計(jì)的圖案給學(xué)生欣賞，揭示（板書：包裝的學(xué)問(wèn)）二、設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手實(shí)踐 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的牛奶盒。師：好，大家看這牛奶盒的長(zhǎng)、寬、高，（出示課件，師強(qiáng)調(diào)接口處不計(jì)）用你喜歡的方法開始計(jì)算吧，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。開始。師：請(qǐng)你猜一猜，在這些常見又合理的方法中哪種方法是最節(jié)約包裝紙的呢？ 學(xué)：（多個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生會(huì)回答第一種）師：這僅僅是我們的猜測(cè)，我們的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)呢?這還需要我們對(duì)你的猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證，你準(zhǔn)備用什么樣的方法去對(duì)你的猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證呢？）學(xué)：通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證或通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)師：我們就按照剛才同學(xué)所說(shuō)的用計(jì)算的方法來(lái)對(duì)你的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。師：與同學(xué)一起訂正同學(xué)的計(jì)算結(jié)果，比較同學(xué)們的計(jì)算結(jié)果，哪種方法是最節(jié)約包裝紙的呢？師：將面分為大、中、小三個(gè)面，請(qǐng)同學(xué)分別上臺(tái)說(shuō)說(shuō)為什么第一種方法最節(jié)約包裝紙？為什么另外兩種方法不是最節(jié)約包裝紙呢？ 學(xué)：請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的想法師：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在包裝時(shí)重疊最大面的時(shí)候，表面積越小，越節(jié)約包裝紙。學(xué)：學(xué)生分別上臺(tái)展示自己的擺法和介紹自己的想法。(當(dāng)有四個(gè)盒子時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的方法)師：讓我們分別對(duì)這兩種方法進(jìn)行驗(yàn)證，看哪種更節(jié)約包裝紙？ 學(xué)：分兩個(gè)組對(duì)不同的方法進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)證后，發(fā)現(xiàn)最節(jié)約的方法。學(xué)：學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，發(fā)現(xiàn)生活中包裝不僅要考慮怎樣節(jié)約包裝紙還要考慮美觀、便于運(yùn)輸、安全等等因素?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放最節(jié)省包裝紙的包裝方法。同學(xué)們，剛才看到的是生活中常見的包裝。這里有一個(gè)禮物盒，老師現(xiàn)在很想知道，如果要包裝這個(gè)禮物盒至少需要多少包裝紙？學(xué)生討論發(fā)言。有多少種不同的包法呢？小結(jié)：三種包裝方法，分別是大面重合、中面重合、小面重合。展示交流小結(jié)計(jì)算方法。第三篇：《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校:商?hào)|外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 設(shè)計(jì)與執(zhí)教者：張大帥【教學(xué)分析】教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第82頁(yè)—第83頁(yè)。了解包裝的學(xué)問(wèn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)牛奶盒教學(xué)方法：讓學(xué)生在小組合作、自主探索，在實(shí)踐活動(dòng)中探索出不同包裝方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思哪種包裝方案最節(jié)約?！浚行蛩伎迹▋蓚€(gè)長(zhǎng)方體）第二個(gè)環(huán)節(jié)，是操作探究，有序思考。這一環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)意圖是組織學(xué)生親歷計(jì)算、動(dòng)手操作和猜測(cè)驗(yàn)證，從而逐漸總結(jié)出最節(jié)約的包裝方案。通過(guò)動(dòng)手操作，要引導(dǎo)學(xué)生知道：三個(gè)長(zhǎng)方體重疊在一起，是重合了4個(gè)面。第四篇：包裝的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)課例【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北京師范大學(xué)出版社）《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第六單元第8283頁(yè)“包裝的學(xué)問(wèn)”。過(guò)程與方法：在擺、討論、想象、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考、合理分類、化繁為簡(jiǎn)的思維方法，并發(fā)展空間觀念。學(xué)生在對(duì)一盒磁帶進(jìn)行包裝時(shí)相當(dāng)直觀，當(dāng)對(duì)2盒、3盒甚至4盒磁帶進(jìn)行包裝時(shí)，只憑手中的實(shí)物很難找出各種包裝方案中的最優(yōu)方案，這時(shí)教師必須充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，配合學(xué)