【正文】 信息在題干圖表中清楚體現(xiàn)，沒有多余的信息；減少記憶知識的再現(xiàn)和要求，重點考查能力，包括提取信息的能力，讀圖能力，審題能力，綜合分析能力，表述能力等；依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)出題巧妙解決了一標(biāo)多本之間的問題；首次設(shè)計“二選一”的選做題，是一大亮點；注重對“有用的地理”的考查，吻合新課標(biāo)中“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念。高三地理教學(xué)反思5細(xì)細(xì)分析今年高考廣東卷地理試題，高考地理卷體現(xiàn)了新課標(biāo)下新高考的新要求，是一份質(zhì)量較高的高考試卷。再就是小組合作學(xué)習(xí)運用得不好。這一年的教學(xué)不足：新課標(biāo)要求課堂以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心，從而消除恐懼。特別是文科學(xué)生對地理這一學(xué)科有一個恐懼心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當(dāng)會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離。第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第階段是按教材的`順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進(jìn)度。因此這一年來我時刻都狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，以此培養(yǎng)其能力。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點基礎(chǔ)知識往往是最能體現(xiàn)學(xué)生的解題素質(zhì)，缺乏必要的知識，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。以求讓學(xué)生具備地理解題能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。下面我就談?wù)勥@一年我的一些收獲及其不足：這一年的教學(xué)收獲：一、重視備課上課及作業(yè)的批改。只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，才能不斷地提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識分析解決實際問題的能力。在地理課堂教學(xué)中，選擇一些活動精心設(shè)計組織，力圖每一項活動都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對終身發(fā)展有用等等?；顒邮菍嵤┱n程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色。面對這些種類繁多的地圖，作為教者，應(yīng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖，析圖，描圖，繪圖，將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具，培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖，獲取地理信息分析解決地理問題的能力等等。其次，強(qiáng)化地圖教學(xué)。新的一學(xué)年又來到了，應(yīng)該在總結(jié)過去的基礎(chǔ)上開始新的教學(xué)工作，在新課程改革的過程中做好地理教學(xué)工作。如世界能源問題、我國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、用手表定方向等。這兩題給我們的啟示是，在復(fù)習(xí)過程中學(xué)生既要能掌握基本的原理與規(guī)律，又要能在實際運用中對原理與規(guī)律進(jìn)行靈活運用，具體問題具體分析，切不可死搬硬套。由于該城為地中海氣候，因此答案極容易寫成“夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨”，這也是一種過分拘泥于模式或思維定勢的結(jié)果。但實際上，考慮到冰雪融水匯入河流有一個時間的過程，因此塔里木河的徑流量應(yīng)在8月。結(jié)合實際，具體問題具體分析，體現(xiàn)創(chuàng)新思維，是今年試卷的一大特點。學(xué)好用好地圖是復(fù)習(xí)地理的基礎(chǔ)，經(jīng)常動手畫圖填圖可以幫助你建立空間概念，培養(yǎng)空間思維能力，把重要的地圖變成“心圖”、“腦圖”。面對高考，讀圖訓(xùn)練必須常抓不懈，比如等值線圖、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都要掌握其閱讀的方法與步驟。突出地圖的考查功能，是歷年地理試卷的特色之一，今年也不例外，且對地圖的精確認(rèn)讀有了更高的要求。但是萬變不離其宗，其考查的落腳點依然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識。千萬不能忽視。重視對地理基礎(chǔ)知識的考查，在今年的高考試題中體現(xiàn)得淋漓盡致。然而，地理考點何其多，出題又千變?nèi)f化，抓基礎(chǔ)還是最根本的。另外，我們關(guān)注了，紅色旅游就考到了，而我們復(fù)習(xí)時反復(fù)地繪制了鐵路分布圖，這應(yīng)該給學(xué)生答題帶來了很大的幫助。當(dāng)然，學(xué)生的考試情況與教師的復(fù)習(xí)有很大的關(guān)系。選擇題除外，綜合題就占19分。而這道題的得分情況在我估計是極低的。由于試卷在難度上比去年略有增加，人文地理的試題內(nèi)容大幅減少，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加，這對我們學(xué)生來講是極為不利的，我們學(xué)生在空間想象能力，概括能力和綜合能力都不占優(yōu)勢。第五，江蘇地方地理知識考題不多，只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內(nèi)容。再比如紅色旅游，這個內(nèi)容教材里并沒有完整答案，其涉及選修教材，必修教材，初中地理等，知識面比較廣。第四是新題比較多，從內(nèi)容到形式都比較新。一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點，考查學(xué)生對地理知識的靈活運用。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此，一道關(guān)于西部大開發(fā)的題目，要求考生分析東經(jīng)108度以西農(nóng)業(yè)以及基礎(chǔ)設(shè)施。試卷的特點為，首先，整張試卷強(qiáng)調(diào)能力立意，注重考查基礎(chǔ)知識和基本原理，比如海洋航線，海水的鹽度，氣候，鐵路線等，這些都是書本中的主干知識，尤其是試卷的最后一題，太陽高度的計算與運用，主要就是考查能力與學(xué)生的雙基?？傮w看來，今年高考地理卷比較平穩(wěn)，基礎(chǔ)知識考得比去年多，粗看不難，但得高分卻不易。高三地理教學(xué)反思320xx年的高考已經(jīng)過去，但作為一名送過這一屆高三學(xué)生的地理教師而言，我的工作并沒有完成，還有好多東西是我必須反思的。，提高練習(xí)的針對性知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。但地理圖像繁多、龐雜，在教學(xué)中教師應(yīng)對那些最能考查考生思維能力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、(中國和世界)區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視，要指導(dǎo)考生進(jìn)行圖文互換、變換角度，學(xué)會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達(dá)能力。并在此基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，靈活運用基本知識去辨析和認(rèn)識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問題。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。高三地理教學(xué)反思2本人本學(xué)期擔(dān)任高三年級的地理教學(xué)工作，反思這兩個多月來的地理教學(xué)，本人注重以下幾個方面的教學(xué)：作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向?？偠灾?，在新課程改革的大背景下，理科班地理的教學(xué)理念是以學(xué)生主體作用的發(fā)揮為旗幟,以教師的角色轉(zhuǎn)換為突破口,讓學(xué)生釋放鮮活的生命力,享受成功的喜悅，讓課堂洋溢著生活的氣息，體現(xiàn)地理的魅力。改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價方式雖然新課程改革后評價方式中增加了學(xué)習(xí)過程的評價，但是很多的時候都流于形式，仍然以期末統(tǒng)一考試為主要的評價方法，而且考試多像曾經(jīng)的會考一樣，發(fā)復(fù)習(xí)提綱和試題，然后選取比例很高的原題考察，不僅埋沒了很多學(xué)習(xí)認(rèn)真同學(xué)的成績，也給很多學(xué)習(xí)開小差的同學(xué)開了“綠燈”，顯然有失教育評價的公平合理性。教師要想讓學(xué)生能聽進(jìn)去，課堂中參與進(jìn)來，就更不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣以講授為主的死板教學(xué)模式。改善教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都說興趣是最好的39。更新知識結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容由于很多地理教師屬于理科專業(yè)出身，所以在高中階段偏文科性質(zhì)的地理教學(xué)中，理科邏輯推理的思維能力均比較強(qiáng)，但是缺乏文科知識底蘊?；径沤^了上課睡覺、說閑話、做理科高考科目作業(yè)練習(xí)、擺弄電子產(chǎn)品、看閑書等現(xiàn)象。實踐表明取得了一定的效果。學(xué)生思維拓展：討論交流南北、東西差異（南甜北咸、南船北馬、南米北面、南矮北高、南尖北平,南敞北封、南繁北齊、東辣西酸等等）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲。所以分析一個地區(qū)的發(fā)展問題，首先要從自然地理特征入手，從地理位置、土地、氣候、礦產(chǎn)資源等方面分析，建立其與其農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口及文化景觀的聯(lián)系，即樹立地理環(huán)境整體性思想（人地辯證統(tǒng)一的思想）。深切的體會“一方水土養(yǎng)一方人”的地域差異。二、案例過程導(dǎo)入新課：新聞“”，介紹基本的新聞信息，提出問題：為什么新西蘭地震零死亡？（時事新聞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）學(xué)生活動：思考回答（學(xué)生表現(xiàn)活躍，特別是一些愛讀書，關(guān)注身邊生活和新聞的同學(xué)對此問題比較熟悉，回答問題中表現(xiàn)出閱歷廣的優(yōu)越感和自豪感）教師總結(jié)：新西蘭地震零死亡與當(dāng)?shù)靥厥獾牡乩砦恢谩⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人們抗災(zāi)防災(zāi)意識和技能等多方面因素有關(guān)。而第一節(jié)主要介紹了地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響，在本學(xué)期所學(xué)的知識中起著提綱挈領(lǐng)的作用。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，教材以案例的形式介紹了區(qū)域生態(tài)問題、資源開發(fā)問題、工農(nóng)業(yè)發(fā)展問題。下面我就以本學(xué)期我在理科班的一節(jié)課為例，反思自己課堂教學(xué)中的成功與不足。在當(dāng)前考試制度和考試形勢下，上好一節(jié)理科班的地理課也實屬不易，可以說搞好理科班的地理教學(xué)是一項比較艱巨的任務(wù)，理科班的課堂教學(xué)更需要生本教育。高三年輕地理老師不僅要多做題，自己還要主動命題，這樣自己會對試題有不同看法和理解。時與問題比較特殊的學(xué)生談?wù)劇Ｆ浯?，作業(yè)批改很重要，可以知道學(xué)生問題出在哪里。沒必要，視自己班里學(xué)生基礎(chǔ)而定。我們年輕教師確保講哪一部分內(nèi)容，在不看參考資料的情況下，清楚考綱有關(guān)這部分內(nèi)容的表述與要求；②精深備課 備課前，自己先將相關(guān)練習(xí)仔細(xì)做一遍，這對于練習(xí)的選取非常有幫助（這一部分是我們年輕教師的優(yōu)勢！如果自己都拿不準(zhǔn)的題，就沒有必要給學(xué)生做了）；課件中的圖表展示要時機(jī)恰當(dāng)(這一點陳世鋒老師的公開課做得很好。這幾點我個人覺得要做好：①研究考綱 研究考綱是每一位高三老師重要工作之一。成為高三地理教師并不意味著自己在專業(yè)能力等方面就完全能勝任高三的地理教學(xué)。高三地理課堂應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一遇到地理情景就主動思考、分析、組織專業(yè)語言表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面就自己上高三這一學(xué)期的感觸比較深的幾點總結(jié)如下：（一）相同的教學(xué)內(nèi)容，不同地理教學(xué)的重點。這是第一次帶高三畢業(yè)班，總體的感受是：高三是個不小的挑戰(zhàn)！在高三無論是備課還是對高考的研究，都要比老教師花更多的精力，而且常常發(fā)現(xiàn)自己的想法經(jīng)過實踐后存在這樣那樣的不足。地理教師遇到了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機(jī)狀態(tài)差異很大，基礎(chǔ)參差不齊?！币虼耍處熞c學(xué)生建立民主、平等、和諧的朋友式關(guān)系，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，提高指導(dǎo)的有效性。二、把學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣并上升為動機(jī)則是提高地理成績的著眼點。綜上所述，只有學(xué)習(xí)，總結(jié)，地理教師才能適應(yīng)新形勢下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平。老師要時刻關(guān)注學(xué)生。老師及時地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。避免不必要的丟分現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí)。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷移和重組。即，從文綜的考核目標(biāo)和要求看，文科綜合能力測試強(qiáng)調(diào)對歷史、地理、政治各學(xué)科知識的整體、綜合把握?？梢?，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生，是夯實地理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個途徑。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學(xué)地理教參》、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習(xí)題，達(dá)到鞏固提高的目的。從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識點?？梢?，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。認(rèn)真做好反思工作。針對A、B班的學(xué)生實際，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣；高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成績及試卷分析；學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。認(rèn)真參加高三教師新教材培訓(xùn)、及市、區(qū)、校級教科研等繼教活動；與李老師認(rèn)真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平。李老師很有人格魅力。而學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機(jī)狀態(tài)不一，如何提高地理教學(xué)的實效性呢？認(rèn)真?zhèn)湔n第一次教高三，拜李泉福老師為師傅。下面，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實踐，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點思考?；厥滓荒陙淼墓ぷ?，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝教研組長的幫助和支持。第四篇：高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)反思高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)反思我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔(dān)子的沉重。因此在第一輪復(fù)習(xí)中，一定要遵綱守本，不留死角，配合《名家指路》練習(xí)冊，一課一練，夯實基礎(chǔ)，關(guān)注差生。這不僅夯實了基礎(chǔ)，做到胸有成圖，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力和空間想象能力。所以在復(fù)習(xí)中，我們要求學(xué)生常看地圖，手不離圖，尤其要掌握重要經(jīng)緯線穿過的大洲、主要國家、主要地形區(qū)、主要氣候區(qū)、主要城市、熱點地區(qū)等。從近年高考試題分析可知，有關(guān)地圖的分值越來越大，地圖類型形式多樣，越來越復(fù)雜，這是學(xué)生最為棘手的問題，為了提高學(xué)生對地圖的掌握和熟練程度，利用區(qū)域空間定位判斷法、區(qū)域特征分析法等方法來鞏固地圖基礎(chǔ)知識，提高能力是不錯的選擇。在區(qū)域地理復(fù)習(xí)中，要掌握某國家或區(qū)域方面的知識，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解其位置、范圍、地形，然后分析得出氣候特點，進(jìn)而得出當(dāng)?shù)氐闹脖弧⑺?、土壤的分布?guī)律；再通過這些自然特征推導(dǎo)出該區(qū)域的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、國土整治等社會經(jīng)濟(jì)特征。在自然地理復(fù)習(xí)中，一些重點基礎(chǔ)知識，如地球運動、時間計算、太陽高度角的計算和運用、各種日照圖的判讀、大氣運動、氣候、洋流、等值線等內(nèi)容，地理原理和規(guī)律性都較強(qiáng)，復(fù)習(xí)時要側(cè)重對地理原理、規(guī)律的理解、歸納和總結(jié)，同時聯(lián)系實際舉例分析，并配有針對性的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中，我們一方面要注重對基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，弄清內(nèi)在聯(lián)系；同時還要注重對地理成因、地理規(guī)律、地理演變的歸納和總結(jié)，避免死記硬背。所以在復(fù)習(xí)中，應(yīng)注重立足基礎(chǔ)、加強(qiáng)基本原理、基本規(guī)律的掌握和運用，并注意提升學(xué)生能力的教學(xué)。從近幾年高考試題的研究分析可以看出，命題者往往設(shè)計以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展為重點的試題。”學(xué)生的語言雖然顯得有些稚嫩, 對道理的感悟略顯生硬, 但是它畢竟是有感而發(fā), 說明使學(xué)生的思維有了質(zhì)的飛躍?！睂W(xué)習(xí)了“臺風(fēng)”后, 有的學(xué)生說:“臺風(fēng)有時對人們有益, 有時對人們有害, 因此我認(rèn)為對待一個問題或一個人, 要有一分為二的觀點。如學(xué)完“中國氣候”后,有的學(xué)生總結(jié)說:“冬季風(fēng)在條件發(fā)生變化時, 可以形成寒