【正文】 樣來(lái)讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。過(guò)渡：是呀，小朋友們說(shuō)得太好了，這些可愛(ài)好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。隱去拼音，齊讀。交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。能正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，教師采用引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物的導(dǎo)入方法，借助實(shí)物引入，簡(jiǎn)潔直觀，并能增加生活的氣息，易于為學(xué)生接受。（黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜）（學(xué)生說(shuō)出答案，教師就拿出相應(yīng)的實(shí)物給學(xué)生觀察。師：看之前，你們得猜猜我會(huì)從盒子里拿出什么蔬菜。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱(chēng)的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀?！背鍪菊n件圖，提問(wèn)：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當(dāng)堂板書(shū)：菜園里）誰(shuí)來(lái)讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它們呢？二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字 菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。3．讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的蔬菜畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上蔬菜的名字。根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，四人小組合作識(shí)字，交流識(shí)字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、比比、演演、做做、教教、幫幫”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。會(huì)寫(xiě)“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。重點(diǎn)指出“臥勾”的寫(xiě)法，并區(qū)別于“豎勾”。紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開(kāi)紅漆桶，清甜可口好小菜。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字三、教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)好“心”字?；顒?dòng)，讓學(xué)生愉快地去感受、去體會(huì)、去思考、去認(rèn)識(shí)。又如把學(xué)生買(mǎi)來(lái)的菜放在一起，舉行蔬菜展。三、讓學(xué)生有展示的舞臺(tái)設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我展示的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、讓學(xué)生有選擇的權(quán)利學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性都有差異。”在教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材與生活相融合，讓學(xué)生在有趣的生活中學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)發(fā)展主體陶行知先生說(shuō)：“要實(shí)行學(xué)生人體的大解放，讓學(xué)生充分享有心靈的自由，讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)。四、蔬菜展把蔬菜放到一起，舉行蔬菜展。）找朋友游戲：同桌一個(gè)拿菜，說(shuō)：“我是茄子”另一個(gè)拿詞卡，說(shuō)：“我是你的名字‘茄子’”（二）了解菜的特點(diǎn)自己選擇以下方法了解一種蔬菜的特點(diǎn)。第一篇：《菜園里》教學(xué)教案（范文）一、買(mǎi)菜課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，每位學(xué)生準(zhǔn)備1~5種蔬菜。①觀察蔬菜（摸一摸，看一看）②讀課文句子③畫(huà)畫(huà)蔬菜④與同學(xué)討論合作反饋小結(jié)板書(shū)：豆角青細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠長(zhǎng)茄子紫打燈籠蘿卜白、紅捉迷藏辣椒紅、青尖尖嘴南瓜黃越老皮越黃三、說(shuō)菜選擇自己喜歡的蔬菜說(shuō)一說(shuō)教師示范說(shuō)：我是冬瓜，總喜歡躺在地上，身穿綠衣裳，胖乎乎的。理解句子“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”?！苯處煼e極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)與實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的主體。《菜園里》我讓學(xué)生走出課堂，課前到菜市場(chǎng)去買(mǎi)菜，認(rèn)識(shí)菜、了解菜。教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)習(xí)者為中心，重視學(xué)習(xí)的個(gè)性。在《菜園里》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)找朋友的游戲和說(shuō)蔬菜的活動(dòng)。此時(shí)，教室猶如一片菜園，學(xué)生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光?；顒?dòng)，讓學(xué)生成為真正的主人！第二篇：菜園里教案３、菜園里一、教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)“菜、園”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“心、卜”2 個(gè)字。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人一套寫(xiě)有蔬菜名字的卡片。）學(xué)生合作編謎語(yǔ)，小組派代表說(shuō)出謎面，其他同學(xué)猜謎底。（六）課文的初步感知 自由讀課文，指學(xué)生范讀課文。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”。能正確、流利地朗讀兒歌。識(shí)記生字、寫(xiě)好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車(chē)開(kāi)到我們教室里來(lái)了。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們?nèi)朊浴！恫藞@里》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇課文，要求小學(xué)生能夠正確朗讀并背誦兒歌，認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兒歌中出現(xiàn)的蔬菜，并且能記住它們的樣子、顏色。我來(lái)出謎語(yǔ)，你們猜。）師：菜園里，多有趣！下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌，好嗎?（朗讀兒歌，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。老師采用編兒歌和猜謎語(yǔ)的形式引入課文，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀、背誦兒歌的積極性。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。（隨機(jī)糾正字音）三、識(shí)記生字。四、探究蔬菜特點(diǎn)。瞧，有個(gè)可愛(ài)的小朋友還把這些小家伙寫(xiě)下來(lái)了呢！師有感情地范讀。師引讀，生接讀。七、鞏固詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作。能正確、流利地朗讀兒歌。二、自主識(shí)字大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書(shū)）問(wèn)：這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）在沒(méi)有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）三、游戲鞏固生任意板畫(huà)一種蔬菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō)：對(duì)！對(duì)！對(duì)！。把這些蔬菜畫(huà)在作業(yè)單的“我也會(huì)”一欄上。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)該注意什么。六、同學(xué)合作，拓展延伸。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。三、教學(xué)時(shí)間（暫定2教時(shí)）四、設(shè)計(jì)思路一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程時(shí)考慮的是：教學(xué)內(nèi)容生活化。學(xué)生在玩玩說(shuō)說(shuō)中學(xué)會(huì)了觀察，識(shí)記了生字，并提高了表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)間靈活化。課件演示內(nèi)容：（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)“菜園里”三個(gè)字）這是什么地方呢？瞧，“菜園”這兩個(gè)字正向我們眨眼呢，看誰(shuí)能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。）此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。（教師活動(dòng)：任意舉起一種蔬菜，請(qǐng)學(xué)生讀，注意及時(shí)糾正讀音，及時(shí)鼓勵(lì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。翻開(kāi)書(shū)本，讀讀圖畫(huà)下面的詞語(yǔ)表。教師活動(dòng)：大力表?yè)P(yáng)發(fā)言同學(xué)，及時(shí)肯定有創(chuàng)新的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn)。（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。（學(xué)生活動(dòng)：充分的、多形式的讀。也為理解兒歌，提出問(wèn)題提供可能。（看課件說(shuō)，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。）現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行小組比賽。書(shū)上的“我會(huì)讀”一欄和圖畫(huà)下的詞語(yǔ)一欄。）（四）學(xué)寫(xiě)生字，指導(dǎo)規(guī)范?！帮L(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子，寫(xiě)“幾”時(shí)注意“丿”尖與“乙”的鉤底持平，都朝外略斜，寫(xiě)里面“丿”時(shí)要像柳葉輕拂，寫(xiě)“丶”注意與“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫(xiě)，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。如果能像兒歌那樣給它編寫(xiě)一兩句，寫(xiě)寫(xiě)它的特點(diǎn)就更好了。會(huì)認(rèn)“菜、園”等14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“心、風(fēng)”2 個(gè)字。三、教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)好“心、風(fēng)”兩個(gè)字。五、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入（出示課件）小朋友們，瞧，這是什么地方？（隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個(gè)字，特別是“菜”的平舌音）認(rèn)識(shí)菜園里的這些蔬菜嗎？(對(duì)學(xué)生的回答給予客觀性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是對(duì)的要具體，有分寸地贊賞，錯(cuò)的要委婉地引導(dǎo)，積極強(qiáng)化)這節(jié)課，我們就一起到菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。下面就和你的好伙伴一起去吧，會(huì)讀會(huì)記了就回到座位上。（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）指名讀，每次師指一生讀5 －6 個(gè)，生評(píng)。②指名讀，可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的學(xué)生，節(jié)奏可快一點(diǎn)。（指導(dǎo)讀出語(yǔ)感）、讀兒歌，學(xué)生字。（生自讀）● 生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”?！?小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點(diǎn)回家吧?。ㄕn件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）不過(guò)，茄子娃娃說(shuō)，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？帶拼音，生齊讀；去拼音，男女生競(jìng)讀。（“開(kāi)火車(chē)”摘茄子）● 又大又綠的卷心菜多吸引人?。。ā伴_(kāi)火車(chē)”摘卷心菜）● 這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧！（這里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜）評(píng)：低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)、在趣中學(xué)，游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。（小組交流）、集體交流：①“菜”：艸+ 采“蘿”：艸+ 羅（熟字加偏旁）“迷”：辶+ 米②“卜、又”（記筆畫(huà)）③“捉”（動(dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形）④“藏”（出示課件進(jìn)行有趣的記憶）對(duì)于那些有不同見(jiàn)解的記字方法，師應(yīng)給予鼓勵(lì)。①剛才小朋友說(shuō)到了“園”字是由外邊的方框與“元”字