【正文】 近體詩的絕句，也稱律絕，每首兩聯(lián)，平仄和押韻同律詩一樣，只是不一定對仗。《秋興》既是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。，把握詩人悲秋之情。本詩悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，抒寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔憂。杜甫看到秋景為什么會生出這樣的感情呢？后兩聯(lián)寫出的游子思鄉(xiāng)漂泊之情。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。B）暮砧：搗衣聲。3）頸聯(lián)A）叢菊：菊花是在秋天盛開，它既是幽人高士、堅貞高潔之花，更是感時傷懷之花。整個天地都處于不平靜當中。B、楓樹林，秋天楓葉的紅是一種暗紅、缺乏生命氣息的紅，聯(lián)系作者的經(jīng)歷，他經(jīng)歷了盛唐的恢宏，轉(zhuǎn)而又由盛而衰，盛唐走向衰亡，這種火紅暗指盛唐曾經(jīng)的輝煌。分別找出首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)中的意象。寒衣/處處/催/刀尺，白帝/城高/急/暮砧。（1）請同學展示自己劃出的詩歌節(jié)奏。明寫秋景，虛含興意；實拈夔府，暗提京華。在此期間，他的另外兩名好友李白和高適也相繼去世。（二）知人論世走進作者我們從小學到現(xiàn)在，學習過很多杜甫的作品，對這位詩人也有一定的了解，那么我們請一位同學為大家講一講你了解的杜甫。/萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。第一篇：秋興八首(其一)教學設計秋興八首（其一）教學設計一、教學目標品味作品中的意象特點賞析作品情景交融的寫作手法感受詩人深沉的苦痛與憂思，領會詩人感時傷世、憂國憂民的愛國情懷二、教學重難點品味作品中的意象特點，感受詩人深沉的苦痛與憂思，領會詩人感時傷世、憂國憂民的愛國情懷三、教學方法誦讀法、賞析法、講析法、合作探究法四、教學過程（一）導入回憶與‘秋’有關的詩句人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。古人寫“秋”通常是抒發(fā)什么樣的感情呢？傷春、悲秋。杜甫，字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被世人成為“詩圣”，由于善于選擇具有普遍意義的社會題材，反映出當時政治的腐敗，在一定程度上表達了人民的愿望，因此其詩有“詩史”之稱，有《杜工部集》。因而杜甫心中為朋友的“離世”感到無限的悲傷，同時也為自己的潦倒和疾病纏身感到無限的悲嘆。”接下來就讓我們看看杜甫是如何借用秋景寄托情感的。玉露/凋傷/楓樹/林，巫山/巫峽/氣/蕭森。（2）請同學展示自己找到的韻腳。首聯(lián)：玉露、楓樹、巫山、巫峽； 頷聯(lián)：江間波浪、塞上風云； 頸聯(lián)：叢菊、孤舟； 尾聯(lián)：寒衣、暮砧。C、巫山巫峽：是山是水，也暗指國家。作者雖在寫景，卻實在寫唐朝整個江山都陷入了戰(zhàn)亂，戰(zhàn)爭風起云涌，國家不平靜。B)孤舟：孤，說明形單影只，與上句“叢”相對，更顯悲涼、哀傷?！耙隆边€被視為一個約定俗成的情感暗語：搗衣的婦女聽著砧聲，不由得思念遠行之人，擔憂他們的饑寒，引起不斷的離情別緒；漂泊的游子聽到砧聲，就會想到家庭的溫暖，更添無盡的思鄉(xiāng)愁緒。發(fā)揮想象力，用自己的語言描繪畫面，并找出本詩的畫面特點。（六）回品文本，體悟詩歌思維本詩采用了情景交融的寫作手法，請同學們嘗試梳理本詩的解讀思維方式。（八）課后作業(yè)請大家談一談學習這首詩的感悟，或以“秋”為主題寫一篇短文，不少于200字。、情景交融的寫作手法。二、誦讀詩歌，再讀詩歌古體詩——又叫古風，形成于漢魏六朝，在句數(shù)、字數(shù)、平仄、用韻、對仗方面均較自由。律詩絕句的朗讀節(jié)奏：從句式方面來看，五言的詩歌一般為二、二、一式，如“床前/明月/光，疑是/地上/霜。三、品讀詩歌每一首詩的背后其實都是一段故事、一段感情或者一種情緒，初讀這首詩之后，你從中讀出故事或者一種情緒了嗎？ 一首詩到底傳遞了怎樣的情緒，需要我們從詩本身的字里行間去發(fā)掘。每年公歷的9月7日前后是白露。⒉提問：大家有沒有注意“凋傷”中的這個“傷”字。⒊提問：那我們說這里的楓樹林會不會是杜牧《山行》里的楓樹林呢？這里的“紅”應該是怎樣的一種紅色呢？明確：暗紅、缺乏生命氣息的紅??⒋提問：這樣的紅與后面一句“巫山巫峽氣蕭森”結合起來，就形成了怎樣的一種氣氛？明確：頹廢、凄清、甚至是缺乏生命力的一種氣氛。指唐朝安史之亂后的衰敗的氣象。⒈提問：第二聯(lián)是作者歸家途中看到的風景。⒊提問：也就說波浪在涌，他的心情也有涌動。㈣叢菊兩開他日淚提問：他是不是不能回去啊？要不然為什么在這里發(fā)感慨而不回去？讓我們來看下一聯(lián)。提問：接下來我們看第三句，這一句是這首詩里的名句。那實際上不是景物在流淚，而是詩人自己。而且白露時節(jié)，菊花是開得十分茂盛的。提問：那么“孤舟”是個怎么樣的意象，你能否想象一下它處在怎么樣的環(huán)境中？ 明確：一只小船在波浪起伏的江面上。提問：我們進入下一句。這種單薄更能顯示出“凄涼”的心靜。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，書寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔憂?！芽陀^景物+主觀情感＝意象 意象+意象+??+意象＝意境提問4：這些意象有什么內(nèi)涵？提問5：抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ 提問6：詩歌應用到了哪些藝術技巧？明確：題目意思：借秋天之景抒發(fā)內(nèi)心的情感。系船上岸，心中又涌起了思想之情。1.“白露”，八月份的，八月份有中秋節(jié)，秋天，因此有想家的感覺。就好像玉露、楓樹林與自己的情感產(chǎn)生了共鳴一樣。指唐朝安史之亂后的衰敗的氣象。（江，山。：“淚”的意象，這“淚”應該是“叢菊”掉的眼淚。明確：菊花開得這么茂盛，相較于詩人的身世飄零，就顯示出他的凄苦之感?！耙弧币恢彼寄罴覉@，然而國家戰(zhàn)亂，故園還會安好嗎？悲涼由此產(chǎn)生 提問：這一只孤舟處在波浪起伏的江面上會帶來什么樣的感受？明確：凄涼，而且飄零，一條小船在波濤之間起伏，有時甚至有被波濤吞沒的感覺。又是一年將盡時，同時又是一天的結束時，在這樣特殊時刻，在外漂泊已久的游子更加思念故園。這樣子的一種感覺更能和作者那種不能回家的悲涼的心情形成鮮明的對比。大家有沒有注意到這個“暮砧”??？我們在《說木葉》中有一句“九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽”，是不是？那么，這個“寒砧”與“暮砧”都帶有什么樣的寓意啊？大家想想看“白帝城高急暮砧”是個怎么樣的情景：夜晚到了，敲打洗衣石的聲音一聲急過一聲，慢慢地由慢到快，這樣的場景帶給人什么樣的感明確：山城這樣高，但作者能清楚地聽到敲打洗衣石的聲音，四周很安靜，而一聲聲的搗衣聲，在這凄清的夜晚，敲擊在空中也敲擊在詩人的心中。但杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，含意較一般的悲秋之作遠為深厚。掌握詩歌鑒賞的基本方法。[教學重、難點]賞析詩歌、體會感情[教學方法]朗讀[教學課時]1課時[教學過程]一、導入新課怎樣讀懂一首詩？首先必須要知人論世。王國維先生說一切景語皆情語。字子美。他的創(chuàng)作從不同的側(cè)面真實而集中地反映了安史之亂前后唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史變遷和社會面貌，因而被譽為“詩史”。20歲以后可分4個時期。天寶三年，在洛陽與李白結為摯友。他不斷投獻權貴，以求仕進，但均無結果?！斗钯涰f左丞丈二十二韻》《麗人行》、《兵車行》、《出塞》（憂國憂民）（三）肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。長安收復后，回京任原職。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。《聞官軍收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋為秋風所破歌》、《江村》、《登岳陽樓》（思想更深邃、詩風更沉郁）三、時代背景《秋興八首》是大歷元年（766）秋日杜甫在夔州時所作?！肚锱d八首》就是大歷元年（766）秋日，杜甫在夔州時所作的。巫山巫峽氣蕭森：“氣蕭森”：蕭瑟陰森。暗指國家）江上波濤滾滾，不平靜。叢菊兩開他日淚：兩開：開了兩次，回家的事情等了兩年，兩年了想回家都未果。到處都在趕著作冬衣，白帝城傳來急促的搗衣聲。（三）層次結構這是一首七