金點(diǎn)子案例起床-wenkub
2024-10-15 13 本頁面
【正文】 隨機(jī)的，在學(xué)習(xí)新字的同時即溫習(xí)舊知又加強(qiáng)了學(xué)生對同音字、形近字的掌握、理解和應(yīng)用能力！讓同音字和形近字的學(xué)習(xí)充滿魅力！取得的成效事實(shí)證明，我的方法是十分有效的。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組詞、造句練習(xí)。二、改變教學(xué)策略，掃除錯別字單字教學(xué) 多項(xiàng)并行在學(xué)習(xí)新字時，注重單字的音、形、義的觀察和理解，從根本上樹立學(xué)生正確的識字意識。為了盡快改善眼前學(xué)生錯別字多的現(xiàn)象，在教學(xué)中注重同音字和形近字的教學(xué)，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一下幾點(diǎn)行之有效的方法。三、活動效果：通過這一小小的舉措，孩子們的穿衣能力得到了提高，家長們也反映孩子們知道自己的事情自己做，自理能力比以前有了很多大進(jìn)步。從那天以后，我每天起床后會提醒他們：小主人們，衣領(lǐng)跟你打招呼了嗎？紐扣站好隊了沒有？鞋子整齊么？我看見小朋友都認(rèn)真的檢查起來，嘴里還說著：“打招呼、站好隊，鞋子真整齊。問題的分析：現(xiàn)在的父母工作忙，大部分孩子都是由爺爺奶奶帶大的，可想而知爺爺奶奶對孩子的嬌慣程度，在家里什么事情都是由爺爺奶奶一手包辦，就算是孩子能做的事情他們也擔(dān)心孩子會做不來，久而久之使得孩子的自理能力越來越差。二、問題解決方案的具體實(shí)施：這天中午起床，我又像往常一樣站在寢室門口檢查孩子的著裝情況，發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的衣領(lǐng)沒翻出，我故作驚訝的對她說：“寶貝，我們都起床了，你的衣領(lǐng)怎么還壓在衣服里不出來跟你打‘招呼’呢？”孩子被問呆了，我說你看不是嗎？說著幫他們整理好，話音剛落，孩子們都睜大了眼睛，看看誰的扣子沒有站好隊，幫他們調(diào)調(diào)位子好嗎?孩子們又趕緊檢查衣服紐扣，鞋子有沒有穿錯的？大家異口同聲說：“沒有”。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查著裝，過了一段時間，衣服不整齊的現(xiàn)象越來越少了。通過這件事，我覺得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。解決問題的方法措施一、加深認(rèn)識，掃除錯別字為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識寫錯別字的害處，每周舉行一次“掃除錯別字”的語文主題班會。例如教學(xué)“惑”字，首先觀察字的結(jié)構(gòu)為上下結(jié)構(gòu)，心字底。對比教學(xué) 一目了然針對極易混淆的同義字或是形近字，也可以進(jìn)行對比教學(xué)，這樣的區(qū)別比較更為直觀，學(xué)生的記憶也更為深刻！例如“裁”和“載”是學(xué)生特別容易混淆的兩個形近字，在教學(xué)中可以進(jìn)行對比教學(xué)，音的對比、形的對比、義的對比，在識字之初就讓學(xué)生明確辨別方法。經(jīng)過半年的努力學(xué)生錯字率大大減少，有效的扭轉(zhuǎn)了學(xué)生錯別字太多的局面。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法 及時性評價任務(wù)型教學(xué)是指以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程、以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動。在生物教學(xué)的課堂上，被廣大教育工作者所青睞。一般來說，任務(wù)有5個基本特征：(1)任務(wù)是一種活動，意義是最重要的；(2)有某個需要解決的問題，這個問題可以通過交流的方式加以解決；(3)任務(wù)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密；(4)任務(wù)的完成是首要的；(5)對任務(wù)的評價以任務(wù)最后的完成情況為依據(jù)。設(shè)計的任務(wù)要涵蓋一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)所涉及的知識。其次，教師還要備學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行分析，使所設(shè)計的任務(wù)符合學(xué)生的認(rèn)知水平。對任務(wù)完成情況及時評價評價，是任務(wù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。以《植物細(xì)胞》 為例，王麗麗同學(xué)將一片菠菜葉放在顯微鏡下觀察，卻看不見菠菜的細(xì)胞，這是為什么？你能幫她解決這個問題嗎？步步設(shè)疑，層層引進(jìn)。把學(xué)生按照位置分成多個小組(每個小組一般不超過6人，建議為4人)。(四)組織評價評價是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。采用學(xué)生自評、組間互評、教師評價相結(jié)合的方法，客觀地評價學(xué)生完成任務(wù)的情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到成功的快樂。第四篇：金點(diǎn)子案例課堂習(xí)慣的養(yǎng)成 石橋子小學(xué) 楊煥菊有經(jīng)驗(yàn)的老師都明白：課堂常規(guī)的養(yǎng)成至關(guān)重要，孩子們?nèi)裟莛B(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是創(chuàng)造高效課堂的前提條件。生活中不愛清潔衛(wèi)生的比比皆是，或亂丟亂扔，或蓬頭垢面。我先從課堂紀(jì)律入手。先將課堂紀(jì)律要求細(xì)化，聽講時的要求、讀書時的要求、寫字時的要求、別人回答問題時的要求等等都做了硬性的規(guī)定，雖然可能有些瑣碎復(fù)雜，但對于六年級的學(xué)生來說，你越細(xì)化，才越有可操作性。在課堂上，老師站在講臺上，孩子們有任何的小動作都可以反饋到我的眼睛里，根據(jù)他們的表現(xiàn)，
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