【正文】 生的概率，從而判斷兩個樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數(shù)的差異是否顯著）；t檢驗（適用于小樣本容量的差異顯著性檢驗，即容量不大于30，與z檢驗一樣，它是判斷兩個樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數(shù)的差異是否顯著）；f檢驗（用于對多參數(shù)進行假設檢驗）；檢驗（適用于計數(shù)數(shù)據(jù)的檢驗，用來判斷研究結(jié)果與理論假設的期望值之間的差異）等等，對于各種檢驗的方法可參考有關教育統(tǒng)計分析書籍。這樣的目的是把讀者的注意力引到下一部分對這一研究結(jié)果的討論中去。而在結(jié)題報告中，就不要陳述這兩個方面的內(nèi)容。同時也應注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標。有的結(jié)題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。這些新觀點、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達到的成果密切聯(lián)系。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。這些是不是研究成果？是成果?！罢n題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題：第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。即研究時間和步驟。即對課題研究中所涉及的相關概念給出明確的定義或解釋，使研究更具有可操作性。（2）研究對象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）。這部分主要內(nèi)容是寫清楚這一課題的研究目的、研究背景、價值和意義，以及這一課題目前在國內(nèi)外研究的主要成果、現(xiàn)狀，研究這一課題預計所要解決的問題以及研究理論框架。就其結(jié)構而言，教育研究報告的一般結(jié)構是： 研究報告的題目就是課題的研究報告。如“高職五年制數(shù)學教學與初中數(shù)學教學思維鏈接研究報告”；“?成功教育?實驗與實訓報告”；“?和諧教育實驗與實訓?階段性成果研究報告”；“?基于工作導向的教學思路?研究報告”；“利用電教媒體優(yōu)化課堂結(jié)構，促進教學目標的實現(xiàn)高職課堂教學TET模式實驗與實訓報告”等等。在這一部分還要分析清楚研究假設是什么，假設用語是否明確、是否具有可檢驗性，對課題假設要進行充分的論證，當然可以參考課題立項申請報告中的有關內(nèi)容。要求取樣方法科學，樣本容量合適且具有代表性。（5）對研究的變量給出明確、具體的測量方法和統(tǒng)計檢驗方法。 “課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。一個結(jié)題報告的研究成果，應當包括理論成果和實踐成果兩個部分。但僅是屬于實踐成果。有的同志認為，我們的課題研究沒有什么理論成果。例如，有項研究閱讀教學的課題所確定的研究目標是：要通過研究，“建構具有主體性、開放性、實效性、體驗性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學新模式，研究探討該模式應遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運作的基本教學策略”。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學術論文。只是這樣的陳述是不行的。第三，有關課題的研究經(jīng)驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。(實驗與實訓)課題研究的結(jié)果是研究報告的主要部分內(nèi)容。對定性分析的信度檢驗可以用公式計算：(n為對同一內(nèi)容加以分析的研究人數(shù))。對于那些不是數(shù)據(jù)的結(jié)果，但對研究結(jié)果很有價值的資料，如研究對象的行為表現(xiàn)等也要在這一部分里列出。在這一部分中也可以對研究中有待于解決的問題給予指出。結(jié)題所需的材料教育科研結(jié)題是整個課題研究的工作總結(jié)、是對研究成果的鑒定。專家組一般應在開結(jié)題論證會前一個星期對材料進行審閱。專家組召開會議，進一步討論對課題成果的評價。它是教育研究工作者廣泛使用的一種文體。這類報告都是以直接研究所得到的材料為基礎，對研究的方法和過程加以分析，找出規(guī)律性的東西，提出經(jīng)驗、辦法、建議及存在的問題，得出應有的結(jié)論。二、撰寫研究報告的基本要求一份研究報告是否有意義，取決于它的質(zhì)量，研究者必須遵循以下基本要求：科學性是科學研究成果的生命所在。別人沒有提出過的理論、概念、教育教學新方案，新的實驗方法，別人沒有觀察到的現(xiàn)象，在實驗和調(diào)告中第一次獲得的新的數(shù)據(jù)等，都是創(chuàng)造性的研究成果。為了便于傳播和交流，研究報告的表述應具有可讀性。一般不采用比喻、擬人、夸張等修辭手法；不可把日常概念當作科學概念，不宜采用工作經(jīng)驗總結(jié)式的文字。1．教育調(diào)查報告對某種教育現(xiàn)象調(diào)查后，對其結(jié)果整理成的文字材料，就是教育調(diào)查報告。應以簡練、概括、明確的語句反映所要調(diào)查的對象、領域、方向等問題。簡短扼要地說明調(diào)查的目的、意義、任務、時間、地點、對象、范圍等。這部分要把調(diào)查來的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納出若干項目，條分縷析地敘述，做到數(shù)據(jù)確鑿，事例典型，材料可靠，觀點明確。這種安排較為常見。（5）結(jié)論。在調(diào)查研究報告過程中對參考、引用的資料要寫明出處。教育實驗報告可以分為三部分：①前言；②實驗過程和結(jié)果；③討論及結(jié)論。（3）課題的提出。這是實驗報告的主要內(nèi)容之一，目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過什么方法，根據(jù)什么事實得來的，從而判定實驗研究的科學性和結(jié)果的真實性和可靠性，并可依此進行重復驗證。③實驗的具體步驟，對實驗班進行實驗處理的情況。因此，在實驗前，就應對與效果變量測定內(nèi)容相關的原因變量進行測定，以便與效果變量對比：只有經(jīng)過這樣的對比，才能發(fā)現(xiàn)共變關系。實驗結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。即運用教育教學理論來討論和分析與實驗結(jié)果有關的問題。下結(jié)論語言要準確簡明，推理要有嚴密的邏輯性，結(jié)論適用的范圍應同取樣的范圍一致。參考文獻是指在實驗報告中寫清參考和引用別人的材料和論述。經(jīng)驗總結(jié)報告是對在教育教學實踐中，經(jīng)過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。（2）引言?？稍谖闹性O小標題，但要注意所敘述的若干個問題的內(nèi)在聯(lián)系。它是通過正文的典型材料及對其分析而概括出的結(jié)論，是從大量具體事實中找出的規(guī)律性東西，它應反映作者的獨到見解。實驗報告可分為引言、實驗方法、過程和結(jié)果、討論和結(jié)論等三個部分。只要能夠達到結(jié)構完整、層次分明、邏輯縝密、條理清楚的要求，在寫作形式上是可以有所不同的。擬定報告撰寫提綱的過程，實際上是對所從事的研究工作進行全面總結(jié)和構思的過程，對搜集到的大量材料，經(jīng)過比較、提煉，進行必要的取舍和增刪，精選出最有價值的論點和論據(jù)。2．撰寫初稿撰寫初稿是撰寫過程的中心工作。要求簡明扼要，直截了當。研究報告有多種開頭方法。正文是研究報告的主體，占報告的絕大部分篇幅；是研究報告的關鍵部分，體現(xiàn)著報告的質(zhì)量和水平。另一種毛病是羅列大量材科，平鋪直敘，看不出其主要論點是什么，出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點，做到論點與論據(jù)的統(tǒng)—?？蒲袌蟾娴慕Y(jié)論部分是作者經(jīng)過反復研究后形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿。寫結(jié)論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。有的人感到修改比寫初稿還難，確有其事。因為人的思維有“滯后性”——寫完就修改，往往跳不出原構思的“圈子”。只有經(jīng)過精雕細刻，精益求精，才能達到比較成熟的程度。五、撰寫研究報告應注意的幾個問題科研報告的價值是以方法的科學性和結(jié)果的可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因為只有研究方法是科學的，才能保證研究結(jié)果是可靠的。正如前所述，論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學事實的支撐，做到論點與事實相結(jié)合。其次要恰當?shù)嘏渲檬聦?，用事實來論證，以幫助人們理解不熟悉的論點，支持新的論點和批駁舊的錯誤的論點，闡明蘊含豐富而深刻的論點。小課題結(jié)題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構，側(cè)重于回顧過程和評價成果。所應用到的教育理論和思想，只能選最精辟、最適用的摘錄，要圍繞課題研究的需要，切忌全文照搬。②研究過程：就是把研究步驟具體化。總之，在闡述研究過程時，通常是先說理，后舉例。三是教育教學效果，這些問題的解決促進了學生進步、教師提高、課堂教學效益和質(zhì)量的提升等。不要多，兩三條主要問題即可。四、附件附件主要是列舉報