【正文】 課堂教學的設計中，強調(diào)一個樂字，突出一個玩字。改變方式，轉(zhuǎn)平面的教學為立體的教學因為這部分學生比較內(nèi)向，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時的每個任務布置完，走到學生的中間，對這部分學生巡回查看，并主動進行個別手把手的輔導并適時表揚。教學目標、教學資料、教學時間、教學步驟以及教學方法的確定都要從不同層次的學生的實際出發(fā)，個性要思考到學困生的實際。二、改善的推薦讓信息技術教學成為伙伴教學具體做法是：對每個學生的基礎知識、學習潛力、學習興趣狀況進行全面的了解和分析，挑選出那些學習成績好、學有余力、工作潛力強的學生，本著自愿的原則，由他們作為教師的小助手，即學困生的伙伴教師。沒有意識到學習過程是進行再創(chuàng)造的過程。學習中學困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動手實踐中默默無動不動手。對問題探索沒有主動性，學習沒有用心性。因此人變的膽小孤僻，在學習中不能大膽的沖破阻力去設想、去探索、去克服困難。第一篇：2020年貧困生幫扶計劃策劃案材料2020年貧困生幫扶計劃策劃案(1)一、學困生狀況分析學困生由于信息技術基礎較差，動手潛力弱，經(jīng)常嘗試著學業(yè)上的失敗，導致對自己失望，索性不努力學習，得過且過，消極應付，缺乏學習主動性。學困生由于缺乏必要學習習慣和學習方法，學習成績上不去，由此構成嚴重的心理壓力，漸漸思想不能集中，影響正常學習。學習是在外力的約束下要我學而非內(nèi)在的我要學。在獨立探索中默默無思不動腦。在學習進程中，學困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的過程，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，等待著教師或同學給出答案，給出結論。把信息技術教學實驗分層分層教學是一種在班級制授課條件下適應學生個別差異的課堂教學策略，它著眼于使各層次學生都能在原有基礎上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學質(zhì)量，有利于學生全面成長。對于學困生，教學目標不要求太高，資料的容量也要相應減少。這樣輔導有利于提高學生學習的用心性，增加對老師的信任感。玩是孩子的天性，學困生也一樣。又如設計任務時多從學生身邊的事物出發(fā)，學生往往會在一節(jié)課完成任務過程中，從上課到下課還一向流連往返著本節(jié)課的知識。(2)自我評價。2020年貧困生幫扶計劃策劃案(2)由于升入初中，科目增多，知識量增加，再有就是興趣，情感等非智力因素的影響，每次考試，學生之間的差距都很大，所以我們老師就需要去幫忙那些學習困難的學生，提高興趣和動力，迎頭趕上。給該生多創(chuàng)造機會，讓他能展示自我。，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現(xiàn)問題及時改正。，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時總結和表揚，用他的長處彌補他的短處，引導他把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學習上來。⒋根據(jù)學困生的實際狀況制定學習方案，根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已到達循序漸進的目的。以愛的教育貫穿始終，構建以學校教育為主導，班級教育為主體，家庭、社會教育為輔助的學困生轉(zhuǎn)化體系，創(chuàng)設良好的教學氛圍，改變傳統(tǒng)的說教管理模式為幫扶教育，改變單一批評為關愛教育，從而更好的體現(xiàn)我校所貫穿的愛的教育，以人為本，以學生的全面發(fā)展為主，促使每一位學生健康和諧地發(fā)展。三、工作思路：分類教育，分層教學，分科發(fā)展，互助學習，跟蹤評價。注重建立感情基礎，親近學生。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。自尊是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格，教師應當尊重，信任學困生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。導之以行，持之以恒，反復教育，鞏固轉(zhuǎn)化成果。努力做到幫扶工作有計劃、有目標、有步驟、有層次、有總結。落實各部幫扶組織成員、計劃、任務?？偨Y階段(20XX年1月)總結相關經(jīng)驗，逐步建立學困生轉(zhuǎn)化工作的長效機制。通過我校和我班學生的大力支持和貧困生自己的努力，促進貧學困生健康成長，有一個快樂幸?？鞓返闹袑W時光。許多貧困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心里，樹立自信心，自立自強；激發(fā)他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會 多一份收獲的道理。因此要從學習上，生活上去幫助，利用課余時間幫助他學好功課，幫助他掌握學習方法，使他學會學習。生活上資助貧困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而學校教師適當?shù)馁Y助，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。4．鼓勵學生幫助通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。學困生幫扶計劃寇 武強第五篇：貧困生幫扶計劃五年一班貧困生幫扶計劃為了貧困學生能更好的學習、生活，對學生進行多方面、多角度的幫扶活動。通過全體教師和學生的大力支持和貧困生自己