送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得范文-wenkub
2024-10-15 13 本頁(yè)面
【正文】 在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解知識(shí)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等活動(dòng)。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。通過(guò)觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。第一篇：送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得（范文）送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得茶田學(xué)區(qū)楊勝萬(wàn)本次參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)令我受益匪淺。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)。，是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。這些課內(nèi)容很扎實(shí)，課堂容量很大。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而我恰恰習(xí)慣于在課堂上引著學(xué)生走，這一教學(xué)方式需要改進(jìn)。課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。我想長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。雖然期間有分有合，有在全班師生面前的分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。二、教學(xué)實(shí)踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。所以，我們是不是可以提出這樣一個(gè)口號(hào)作為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的切入口，這就是———相信學(xué)生。課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是蘭臺(tái)中學(xué)敢于放手改革，而成績(jī)還能名列前茅的原因之一吧。六人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。一個(gè)女孩是小組長(zhǎng)，在組織預(yù)習(xí)時(shí)，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。這是教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)形式。學(xué)生活動(dòng)多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。課堂上，學(xué)生說(shuō)、講、討論等等活動(dòng)，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。其次，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識(shí)
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