一年級作文：菜園里范文-wenkub
2024-10-15 14 本頁面
【正文】 有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？（鼓勵孩子認字的方法）在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務嗎？（學生自主識字）三、游戲鞏固學生任意板畫一種蔬菜，學生上臺貼蔬菜名，貼對了全班鼓勵。）借助拼音認讀詞語。（板書課題）學生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。教學重點：識字、寫字。認識新偏旁“風字框”和新筆畫“臥鉤”。語文新課標提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。本課是看圖歸類識字課。圓圓的西紅柿藏在綠葉中，像小姑娘羞紅了臉。水靈靈的蘿卜把頭埋在地下，像是在和人們捉迷藏。第一篇：一年級作文：菜園里范文一年級作文：菜園里菜園里一片生機的景象。紅彤彤的辣椒有一張尖尖的嘴巴，吃著火辣辣的。豆角的肚子里裝著很多圓圓的小寶寶，掰開來小寶寶一個個迫不及待的跑了出來。內容包括三部分：第一部分是關于菜園的情景圖及圖下九個詞語，通過圖畫認識一些蔬菜及名稱；第二部分是根據(jù)情景圖配備有關蔬菜的兒歌，通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點；第三部分是14個要求會認的生字和4個會寫的字。本課的設計正是在“教育即生活”這一理念的指導下，從本課集中歸類識字的特點考慮，從學生實際出發(fā)，運用多媒體、實物等形象直觀的教學手段，直接將情景生活化，并通過自主探究、小組合作學習等學習方法幫助學生認識事物，學習知識，激發(fā)他們的情感。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：讀準“菜”、“卜”、“風”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，寫好“心”、“風”兩個字。說說你在哪見過這兩個字，你是怎么記住的？（學生交流識字經(jīng)驗：用加一加、換偏旁或形聲字的特點幫助記憶。離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助課文上的拼音讀一讀圖畫下面的詞語表。讓學生看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個“笑臉”還不會的可以請教同學、老師。小圓點，像芝麻，一點點到橫中線。①讓學生整體觀察一下，引導學生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低。學寫 “風”字。學生書空。展示學生寫字作業(yè)，點評。認記偏旁，了解規(guī)律。）學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學生評議。②指名學生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。小組內交流，可配上動作。指導朗讀兒歌。④全班邊做動作表演邊讀，讀出對菜園的喜愛之情。七、教師總結。認識一些蔬菜，知道有關蔬菜的特點。四、教學過程：（一）談話交流，導入新課同學們，你們愛吃蔬菜嗎？你們最愛吃什么蔬菜？（指名說）那么這些蔬菜它們都長在什么地方呢？（菜園里）今天老師就帶你們到菜園去看看，這些蔬菜它們都長什么樣好嗎？（課件展示菜園里）板書課題：3 菜園里（學生一起書空）學生齊讀讀題。有學生指著課本讀。老師今天也把這些蔬菜帶到我們班來了，看你們認不認得這些蔬菜。通過青蛙去荷花家的過程認讀生字。課件演示這兩個字的寫法，學生觀察這兩個字在田字格中的位置。讓兩個學生在黑板上寫，學生評價。反饋。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。難點：指導學生正確書寫生字。教師制作課件 教學時間： 二課時 教學過程：第一課時一、談話
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