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正文內(nèi)容

高三地理教學(xué)反思[最終版]-wenkub

2024-10-15 13 本頁面
 

【正文】 理、分析、綜合。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),形成能力,發(fā)展思維。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,才能不斷地提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng),才能不斷地創(chuàng)新,全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。在地理課堂教學(xué)中,選擇一些活動(dòng)精心設(shè)計(jì)組織,力圖每一項(xiàng)活動(dòng)都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力,學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對終身發(fā)展有用等等。面對這些種類繁多的地圖,作為教者,應(yīng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,析圖,描圖,繪圖,將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具,培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,獲取地理信息分析解決地理問題的能力等等。新的一學(xué)年又來到了,應(yīng)該在總結(jié)過去的基礎(chǔ)上開始新的教學(xué)工作,在新課程改革的過程中做好地理教學(xué)工作。這兩題給我們的啟示是,在復(fù)習(xí)過程中學(xué)生既要能掌握基本的原理與規(guī)律,又要能在實(shí)際運(yùn)用中對原理與規(guī)律進(jìn)行靈活運(yùn)用,具體問題具體分析,切不可死搬硬套。但實(shí)際上,考慮到冰雪融水匯入河流有一個(gè)時(shí)間的過程,因此塔里木河的徑流量應(yīng)在8月。學(xué)好用好地圖是復(fù)習(xí)地理的基礎(chǔ),經(jīng)常動(dòng)手畫圖填圖可以幫助你建立空間概念,培養(yǎng)空間思維能力,把重要的地圖變成“心圖”、“腦圖”。突出地圖的考查功能,是歷年地理試卷的特色之一,今年也不例外,且對地圖的精確認(rèn)讀有了更高的要求。千萬不能忽視。然而,地理考點(diǎn)何其多,出題又千變?nèi)f化,抓基礎(chǔ)還是最根本的。當(dāng)然,學(xué)生的考試情況與教師的復(fù)習(xí)有很大的關(guān)系。而這道題的得分情況在我估計(jì)是極低的。第五,江蘇地方地理知識(shí)考題不多,只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內(nèi)容。第四是新題比較多,從內(nèi)容到形式都比較新。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此,一道關(guān)于西部大開發(fā)的題目,要求考生分析東經(jīng)108度以西農(nóng)業(yè)以及基礎(chǔ)設(shè)施??傮w看來,今年高考地理卷比較平穩(wěn),基礎(chǔ)知識(shí)考得比去年多,粗看不難,但得高分卻不易。,提高練習(xí)的針對性知識(shí)的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。并在此基礎(chǔ)上,對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化,靈活運(yùn)用基本知識(shí)去辨析和認(rèn)識(shí)與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問題。高三地理教學(xué)反思2本人本學(xué)期擔(dān)任高三年級的地理教學(xué)工作,反思這兩個(gè)多月來的地理教學(xué),本人注重以下幾個(gè)方面的教學(xué):作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明,分析對比考綱的變動(dòng)情況,研究近幾年高考地理試題,把握高考命題走向,使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價(jià)方式雖然新課程改革后評價(jià)方式中增加了學(xué)習(xí)過程的評價(jià),但是很多的時(shí)候都流于形式,仍然以期末統(tǒng)一考試為主要的評價(jià)方法,而且考試多像曾經(jīng)的會(huì)考一樣,發(fā)復(fù)習(xí)提綱和試題,然后選取比例很高的原題考察,不僅埋沒了很多學(xué)習(xí)認(rèn)真同學(xué)的成績,也給很多學(xué)習(xí)開小差的同學(xué)開了“綠燈”,顯然有失教育評價(jià)的公平合理性。改善教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都說興趣是最好的39?;径沤^了上課睡覺、說閑話、做理科高考科目作業(yè)練習(xí)、擺弄電子產(chǎn)品、看閑書等現(xiàn)象。學(xué)生思維拓展:討論交流南北、東西差異(南甜北咸、南船北馬、南米北面、南矮北高、南尖北平,南敞北封、南繁北齊、東辣西酸等等)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲。深切的體會(huì)“一方水土養(yǎng)一方人”的地域差異。而第一節(jié)主要介紹了地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響,在本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)中起著提綱挈領(lǐng)的作用。下面我就以本學(xué)期我在理科班的一節(jié)課為例,反思自己課堂教學(xué)中的成功與不足。這樣既可以鞏固所學(xué)的知識(shí),又可以擴(kuò)大考生的視野,但不宜過多過早地追逐熱點(diǎn)。四.優(yōu)化練習(xí),提高練習(xí)的針對性知識(shí)的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。在第二輪復(fù)習(xí)階段,則要打破常規(guī)的章節(jié),以專題復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行知識(shí)的重組,突出知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和遷移,力求使學(xué)生在原有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行能力的提升。二.立足課本,夯實(shí)雙基分析近幾年高考地理試題的特點(diǎn):突出能力立意,重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律,以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。同一個(gè)問題可以從不同角度得出結(jié)論。但稍有疏忽,則易失分??傮w而言,與去年的試題相比,今年的地理考題難度有所降低,且有其突出的特點(diǎn):地理試題突出基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和學(xué)科的特色,凡是地理題都以圖、表引領(lǐng)或切入。第一篇:高三地理教學(xué)反思[最終版]高三地理教學(xué)反思鳳翔中學(xué)地理組 董旭細(xì)細(xì)分析今年高考全國文綜試卷(Ⅰ)地理試題,仍以考試大綱為依據(jù),延續(xù)往年的題型和試題特點(diǎn),整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路。強(qiáng)調(diào)能力立意,如考查運(yùn)用圖、表分析問題、解決問題的能力,考生只有掌握基礎(chǔ)知識(shí),并具備一定能力之后,才能答好。,關(guān)注熱點(diǎn)問題,體現(xiàn)了人文科學(xué)的社會(huì)功能。總之,今年的文綜卷地理試題比較簡潔、明了,立足于考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、原理和規(guī)律,更突出了對學(xué)生地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力的考查。而能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的,沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,很難獲得高分。三.重視圖表教學(xué)圖表是地理學(xué)科的特殊語言,地理試題的信息往往來源于圖表,從地理圖表中正確獲取信息,處理信息,解決問題,是歷屆高考文綜地理試題的一個(gè)重點(diǎn)。因此,及時(shí)收集各地的模擬試卷,根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢,精心選題、組合練習(xí)試卷,并對練習(xí)進(jìn)行及時(shí)評講,規(guī)范專業(yè)術(shù)語,幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,掌握分析問題的方法和解決問題的途徑,既能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏,又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。第二篇:高三地理教學(xué)反思高三地理教學(xué)反思高三地理教學(xué)反思1理科班的文科課程教學(xué)對于許多文科任課教師都是比較頭疼的事。一、背景描述本節(jié)課為高二文理分班后的第一節(jié)課,由于課時(shí)緊張,所以課前簡單了介紹了本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和新學(xué)期要求后就正式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。介紹了區(qū)域發(fā)展分析的方法和基本思路。過度承轉(zhuǎn):由此可見區(qū)域的發(fā)展與地理環(huán)境的密切關(guān)系。三、課后反思本學(xué)期并不是我第一次任教理科班的地理教學(xué),比較以往的教學(xué)教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課通過精心設(shè)計(jì),本著以學(xué)生為本的教育思想,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的為出發(fā)點(diǎn),提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目的展開教學(xué)。如果想搞好理科班的地理教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全的科學(xué)素養(yǎng),我覺得我們教師需要從以下幾方面下功夫:端正教育思想和態(tài)度,提高自身素質(zhì),充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用教師本身必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí),切實(shí)為學(xué)生的終身發(fā)展,學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)服務(wù),站住課堂主陣地,發(fā)揮教師教學(xué)中的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生地理基本技能和地理思維素養(yǎng)。老師,特別是對于不參加高考,也沒有會(huì)考的理科班學(xué)生來講,如果地理課堂毫無趣味,學(xué)生肯定不會(huì)買賬。所以改變不合理的評價(jià)方式也是促進(jìn)理科班地理教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要手段。,夯實(shí)雙基分析近幾年高考地理試題的特點(diǎn):突出能力立意,重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律,以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。圖表是地理學(xué)科的特殊語言,地理試題的信息往往來源于圖表,從地理圖表中正確獲取信息,處理信息,解決問題。因此,及時(shí)收集各地的模擬試卷,根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢,精心選題、組合練習(xí)試卷,并對練習(xí)進(jìn)行及時(shí)評講,規(guī)范專業(yè)術(shù)語,幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,掌握分析問題的方法和解決問題的途徑,既能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏,又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。試卷在難度上比去年略有增加,主要表現(xiàn)在人文地理的試題內(nèi)容大幅減少,而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加,最后五個(gè)大題中,有四道是涉及自然地理的。一道江蘇海洋開發(fā)的題目,要求學(xué)生從中拓展開來,談?wù)労Q筚Y源,灘涂,港口等對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。以往關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)等都是以選擇題形式出現(xiàn),但今年卻都以綜合題的形式出現(xiàn),盡管內(nèi)容相差不大,但對學(xué)生的概括能力和綜合能力提出更高的要求。從我們學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)來講,缺少高分,大部分集中在6080分之間,雖然比幾次模擬考試都有了進(jìn)步,但與我的期望還差了一些。氣候內(nèi)容也是難點(diǎn),今年考的也比較多。比如,綜合題第34題是有關(guān)海洋資源的,雖然我們在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)一一過關(guān),但平時(shí)缺少綜合練習(xí),也沒有引起重視,所以這道題中第一小題海洋開發(fā)利用的這張圖表填起來有些費(fèi)勁。認(rèn)真研究今年地理高考試卷的命題特點(diǎn)與思路,對指引新高三的地理復(fù)習(xí)有重大的意義。高考試題一般通過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材,形成新的問題情景,構(gòu)成新的問題角度,從而考查學(xué)生的學(xué)科能力。如第2題要求學(xué)生對六大板塊的邊界范圍有準(zhǔn)確的把握;第11227題,需要學(xué)生能用直接或間接給予的經(jīng)緯度大致判斷出所在的區(qū)域,從而結(jié)合該區(qū)域的地理特點(diǎn)解答各地理問題。因此加強(qiáng)地圖的教學(xué),強(qiáng)化地圖的精確記憶,形成較為清晰的“心理地圖”,是提高地理能力的關(guān)鍵之一。再如第32題中的第(2)小題,要求表述a城市的氣候特點(diǎn)。關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系生活實(shí)際,用所學(xué)地理知識(shí)與所具有的地理能力自覺地嘗試發(fā)現(xiàn)問題、評價(jià)問題與解決問題,是新課改革的方向之一,在今年的地理試題中有所體現(xiàn)。首先,作為一名地理教師,要不斷學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,探究適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。第三,注重活動(dòng)教學(xué)。第四,教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。高三地理教學(xué)反思4時(shí)光如梭,忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,這一個(gè)學(xué)期我擔(dān)任高三18班的地理教學(xué)工作,反思這一年來的教學(xué)工作感覺收獲很多,特別是對自己的教學(xué)教育理念等業(yè)務(wù)方面提高很多,當(dāng)然也有一些不足之處,這在以后的工作當(dāng)中還需要克服,爭取取得更好的成績。創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。因此,能力源于基礎(chǔ)。三、明確了高三三個(gè)階段復(fù)習(xí)時(shí)間的安排。四、注重了學(xué)生心理變化的`引導(dǎo)和幫助。給學(xué)生減壓減負(fù),取得了很好的效果。以上就是我這一年中的收獲和不足,我會(huì)在以后的教學(xué)過程中正確審視這些反思,力求在以后的教學(xué)工作中做得更好,爭取取得更好的成績。全卷也有些不足之處,如:全卷(包括選擇題和綜合題)對“變化趨勢”的考查有些過多,如選擇題的第111129題,綜合題的第34題的第(1)、(2)、(3)小題,第35題的第(1)小題,第37題的第(1)小題。答案中如果寫上評分標(biāo)準(zhǔn)就更好。二.立足課標(biāo),夯實(shí)雙基近幾年高考地理試題的特點(diǎn):突出能力立意,重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律,以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。在第二輪復(fù)習(xí)階段,則要以專題復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行知識(shí)的重組,突出知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和遷移,力求使學(xué)生在原有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行能力的提升。當(dāng)然,對地理圖表的分析、簡圖的繪制也應(yīng)該成為考生經(jīng)常性的練習(xí)。這樣既可以鞏固所學(xué)的知識(shí),又可以擴(kuò)大考生的視野,但不宜過多過早地追逐熱點(diǎn)。分析學(xué)情與考情,把握教學(xué)起點(diǎn),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,而不是“授之以魚”。老師只有知道了考情,才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢,到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。《高考說明》的內(nèi)容包括:考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識(shí)范圍。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。高考題中雖然只有兩種題型,但是它們的變化是比較大的。(3)關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對高考的分析、講解,把握高考的最新動(dòng)態(tài)從各種報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài),最新信息的重要途徑。這對解決學(xué)生中存在的一些心理問題作用是巨大的。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,時(shí)間緊,這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念,根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的`學(xué)習(xí)計(jì)劃。“預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。據(jù)調(diào)查,的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的不足六分之一,這應(yīng)該引起教師足夠重視。尤其是地圖,只有反復(fù)看,把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住。做題要有足夠的量,但是也要精選題,我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題。高三地理教學(xué)反思7一.教學(xué)反思:這次一模考試,我校學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)定目標(biāo),學(xué)生已初步具備了一些分析問題和解決問題的能力。雙選題21題——23題有關(guān)沃爾瑪?shù)闹R(shí),24——25題等溫線、等壓面,26題鋒面氣旋的題目,29題貿(mào)易比率等幾題錯(cuò)誤率也很高。3.尾巴還是比較長,我們這次還有10人不及格,有幾個(gè)恰恰認(rèn)為應(yīng)該及格的,反到?jīng)]考及格。平時(shí)插入幾套綜合練習(xí)。講解。爭取在二模前盡量減少這種情況。本份練習(xí)能級要求有識(shí)記,理解,應(yīng)用,比如地球溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞、酸雨、臺(tái)風(fēng)屬識(shí)記部分。重點(diǎn)放在大氣運(yùn)動(dòng),大氣環(huán)流,天氣系統(tǒng),氣候類型的判斷四部分。通過單選10兩題考察學(xué)生對三圈環(huán)流的理解。對等值線的判讀能力,是地理考試中最能夠區(qū)分考生邏輯思維能力和分析判斷能力。17題重點(diǎn)考察學(xué)生對對流層大氣氣溫垂直分布特點(diǎn),大氣對太陽輻射的削弱作用和保溫作用。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獲取知識(shí)、拓寬知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,這樣才能適應(yīng)高考,適應(yīng)社會(huì)。(1)體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題,把握復(fù)習(xí)方向高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型,以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識(shí)點(diǎn)。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例。因此,需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生掌握題型。(3)關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對高考的分析、講解,把握高考的最新動(dòng)態(tài)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn),是高三地理課教學(xué)的要求。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí),老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生,讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,但是,真正掌握的學(xué)生還不多,而且,無論哪種方法,它肯定要回到這些老掉牙的東西上。其實(shí)老師對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的,老師在講課之前還要精心的備課,認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,制定教學(xué)方法等,而且復(fù)習(xí)時(shí),很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息,所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課,老師更要講好課。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間,并且過一段時(shí)間,又通過練習(xí)、提問等方式檢查一下學(xué)生對舊知識(shí)的掌握情況。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點(diǎn),又展示了題型特點(diǎn),成了復(fù)習(xí)的“無形指揮棒”,所以,應(yīng)作為經(jīng)典題來處理。面對今年高考“文綜”的成績,既有喜悅又有失落。通過師徒培訓(xùn)活動(dòng),虛心地向李老師請教。了解學(xué)生。如反思每一
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