【正文】 憂色，何也？”楚王曰：“吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足已而群臣莫之若者亡。譯文：認為自己是對的，認為別人是錯的，（這）是世俗之人（或一般人）共同的毛病。學猶未達，強以為知；理有未安，妄以臆度，如是則終身幾無可問之事。”②令以為賢，舉為孝廉。至袁安門，無有行路，謂安已死，令人除雪？人戶見安僵臥。（3分）譯文：有時有人涉過水溝偷他家竹筍，元琰就伐木造橋來使他們（方便的）過溝。（《南史？隱逸下》）注：菘，古代指白菜一類的蔬菜。母問其故，具以實答。譯文：以為車本來就像這樣（破爛），一個接一個效仿著制造這種破車。學者之患亦然。觀者聞其夸而信之，②以為車固若是，效而為之者相屬。②本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？遂攜拯如初。閱讀下文，翻譯文中畫橫線的句子?！庇谑侨绽芍心伦?，其明日國中莫衣紫，三日境內(nèi)莫衣紫也。當是時也，五素不得一紫。夫信不然之物而誅無罪之臣，不察之患也。②巢非不完也，所系者然也譯文：這并不是蒙鳩的巢構(gòu)造的不完好，而是由于它所系結(jié)的東西太脆弱所造成的。南方有鳥焉，名曰蒙鳩，以羽為巢，而編之以發(fā)，系之葦苕。（《資治通鑒》）①裴矩遂能廷折，不肯面從。（節(jié)選自《舊唐書？裴矩傳》）臣光曰：“古人有言：君明臣直。矩進諫曰：“此人受賂，誠合重誅。太宗責問他，他回答說：“不是我不盡心，只是當今沒有杰出的人才啊。上詰之，對曰：“非不盡心，唯于今未有奇才耳。喬往喻曰：“卿節(jié)日取柴，欲與妻子相歡娛耳，何以愧為？”其通物善導，皆此類也。譯文：太陽已經(jīng)升起來了，（他仍然）直挺挺地躺著，長時間地愁苦不堪。（自己死去）⑤燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英。例題6：將下面文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語，尤其注意加點詞語的意思。調(diào)整法（調(diào)）：將古代漢語句子中語序與現(xiàn)代漢語不同的句式進行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。例題4：在下列句中準確的位置寫出省略的成分，并用括號表示出來：①（桃花源中人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來，（漁人）具答之。（《庖丁解?！罚掭z耕之壟上，悵恨久之。④偏義復詞中的襯字。對象：僅起結(jié)構(gòu)作用，沒有具體意義的虛詞。記：記載明：使??明了。②故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其名而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（《屈原列傳》）④于是廢先王之道，焚百家之言。例題1：① 此沛公左司馬曹無傷言之。謄逐一查對草稿紙上的譯句后字跡清晰地謄寫到答案卷上，不寫繁體字、簡化字、錯別字。在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行推敲。意譯：指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)?！白肿致鋵崱保褐覍嵱谠囊馑?，不遺漏，也不能多余；換言之，原文和譯文必須是一一對應的關(guān)系，原文中有的意思，在譯文中一定要落實，原文中沒有的意思，在譯文中一定不能出現(xiàn)；不多不少，恰到好處。一、文言文翻譯的標準信：就是準確，即譯文要準確表達原文的意思，要忠實于原文，不歪曲、不遺漏、不增譯。第一篇：高考文言文翻譯教案高考文言文翻譯教案學習目標：了解高考文言文翻譯題的基本要求。達：就是暢達，即譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語的表達要求和習慣，無語病。“文從句順”：譯文要明白通順，合乎現(xiàn)代漢語的表達習慣，沒有語病。三．文言文翻譯的考點《考試說明》強調(diào)：“古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯 審審清采分點即兩類考點。五、文言語句翻譯方法歸納保留法（留）：㈠人名（名、字、號等）、地名、官職名、年號、帝號，國號，朝代名等專門稱謂。不然，籍何以至此？（《鴻門宴》）②李氏子蟠，年十七，好古文。（《過秦論》）替換法（換）：即用現(xiàn)代漢語詞匯替換古代漢語詞匯㈠古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語的雙音詞。（《五人墓碑記》）予：我。匹夫：百姓。情況：①句首發(fā)語詞。例題3：指出下面各句中加點詞的用法①夫戰(zhàn)，勇氣也。（《陳涉世家》）⑦所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與異常也。（《桃花源記》）②豎子，不足與（之）謀（《鴻門宴》）③今以鐘磬置（于）水中（《石鐘山記》）④尉劍挺，廣起，奪（之）而殺尉（《陳涉世家》）⑤無以，則王乎（《齊桓晉文之事》）（如果）不能不說，那么還是（說說）如何行王道吧。對象是文言文中倒裝句，如主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等。①金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。（燕、趙、韓、魏、齊、楚六國統(tǒng)治者擁有的金玉珍寶）⑥司馬春衫，吾不能學太上之忘情也。⑧有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。譯文：范喬同鄉(xiāng)在臘月除夕偷砍他家的樹，有人告訴了范喬，范喬假裝沒聽見，那個同鄉(xiāng)慚愧地把偷砍的樹歸還給他?！鄙显唬骸胺蚓又萌巳缙?，各取所長?！碧谡f：“君子用人跟用器物一樣，應分別取用它們的長處。但陛下以物試之，即行極法，所謂陷人以罪，恐非導德齊禮之義。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。譯文：裴矩竟然能夠在朝廷上指出朕的錯誤，不肯當面順從。風至苕折，卵破子死。客有教燕王為不死之道者，王使人學之，所使學者未及學而客死。且人之所急無如其身，不能自使其無死，安能使王長生哉？①所使學者未及學而客死譯文：派去的人沒來得及學，那個客人就死了?；腹贾?，謂管仲曰：“寡人好服紫，紫貴甚，一國百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲曰：“君何不試勿衣紫也，謂左右曰：”吾甚惡紫之臭。①少卻，吾惡紫臭。華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆則難之。世以此定華、王之優(yōu)劣。既已納其自托，寧可以急相棄邪？譯文：我當初猶豫就是因為這一點啊，但已經(jīng)答應了他的請求，怎么可以因為情況緊迫就拋棄他呢？閱讀下文，翻譯文中畫橫線的句子。③他日，晉楚之人見而笑其拙，越人以為紿己，不顧。①以其鄉(xiāng)之未嘗有也，舟載以歸而夸諸人。把下面短文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。母問盜者為誰，答曰：“向所以退，畏其愧恥，今啟其名，愿不泄也。①向所以退，畏其愧恥，今啟其名，愿不泄也。讀下列文章，翻譯加橫線的句子。問：“何以不出？”安曰：“大雪，人比餓，不宜干人”①令以為賢，舉為孝廉。譯文：洛陽令認為袁安是一個賢明的人，就推薦他做了孝廉。賢于己者，忌之而不愿問焉；不如己者，輕之而不屑問焉，等于已者，狎之而不甘問焉。②賢于己者，忌之而不愿問焉；不如己者，輕之而不屑問焉。今以不谷之不肖而議于朝，且群臣莫能逮，吾國其幾于亡矣，吾是以有憂色也。譯文：我們國家大概要滅亡了吧，我因此現(xiàn)出了憂愁的神色。君聞之而賢之曰：“孝哉，為母之故而犯刖罪！”與君游果園，彌子食桃而甘，不盡而奉君。其狗不知，迎而吠之。天下起了雨，（衣服濕透了，他就）脫掉（那件）白衣服，穿了（一身）黑衣服回來了。(課內(nèi)文言知識、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等)，巧解難詞難句。今天大家就朝著這10分進軍?！爸弊g”，就是嚴格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風格也和原文一致。文言文翻譯步驟：，揣摩大意，字字落實。理論源于實踐，文言文翻譯的方法也是從不斷的練習當中總結(jié)出來的，接下來，大家就來實踐實踐。（《岳陽樓記》）譯文：慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。有些詞在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里不用或不常用，或詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移?！氨氨伞币辉~古今漢語都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見識淺陋”來替換它。對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時要換成現(xiàn)代通俗的詞語。這句中的“吾”，要換成“我”；“嘗”，要換成“曾經(jīng)”；“終”，要換成“整”；“思”，要換成“想”；“須臾”，要換成“一會兒”。（《曹劌論戰(zhàn)》）――作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的。（“作息”是偏義復詞，偏向“作”，所以“息”應該忽略不翻譯。（2014指導教師意見：第三篇：高考文言文翻譯教案高考文言文翻譯教案一、教學目標。.以翻譯為切入口，讓學生在練習中掌握方法技巧。聞道百，以為莫己若39。殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之?！爸弊g”，就是嚴格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風格也和原文一致。直譯的方法——“對”、“換”、“留”、“刪”、“補”、“調(diào)”六個字。有些詞在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里不用或不常用，或詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移?！氨氨伞币辉~古今漢語都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見識淺陋”來替換它。這句中的“師”，要換成“軍隊”；“伐”，要換成“攻打”。古文中的人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。文言文中有些沒有實際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節(jié)，或表發(fā)語，或起語助、連接等作用），翻譯時應刪除。（《曹劌論戰(zhàn)》）――在長勺這個地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓（命令將士前進）。[例]見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。②藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。對文言文中不同于現(xiàn)代漢語的特殊句式，翻譯應進行必要的調(diào)整，使譯文符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。、①大王來何操？這句是賓語前置句，“何操”應為“操何”。三、強化訓練老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。學會怎么樣才能使句子的翻譯更準確。這是古今漢語的很大不同的地方。它包括以下幾種形式：古今異義、詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、詞語色彩的變化、一詞多義等等。③所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也（詞義變化）譯：（我）派遣軍隊守住函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進來和意外變故。（王：名作動，為王）趙王之子孫侯者。）北通巫峽。（射：動作名，射箭的本領(lǐng)）此皆良實，志慮忠純。（將，原是名詞，這里應為“以??作將軍”）漁人甚異之（異，原是形容詞，這里應為“認為??奇怪”）練習：指出下列各句中活用的字并解釋。注意有修辭的語句的翻譯。注意并提句的翻譯，要分開表述①自非亭午夜分，不見曦月?！惫o言?！睂υ唬骸罢扇瞬幌す?，恭作人，無長物。③可以：古今異義，可以拿。請學生翻譯劃線的三個句子。第3課時一、教學目的：復習鞏固文言的常見句式使學生在練習中掌握如何做到“達”的標準二、教學重點與難點：如何判斷文言句式的類型掌握翻譯的要求一、知識復習在現(xiàn)代漢語里面，句子的成分相對來說有一定的規(guī)律，什么詞一般作什么成分，什么成分一般放在什么位置，我們要心中有數(shù)。①公之視廉將軍孰與秦王？（省略句）譯：你們看廉將軍與秦王相比誰更厲害。如：故內(nèi)惑于鄭袖，外惑于張儀。如“大王來何操？”c、介詞賓語前置。如：“覆之以掌”（3）定語后置：一些修飾性的定語放在中心詞的后面。另外，文言中也常碰到判斷句、省略句。三、強化訓練。石之鏗然有聲者，所在皆是也。沛公安在？時人莫之許也馬之千里者，一食或盡粟一石。第4課時一、教學目的：復習已經(jīng)學過的知識。《西門豹治鄴》譯成：這個女子品質(zhì)不好??應該再找個品質(zhì)好的女子。譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹林中去。譯句應改成“這個女子長得不漂亮”。意義完全相反。譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。譯句中把“愛”譯成“愛惜”不當，“愛”有愛惜之意，但在這個句子中是“吝嗇”的意思。其實原句中的“也”是句中語氣助詞，起到舒緩語氣的作用，沒有實在意義。權(quán)以示群下，莫不響震失色。譯成：現(xiàn)在劉表剛剛死亡，兩兒子不團結(jié)。11句中在數(shù)詞“三”后加上量詞“次”字，正確。1子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”譯成：孔子說：“學習后要復習，不也是很高興的事嗎？”13句把“時”的意思漏掉了，應該在“復習”前加上“按時”二字，才是意思完整的譯句。1蚓無爪牙之利，筋骨之強。在了解古代漢語與現(xiàn)代漢語不同的句式時，