【正文】 中的相關文字；二是書面回答1。同學們興趣盎然，討論熱烈。我接著問：“你為什么最關心這項指標？你知道什么樣的天氣屬于災害性天氣(或氣象災害)嗎？”這時多數(shù)學生沉默了，有個男生說：“氣溫太高或太低，風力太大，降水太大或很長時間都不降水，這些都是災害性天氣。地理教師遇到了機遇和挑戰(zhàn)。教師要全心全意為學生服務 心理上的相容效應告訴我們，“教育對象只有先接受你這個人，才能接受你的觀點。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學生調節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。做好考前沖刺階段的工作： 考前沖刺階段，“文綜”進行了有重要意義的幾次測試。答題訓練。從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”知識分析、解決問題，重在知識的遷移和重組。為“培優(yōu)班”的學生選好練習題，做好“培優(yōu)輔導”工作。首先，讓學生每人準備好“地理改錯本”，教會并督促學生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累。認真做好反思工作。認真參加高三教師培訓、及市、區(qū)、校級教科研等活動；認真研究近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學水平。第二篇：高三地理復習課教學反思高三地理復習課教學反思[我任教高三多年，深感肩上擔子的沉重。”因此，教師要與學生建立民主、平等、和諧的朋友式關系，才能讓學生真正接受你指導的學習方法，提高指導的有效性。老師要時刻關注學生。如：訓練學生養(yǎng)成良好的做題習慣（審題、做題、反思與總結）；在答題技能與技巧上，訓練學生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓練學生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應用、語言）；同時，要學會使用標準答案。其次，用實例教學教會學生構建高質量知識結構的基本思路。用專題教學教會學生構建高質量知識結構的方法首先，向學生講明構建高質量知識結構的重要意義。其次，精選單元檢測題。如反思每一次考試成績的緣由（從自身和學生方面），并找到好的解決方法。了解學生。通過師徒培訓活動，虛心地向老教師請教。高度的責任感，使我認真踏實地工作，不敢有絲毫的懈怠。一年來，學校全面開展有效課教學用評比活動，強調向課堂40分鐘要效益，做到教學模式符合三個三分之一，下面，結合高三地理復習課教學的實踐，談談地理復習課有效教學的幾點思考。老教師很有人格魅力。針對1118班的學生實際，如學習地理的基礎和興趣；高三入學摸底考試、周測、月測考試的成績及試卷分析；學生學習地理的心態(tài)和方法等方面，了解學生的學習狀況?？梢?，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學地理教參》、《高考360》中為學生挑選習題，達到鞏固提高的目的。即，從文綜的考核目標和要求看，文科綜合能力測試強調對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。引導學生學會自己復習。做好期末復習工作：期末復習階段，地理進行了有重要意義的幾次測試。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學生調節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。雖然我們每周只有2節(jié)課，但是只要我們是用心在與他們交流，學生就一定會用心來回報我們的，這一年的教學使我深深體會到師生之間心與心的交流，我教的班級成績也有明顯的提高。下面，結合高三地理復習課教學的實踐，談談地理復習課教學的幾點思考。了解學生。如反思每一次考試成績的緣由（從自身和學生方面），并找到好的解決方法。從復習資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓練題，當堂鞏固每節(jié)課的地理知識點?？梢?，選好地理練習題，并訓練學生，是夯實地理基礎知識，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個途徑。而結構性的知識易于遷移和重組。在此環(huán)節(jié)，需要訓練學生答題技巧和方法。老師及時地從綜合的角度、學法輔導等方面，進行查漏補缺的工作。綜上所述，只有學習，總結，地理教師才能適應新形勢下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學水平。”因此，教師要與學生建立民主、平等、和諧的朋友式關系，才能讓學生真正接受你指導的學習方法，提高指導的有效性。如何讓學生愛學地理呢？本人只有不成熟的點滴做法，愿意與感興趣的同行一起探討?！蔽页浞挚隙怂挠^點：他實際上是把天氣要素出現(xiàn)異常極端值的現(xiàn)象概括為氣象災害，分析的思路是完全正確的。大約七八分鐘后，開始小組匯報，各組對“臺風從本質上講就是氣旋，它是一個強烈發(fā)展的熱帶氣旋”這個結論沒有異議，但對臺風的危害的歸納卻有不同說法，多數(shù)小組匯報時即將課文中的相關敘述加以要點化，如，“拔樹倒屋、掀翻巨輪、破壞建筑物和通信設施、淹沒農田村鎮(zhèn)、破壞海堤等”，也有的小組談到“破壞網(wǎng)箱養(yǎng)殖和灘涂養(yǎng)殖，摧毀路橋，摧毀漁船，造成停水停電，海上航運被迫停止，刮倒廣告牌傷人”等等?！芭_風能發(fā)源于赤道洋面嗎？為什么？”2?！胺浅：?，這是一項重要的非工程措施，同學們可把它補充到課文中去”我興奮地加以肯定。我的這番分析旨在給學生一個分析問題的示范，即從外因和內因兩個方面辯證地去分析問題，而且頭腦中一定要有一個知識結構，不能簡單地“硬背”教科書上的結論。上網(wǎng)查找還有哪些教材中未介紹的氣象災害。通過教師富有邏輯性的分析講解，向學生作了一個科學思維和規(guī)范表達的示范，以期使學生將這種思維方式和表述方法遷移到解決其他的地理問題上去。另外，盡管我已經(jīng)強調后面發(fā)言的同學不要重復前面同學的觀點，但卻無濟于事，浪費了寶貴的課堂時間?？磥硐麓我Y合考試來說明學會自主學習的重要性，因為試題的答案是難以在教材中找到現(xiàn)成答案的，而且為了促進學生思考問題的科學化和表述問題的規(guī)范化，在考試評分標準的制定中，除了知識點占分值外，知識要點的結構邏輯性也要占一定的分值。一、要求學生對所學的知識反思學習活動總是建立在學生已有的知識基礎上, 因此在學習某部分內容時, 要引導學生反思自己的知識儲備是否達到了活動所要求的程度, 包括對地理知識記憶的熟悉程度, 對知識本質屬性的理解程度, 對知識的各種表達形式掌握的程度。這越完善, 而且知識可遷移性越強。實施調查或進行實驗驗證假設。自己的思考與老師或同學的思考究竟誰對誰錯, 哪種方案最優(yōu)。如在學完“大洲和大洋”提出“關于地球名字我想應該..”在學完“美國”提出“對于乳畜帶在五大湖附近我以為..”等拓展性的問題, 使學生帶著問題, 帶著探究的欲望離開課堂, 把對問題的研究延伸到課外, 既延長學生思維的時間, 擴大其思維的空間, 同時也暗示創(chuàng)新沒有止境,探究沒有盡頭。如學完“中國氣候”后,有的學生總結說:“冬季風在條件發(fā)生變化時, 可以形成寒潮?！睂W生的語言雖然顯得有些稚嫩, 對道理的感悟略顯生硬, 但是它畢竟是有感而發(fā), 說明使學生的思維有了質的飛躍。所以在復習中，應注重立足基礎、加強基本原理、基本規(guī)律的掌握和運用，并注意提升學生能力的教學。在自然地理復習中，一些重點基礎知識，如地球運動、時間計算、太陽高度角的計算和運用、各種日照圖的判讀、大氣運動、氣候、洋流、等值線等內容，地理原理和規(guī)律性都較強，復習時要側重對地理原理、規(guī)律的理解、歸納和總結，同時聯(lián)系實際舉例分析，并配有針對性的練習進行訓練。從近年高考試題分析可知，有關地圖的分值越來越大，地圖類型形式多樣，越來越復雜，這是學生最為棘手的問題，為了提高學生對地圖的掌握和熟練程度，利用區(qū)域空間定位判斷法、區(qū)域特征分析法等方法來鞏固地圖基礎知識，提高能力是不錯的選擇。這不僅夯實了基礎，做到胸有成圖，也提高了學生學習地理能力和空間想象能力。第四篇：高三地理復習課教學反思高三地理復習課教學反思我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔子的沉重。下面，結合高三地理復習課教學的實踐，談談地理復習課教學的幾點思考。李老師很有人格魅力。針對A、B班的學生實際，如學習地理的基礎和興趣；高三入學摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成績及試卷分析；學生學習地理的心態(tài)和方法等方面，了解學生的學習狀況?？梢姡J真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學地理教參》、《北京四中的地理題》中為學生挑選習題，達到鞏固提高的目的。即，從文綜的考核目標和要求看，文科綜合能力測試強調對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。引導學生學會自己復習。（轉載自本網(wǎng)，請保留此標記。老師要時刻關注學生。二、把學生對地理學習的需要轉化為興趣并上升為動機則是提高地理成績的著眼點。高三學生學習地理的動機狀態(tài)差異很大，基礎參差不齊。這是第一次帶高三畢業(yè)班，總體的感受是：高三是個不小的挑戰(zhàn)！在高三無論是備課還是對高考的研究，都要比老教師花更多的精力，而且常常發(fā)現(xiàn)自己的想法經(jīng)過實踐后存在這樣那樣的不足。高三地理課堂應該注重學生能力的培養(yǎng)與提高，讓學生逐漸養(yǎng)成一遇到地理情景就主動思考、分析、組織專業(yè)語言表達的學習習慣。這幾點我個人覺得要做好：①研究考綱 研究考綱是每一位高三老師重要工作之一。沒必要，視自己班里學生基礎而定。時與問題比較特殊的學生談談。在當前考試制度和考試形勢下，上好一節(jié)理科班的地理課也實屬不易，可以說搞好理科班的地理教學是一項比較艱巨的任務，理科班的課堂教學更需要生本教育。本學期主要學習區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，教材以案例的形式介紹了區(qū)域生態(tài)問題、資源開發(fā)問題、工農業(yè)發(fā)展問題。二、案例過程導入新課：新聞“”，介紹基本的新聞信息，提出問題：為什么新西蘭地震零死亡？（時事新聞導入，激發(fā)學生學習興趣）學生活動：思考回答（學生表現(xiàn)活躍，特別是一些愛讀書，關注身邊生活和新聞的同學對此問題比較熟悉，回答問題中表現(xiàn)出閱歷廣的優(yōu)越感和自豪感）教師總結：新西蘭地震零死亡與當?shù)靥厥獾牡乩砦恢谩⒔?jīng)濟發(fā)展水平、人們抗災防災意識和技能等多方面因素有關。所以分析一個地區(qū)的發(fā)展問題，首先要從自然地理特征入手，從地理位置、土地、氣候、礦產(chǎn)資源等方面分析，建立其與其農業(yè)、工業(yè)、人口及文化景觀的聯(lián)系，即樹立地理環(huán)境整體性思想（人地辯證統(tǒng)一的思想）。實踐表明取得了一定的效果。更新知識結構，豐富課堂內容由于很多地理教師屬于理科專業(yè)出身，所以在高中階段偏文科性質的地理教學中，理科邏輯推理的思維能力均比較強，但是缺乏文科知識底蘊。教師要想讓學生能聽進去，課堂中參與進來，就更不能像傳統(tǒng)教學那樣以講授為主的死板教學模式。總而言之，在新課程改革的大背景下，理科班地理的教學理念是以學生主體作用的發(fā)揮為旗幟,以教師的角色轉換為突破口,讓學生釋放鮮活的生命力,享受成功的喜悅，讓課堂洋溢著生活的氣息，體現(xiàn)地理的魅力。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。但地理圖像繁多、龐雜，在教學中教師應對那些最能考查考生思維能力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、(中國和世界)區(qū)域圖、地質構造圖等給予充分的重視，要指導考生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達能力。高三地理教學反思320xx年的高考已經(jīng)過去，但作為一名送過這一屆高三學生的地理教師而言，我的工作并沒有完成，還有好多東西是我必須反思的。試卷的特點為，首先，整張試卷強調能力立意，注重考查基礎知識和基本原理，比如海洋航線，海水的鹽度，氣候，鐵路線等，這些都是書本中的主干知識，尤其是試卷的最后一題，太陽高度的計算與運用，主要就是考查能力與學生的雙基。一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點，考查學生對地理知識的靈活運用。再比如紅色旅游，這個內容教材里并沒有完整答案，其涉及選修教材，必修教材，初中地理等，知識面比較廣。由于試卷在難度上比去年略有增加，人文地理的試題內容大幅減少，而自然地理的考察內容顯著增加，這對我們學生來講是極為不利的，我們學生在空間想象能力，概括能力和綜合能力都不占優(yōu)勢。選擇題除外，綜合題就占19分。另外，我們關注了，紅色旅游就考到了，而我們復習時反復地繪制了鐵路分布圖，這應該給學生答題帶來了很大的幫助。重視對地理基礎知識的考查，在今年的高考試題中體現(xiàn)得淋漓盡致。但是萬變不離其宗，其考查的落腳點依然是地理學科的基礎知識。面對高考，讀圖訓練必須常抓不懈，比如等值線圖、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都要掌握其閱讀的方法與步驟。結合實際，具體問題具體分析，體現(xiàn)創(chuàng)新思維，是今年試卷的一大特點。由于該城為地中海氣候，因此答案極容易寫成“夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨”，這也是一種過分拘泥于模式或思維定勢的結果。如世界能源問題、我國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、用手表定方向等。其次，強化地圖教學?；顒邮菍嵤┱n程目標的主渠道，也是地理新課程的一大特色。聯(lián)系學生的生活實際，不僅使學生學得有興趣，學得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學生思維，獲得生活中有用的地理知識，培養(yǎng)學生運用地理知識分析解決實際問題的能力。下面我就談談這一年我的一些收獲及其不足：這一年的教學收獲：一、重視備課上課及作業(yè)的批改。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。以求讓學生具備地理解題能力。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。高三地理復習一般為三個階段：第階段是按教材的`順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡，這是重點，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度。特別是文科學生對地理這一學科有一個恐懼心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當會對學生產(chǎn)生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離。這一年的教學不足：新課標要求課堂以學生為主體，面向全體學生，教學中要調動學生的學習積極性。高三地理教學反思5細細分析今年高考廣東卷地理試題，高考地理卷體現(xiàn)了新課標下新高考的新要求，是一份質量較高的高考試卷。綜合題中的選擇題數(shù)量比往年明顯增多，不過幸虧題目不是太難，否則這些不定項選擇題會增加難度。總之，今年的廣東卷地理試題比較簡潔、明了，立足于考查學科的基礎知識、原理和規(guī)律，更突出了對學生地理理性邏輯思維和知識運用能力的考查。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。三．重視圖表教學圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是高考地理試題的39。四．優(yōu)化練習，提高練習的針對性知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。六．值得注