【正文】 理、分析、綜合。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。只有這樣不斷地進行教學反思，才能不斷地提高自身教育教學效能和素養(yǎng)，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高學生的地理素質(zhì)。在地理課堂教學中，選擇一些活動精心設(shè)計組織，力圖每一項活動都培養(yǎng)了學生相應的能力，學生能感受到學習的地理對終身發(fā)展有用等等。面對這些種類繁多的地圖，作為教者，應循序漸進地指導學生讀圖，析圖，描圖，繪圖，將地圖變成學生學習地理不可缺少的工具，培養(yǎng)學生查閱地圖，獲取地理信息分析解決地理問題的能力等等。新的一學年又來到了，應該在總結(jié)過去的基礎(chǔ)上開始新的教學工作，在新課程改革的過程中做好地理教學工作。這兩題給我們的啟示是，在復習過程中學生既要能掌握基本的原理與規(guī)律，又要能在實際運用中對原理與規(guī)律進行靈活運用，具體問題具體分析，切不可死搬硬套。但實際上，考慮到冰雪融水匯入河流有一個時間的過程，因此塔里木河的徑流量應在8月。學好用好地圖是復習地理的基礎(chǔ)，經(jīng)常動手畫圖填圖可以幫助你建立空間概念，培養(yǎng)空間思維能力，把重要的地圖變成“心圖”、“腦圖”。突出地圖的考查功能，是歷年地理試卷的特色之一，今年也不例外，且對地圖的精確認讀有了更高的要求。千萬不能忽視。然而，地理考點何其多，出題又千變?nèi)f化，抓基礎(chǔ)還是最根本的。當然，學生的考試情況與教師的復習有很大的關(guān)系。而這道題的得分情況在我估計是極低的。第五，江蘇地方地理知識考題不多，只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內(nèi)容。第四是新題比較多，從內(nèi)容到形式都比較新。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此，一道關(guān)于西部大開發(fā)的題目，要求考生分析東經(jīng)108度以西農(nóng)業(yè)以及基礎(chǔ)設(shè)施。總體看來，今年高考地理卷比較平穩(wěn)，基礎(chǔ)知識考得比去年多，粗看不難，但得高分卻不易。，提高練習的針對性知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。并在此基礎(chǔ)上，對所學知識進行遷移和轉(zhuǎn)化，靈活運用基本知識去辨析和認識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問題。高三地理教學反思2本人本學期擔任高三年級的地理教學工作，反思這兩個多月來的地理教學，本人注重以下幾個方面的教學：作為高三地理教師應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。改變傳統(tǒng)的學習評價方式雖然新課程改革后評價方式中增加了學習過程的評價，但是很多的時候都流于形式，仍然以期末統(tǒng)一考試為主要的評價方法，而且考試多像曾經(jīng)的會考一樣，發(fā)復習提綱和試題，然后選取比例很高的原題考察，不僅埋沒了很多學習認真同學的成績，也給很多學習開小差的同學開了“綠燈”，顯然有失教育評價的公平合理性。改善教學手段，激發(fā)學生學習興趣都說興趣是最好的39?；径沤^了上課睡覺、說閑話、做理科高考科目作業(yè)練習、擺弄電子產(chǎn)品、看閑書等現(xiàn)象。學生思維拓展：討論交流南北、東西差異（南甜北咸、南船北馬、南米北面、南矮北高、南尖北平,南敞北封、南繁北齊、東辣西酸等等）學生總結(jié)本節(jié)課收獲。深切的體會“一方水土養(yǎng)一方人”的地域差異。而第一節(jié)主要介紹了地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響，在本學期所學的知識中起著提綱挈領(lǐng)的作用。下面我就以本學期我在理科班的一節(jié)課為例，反思自己課堂教學中的成功與不足。這樣既可以鞏固所學的知識，又可以擴大考生的視野，但不宜過多過早地追逐熱點。四．優(yōu)化練習，提高練習的針對性知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。在第二輪復習階段，則要打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復習的形式進行知識的重組，突出知識點的聯(lián)系和遷移，力求使學生在原有知識體系的基礎(chǔ)上進行能力的提升。二．立足課本，夯實雙基分析近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。同一個問題可以從不同角度得出結(jié)論。但稍有疏忽,則易失分?？傮w而言,與去年的試題相比，今年的地理考題難度有所降低,且有其突出的特點:地理試題突出基礎(chǔ)知識的運用和學科的特色，凡是地理題都以圖、表引領(lǐng)或切入。第一篇：高三地理教學反思[最終版]高三地理教學反思鳳翔中學地理組 董旭細細分析今年高考全國文綜試卷(Ⅰ)地理試題，仍以考試大綱為依據(jù)，延續(xù)往年的題型和試題特點，整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路。強調(diào)能力立意，如考查運用圖、表分析問題、解決問題的能力，考生只有掌握基礎(chǔ)知識，并具備一定能力之后，才能答好。，關(guān)注熱點問題,體現(xiàn)了人文科學的社會功能?？傊衲甑奈木C卷地理試題比較簡潔、明了，立足于考查學科的基礎(chǔ)知識、原理和規(guī)律，更突出了對學生地理理性思維邏輯和知識運用能力的考查。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。三．重視圖表教學圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。因此，及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，并對練習進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，又能有效地提高學生的應試能力。第二篇：高三地理教學反思高三地理教學反思高三地理教學反思1理科班的文科課程教學對于許多文科任課教師都是比較頭疼的事。一、背景描述本節(jié)課為高二文理分班后的第一節(jié)課，由于課時緊張，所以課前簡單了介紹了本學期學習內(nèi)容和新學期要求后就正式進入新課的學習。介紹了區(qū)域發(fā)展分析的方法和基本思路。過度承轉(zhuǎn)：由此可見區(qū)域的發(fā)展與地理環(huán)境的密切關(guān)系。三、課后反思本學期并不是我第一次任教理科班的地理教學，比較以往的教學教訓和經(jīng)驗，本節(jié)課通過精心設(shè)計，本著以學生為本的教育思想，以培養(yǎng)學生學習興趣的為出發(fā)點，提高課堂教學的實效性為目的展開教學。如果想搞好理科班的地理教學，調(diào)動學生的學習積極性，引導學生培養(yǎng)健全的科學素養(yǎng)，我覺得我們教師需要從以下幾方面下功夫：端正教育思想和態(tài)度，提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮教學主導作用教師本身必須加強理論學習和思想認識，切實為學生的終身發(fā)展，學習有用的地理知識服務(wù)，站住課堂主陣地，發(fā)揮教師教學中的主導作用，培養(yǎng)學生地理基本技能和地理思維素養(yǎng)。老師，特別是對于不參加高考，也沒有會考的理科班學生來講，如果地理課堂毫無趣味，學生肯定不會買賬。所以改變不合理的評價方式也是促進理科班地理教學發(fā)展的一個重要手段。，夯實雙基分析近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題。因此，及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，并對練習進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，又能有效地提高學生的應試能力。試卷在難度上比去年略有增加，主要表現(xiàn)在人文地理的試題內(nèi)容大幅減少，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加，最后五個大題中，有四道是涉及自然地理的。一道江蘇海洋開發(fā)的題目，要求學生從中拓展開來，談?wù)労Ｑ筚Y源，灘涂，港口等對促進經(jīng)濟發(fā)展的影響。以往關(guān)于地球運動等都是以選擇題形式出現(xiàn)，但今年卻都以綜合題的形式出現(xiàn)，盡管內(nèi)容相差不大，但對學生的概括能力和綜合能力提出更高的要求。從我們學生的高考分數(shù)來講，缺少高分，大部分集中在6080分之間，雖然比幾次模擬考試都有了進步，但與我的期望還差了一些。氣候內(nèi)容也是難點，今年考的也比較多。比如，綜合題第34題是有關(guān)海洋資源的，雖然我們在復習基礎(chǔ)知識時一一過關(guān)，但平時缺少綜合練習，也沒有引起重視，所以這道題中第一小題海洋開發(fā)利用的這張圖表填起來有些費勁。認真研究今年地理高考試卷的命題特點與思路，對指引新高三的地理復習有重大的意義。高考試題一般通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學生的學科能力。如第2題要求學生對六大板塊的邊界范圍有準確的把握；第11227題，需要學生能用直接或間接給予的經(jīng)緯度大致判斷出所在的區(qū)域，從而結(jié)合該區(qū)域的地理特點解答各地理問題。因此加強地圖的教學，強化地圖的精確記憶，形成較為清晰的“心理地圖”，是提高地理能力的關(guān)鍵之一。再如第32題中的第(2)小題，要求表述a城市的氣候特點。關(guān)心社會現(xiàn)實、聯(lián)系生活實際，用所學地理知識與所具有的地理能力自覺地嘗試發(fā)現(xiàn)問題、評價問題與解決問題，是新課改革的方向之一，在今年的地理試題中有所體現(xiàn)。首先，作為一名地理教師，要不斷學習，提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，研究學生心理動態(tài)的發(fā)展，探究適應新課程的地理教學方式和學習方式等。第三，注重活動教學。第四，教學聯(lián)系學生現(xiàn)實生活。高三地理教學反思4時光如梭，忙碌而充實的高三教學工作已經(jīng)結(jié)束，這一個學期我擔任高三18班的地理教學工作，反思這一年來的教學工作感覺收獲很多，特別是對自己的教學教育理念等業(yè)務(wù)方面提高很多，當然也有一些不足之處，這在以后的工作當中還需要克服，爭取取得更好的成績。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法。因此，能力源于基礎(chǔ)。三、明確了高三三個階段復習時間的安排。四、注重了學生心理變化的`引導和幫助。給學生減壓減負，取得了很好的效果。以上就是我這一年中的收獲和不足，我會在以后的教學過程中正確審視這些反思，力求在以后的教學工作中做得更好，爭取取得更好的成績。全卷也有些不足之處，如：全卷（包括選擇題和綜合題）對“變化趨勢”的考查有些過多，如選擇題的第111129題，綜合題的第34題的第（1）、（2）、（3）小題，第35題的第（1）小題，第37題的第（1）小題。答案中如果寫上評分標準就更好。二．立足課標，夯實雙基近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。在第二輪復習階段，則要以專題復習的形式進行知識的重組，突出知識點的聯(lián)系和遷移，力求使學生在原有知識體系的基礎(chǔ)上進行能力的提升。當然，對地理圖表的分析、簡圖的繪制也應該成為考生經(jīng)常性的練習。這樣既可以鞏固所學的知識，又可以擴大考生的視野，但不宜過多過早地追逐熱點。分析學情與考情，把握教學起點，教會學生學習教師的教學應該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。老師只有知道了考情，才能有效的指導學生學習，教學、訓練才能做到有的放矢，到高考時才能“命中目標”?！陡呖颊f明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識范圍。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學生進行復習，在復習中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。（3）關(guān)注有關(guān)專家、學者對高考的分析、講解，把握高考的最新動態(tài)從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當年的高考最新動態(tài)，最新信息的重要途徑。這對解決學生中存在的一些心理問題作用是巨大的。高考復習的內(nèi)容多，時間緊，這就要求學生必須有時間觀念，根據(jù)自身實際制定科學合理的`學習計劃?！邦A習、聽講、復習、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學習和備考的六個基本環(huán)節(jié)。據(jù)調(diào)查，的學生會預習的不足六分之一，這應該引起教師足夠重視。尤其是地圖，只有反復看，把地理知識拿入圖中才可能記住。做題要有足夠的量，但是也要精選題，我們應該讓學生做“以一當十”的題。高三地理教學反思7一．教學反思：這次一?？荚?，我校學生基本上達到了預定目標，學生已初步具備了一些分析問題和解決問題的能力。雙選題21題——23題有關(guān)沃爾瑪?shù)闹R，24——25題等溫線、等壓面，26題鋒面氣旋的題目，29題貿(mào)易比率等幾題錯誤率也很高。3．尾巴還是比較長，我們這次還有10人不及格，有幾個恰恰認為應該及格的，反到?jīng)]考及格。平時插入幾套綜合練習。講解。爭取在二模前盡量減少這種情況。本份練習能級要求有識記，理解，應用，比如地球溫室效應、臭氧層的破壞、酸雨、臺風屬識記部分。重點放在大氣運動，大氣環(huán)流，天氣系統(tǒng)，氣候類型的判斷四部分。通過單選10兩題考察學生對三圈環(huán)流的理解。對等值線的判讀能力，是地理考試中最能夠區(qū)分考生邏輯思維能力和分析判斷能力。17題重點考察學生對對流層大氣氣溫垂直分布特點，大氣對太陽輻射的削弱作用和保溫作用。教會學生學習，讓學生具有獨立學習的能力，使學生在學習過程中能夠主動學習，學會獲取知識、拓寬知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能適應高考，適應社會。（1）體驗高考實戰(zhàn)題，把握復習方向高三復習的第一節(jié)課，我把當年的高考題發(fā)給學生，并引領(lǐng)學生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識點。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。再次要正確認識題型示例。因此，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導學生掌握題型。（3）關(guān)注有關(guān)專家、學者對高考的分析、講解，把握高考的最新動態(tài)教給學生學習方法是使教學真正回歸學生主體地位、讓學生學會學習的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學的要求。引導學生制定計劃時，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學生，讓學生的計劃和老師的計劃協(xié)調(diào)起來。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學生還不多，而且，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。其實老師對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認真組織復習的內(nèi)容，制定教學方法等，而且復習時，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以不但要引導學生聽好課，老師更要講好課。同時和地理科代表商量制定出復習每個章節(jié)的間隔時間，并且過一段時間，又通過練習、提問等方式檢查一下學生對舊知識的掌握情況。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點，又展示了題型特點，成了復習的“無形指揮棒”，所以，應作為經(jīng)典題來處理。面對今年高考“文綜”的成績，既有喜悅又有失落。通過師徒培訓活動，虛心地向李老師請教。了解學生。如反思每一