一米有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-wenkub
2024-10-15 01 本頁(yè)面
【正文】 測(cè)量時(shí)，你有什么問(wèn)題，或有什么想不通的地方，提出來(lái)，大家共同解決。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確建立1米的長(zhǎng)度觀念；掌握米和厘米的關(guān)系，對(duì)長(zhǎng)度單位的使用作出正確的判斷。第三篇：一米有多長(zhǎng)的教案一米有多長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 感受并體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)，知道米和厘米的關(guān)系,學(xué)會(huì)米和厘米的簡(jiǎn)單換算。二、精心設(shè)計(jì)，采用多種途徑理解和區(qū)分單位：厘米和米 孩子們兩天內(nèi)一下子學(xué)了兩個(gè)長(zhǎng)度單位厘米和米，有些孩子容易混淆，其原因是對(duì)1米和1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)不夠，以至于在后面的學(xué)習(xí)中造用錯(cuò)單位的錯(cuò)誤。一、運(yùn)用課件，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課在上一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)厘米、會(huì)用厘米量，在這個(gè)基礎(chǔ)上，運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題《1米有多長(zhǎng)》。，在讓學(xué)生匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)里，當(dāng)學(xué)生表達(dá)不出或不清楚時(shí)，我不夠耐心，急于給學(xué)生提示，這樣不利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生正確建立1米的空間觀念，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾米的長(zhǎng)度觀念。所以，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立1米的概念。教學(xué)要點(diǎn)在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們你知道你有多高嗎？二、自主合作探究：動(dòng)物們要一起去游樂(lè)園玩，其它小動(dòng)物都順利的進(jìn)入游樂(lè)園了，可是小鹿卻被擋在了外面，你知道為什么嗎？認(rèn)一認(rèn)，想一想：小老鼠擺小棒的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生由厘米引出新的單位米。第一篇：一米有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《一米有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)在觀察和測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，體會(huì)米的實(shí)際意義，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，掌握1米=100厘米，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教師提示米和厘米的關(guān)系 師板書(shū)課題比一比，說(shuō)一說(shuō) 幫助學(xué)生體會(huì)米的意義組織學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受米的長(zhǎng)度小組合作，用尺子量一量組織學(xué)生利用已經(jīng)形成的1米的表象進(jìn)行估計(jì)，再實(shí)際測(cè)量。教學(xué)時(shí)，我以提問(wèn)的方式引入：你想知道你的身高嗎？要知道你的身高，必須要用到什么？從而引出尺子。在學(xué)生的腦海中，1米的概念不是很牢固，讓學(xué)生硬把1米=100厘米記住有一定的困難，所以在“1米=100厘米”的轉(zhuǎn)化中，我請(qǐng)學(xué)生拿出卷尺用20厘米長(zhǎng)的學(xué)生用尺來(lái)測(cè)量，1米長(zhǎng)的卷尺有幾個(gè)20厘米，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作明白1米長(zhǎng)的卷尺上有5個(gè)20厘米，問(wèn)5個(gè)20厘米想家得多少？20+20+20+20+20=100厘米。如果當(dāng)時(shí)我能不急于幫學(xué)生下定論，而是請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，相互補(bǔ)充，將更有利于學(xué)生的自主探索，更利于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)提高。通過(guò)讓學(xué)生自己用小棒，看課件以及動(dòng)手量一量來(lái)感受1米有多長(zhǎng)，在親手操作中學(xué)習(xí)本課的新知識(shí)。這了讓孩子們充分認(rèn)識(shí)，我先讓孩子們用米量：（1）實(shí)際體驗(yàn)．請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米；（2）再次體驗(yàn)。能選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長(zhǎng)度。難點(diǎn)：正確形成1米的長(zhǎng)度概念。（A:這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁B:有沒(méi)有比厘米長(zhǎng)一些的單位）C．厘米可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度．量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí)，太費(fèi)勁了，那么量比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度有沒(méi)有更方便的長(zhǎng)度單位呢？【設(shè)計(jì)意圖】利用厘米量比較長(zhǎng)的物體或者距離太費(fèi)勁，引入1米，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)米的必要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)米的興趣。組織學(xué)生進(jìn)行了體驗(yàn)活動(dòng)。（2）再次體驗(yàn)．請(qǐng)同學(xué)們互相用米尺量一量，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米；并用貼紙做好標(biāo)記。同時(shí)結(jié)合此題讓學(xué)生思考生活中測(cè)量什么樣的物體時(shí)用米作單位比較合適，感受米在生活中的作用。學(xué)具準(zhǔn)備：每人一條學(xué)生尺、每人一枚1分硬幣，10厘米的吸管，米尺。（很有必要，為建立毫米及分米的表象尋找依托）(二)動(dòng)手操作，探索新知(1)小組學(xué)習(xí)，測(cè)量引入新知師：請(qǐng)你拿出自己準(zhǔn)備的硬幣。(合作學(xué)習(xí)，教師巡視。(板書(shū)：1 cm=10 mm。師：除了IC卡的厚度是1毫米以外，你還能說(shuō)出長(zhǎng)度大約是1毫米的物體嗎?(4)生活中你在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)“毫米”這個(gè)詞?（5）實(shí)際測(cè)量 ①說(shuō)出自己鉛筆的具體長(zhǎng)度。一根粉筆長(zhǎng)約75（）一塊玻璃的厚度大約是3（）課桌的高是7（）。（板書(shū)課題：分米）介紹分米分米是我們今天要認(rèn)識(shí)的新的長(zhǎng)度單位，分米可以用字母dm表示，1分米可以寫(xiě)成1 dm。用大拇指和食指捏住吸管，再輕輕拿走它，保持手型這時(shí)兩手指間的距離大約就是1分米？ ②請(qǐng)你伸出大拇指和食指，比劃出1分米。]做題目 dm =（）cm 7 dm =（）cm 60 cm =（）dm 100 cm =（）dm找出米和分米的關(guān)系在米尺上數(shù)一數(shù)1米有多少分米？（板書(shū)：1米=10分米）學(xué)生齊讀。如果測(cè)量時(shí)要求特別精確的話，還可以用毫米做單位，那么這4個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢?下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下?！?四)、全課小結(jié)，拓展延伸這節(jié)課你有哪些收獲? 用一句話來(lái)評(píng)評(píng)你的伙伴。同時(shí)這部分知識(shí)對(duì)一個(gè)七八歲的孩子來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)，極容易混淆。
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