【正文】 )、(相互評(píng)定)、（教師評(píng)定）。（運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域）目標(biāo)的內(nèi)容之一。：堅(jiān)持（健康第一）的指導(dǎo)思想，促進(jìn)（學(xué)生健康）發(fā)展；激發(fā)學(xué)生（運(yùn)動(dòng)興趣），培養(yǎng)學(xué)生（終身體育）意識(shí)；以學(xué)生的（發(fā)展）中心，重視學(xué)生的（主體地位）；關(guān)注（個(gè)體差異與不同需求），確保每個(gè)學(xué)生（受益）。在評(píng)價(jià)方式上，既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，也注重過程性評(píng)價(jià)，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。第三，發(fā)揮學(xué)生主體性。提問者： hy11277試用期 一級(jí)一、最佳答案準(zhǔn)備、基本、結(jié)束小學(xué)一二年級(jí) 小學(xué)三四年級(jí) 小學(xué)五六年級(jí) 初中1—3年級(jí)運(yùn)動(dòng)參與 運(yùn)動(dòng)技能 身體健康 心理健康 社會(huì)適應(yīng)自主 探究 合作教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方式 教學(xué)手段 教學(xué)情感運(yùn)動(dòng)知識(shí) 運(yùn)動(dòng)技能 應(yīng)用 運(yùn)動(dòng)技能 技術(shù)人力資源的開發(fā) 體育設(shè)施資源的開發(fā) 課程內(nèi)容資源的開發(fā) 課外和校外體育資源的開發(fā) 自然地理課程資源的開發(fā)體育信息資源的開發(fā)二、10正確 其余錯(cuò)誤三、四個(gè)基本理念：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生民展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。（）口令是體驗(yàn)教師課堂常用的指令性術(shù)語，動(dòng)令和預(yù)令之間不應(yīng)有任何停頓，以免影響學(xué)生的行動(dòng)。（）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留有充分的時(shí)間參與活動(dòng)，這種體育教學(xué)是“放養(yǎng)式”教學(xué)。影響體育教學(xué)有效性的主要因素：、運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，在義務(wù)教育基礎(chǔ)階段應(yīng)該注重學(xué)生基本的、的掌握和?！扼w育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平，其中水平一是指、水平二是指、水平三是指、水平四是指。（）口令是體驗(yàn)教師課堂常用的指令性術(shù)語，動(dòng)令和預(yù)令之間不應(yīng)有任何停頓，以免影響學(xué)生的行動(dòng)。（）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留有充分的時(shí)間參與活動(dòng)，這種體育教學(xué)是“放養(yǎng)式”教學(xué)。不過分追求的傳授的系統(tǒng)及完整，不苛求動(dòng)作的細(xì)節(jié)?！础大w育與健康〉〉課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容劃分為，，，、。《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平，其中水平一是指、水平二是指、水平三是指、水平四是指?！?，營養(yǎng)素包括糖、蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽和水?！?。√，年齡越小，脈搏越慢。 、掌、勾，步法主要有馬步、弓步、仆步、虛步、歇步。，可設(shè)規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作。 。，替補(bǔ)隊(duì)員每局只能一場(chǎng)比賽一次，替補(bǔ)開始上場(chǎng)陣容的隊(duì)員。，個(gè)人的彈跳力應(yīng)重要于防守的卡位?！?，投籃球碰籃框后彈回，被站在后場(chǎng)的同隊(duì)隊(duì)員搶住，則不應(yīng)判罰球回后場(chǎng)?！?。 。，一次跳躍。 。√五、術(shù)科理論：，擺動(dòng)腿是蹬、疊、拉，起跨腿是抬、伸、壓。體育教學(xué)有特殊性，每一個(gè)技術(shù)、技能都必須在練習(xí)中掌握。 ，又是教學(xué)個(gè)體的主體?！獭?。、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等外因只有通過教師教才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！?。√，2008年將在北京舉辦第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)?！?《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，800或1000米跑項(xiàng)目達(dá)不到50分，即為《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》不合格?！?，將定量分析和定性分析相結(jié)合?！獭稑?biāo)準(zhǔn)》時(shí)，五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)在每節(jié)體育課上都要有所體現(xiàn)?！?，淡化技能教學(xué)?！?、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進(jìn)健康的能力?！?、心理和社會(huì)適應(yīng)方面保持良好狀態(tài)才算得上真正的健康。，所以學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中都需要合作。 《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，學(xué)生在田徑類項(xiàng)目系列中至少必修1學(xué)分?！潭?、體質(zhì)健康：《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與原標(biāo)準(zhǔn)相比，難度有所加大。，主要用以測(cè)定心血管系統(tǒng)功能，也可以間接推斷機(jī)體的耐力?！?3.“體育，載知識(shí)之車，而寓道德之舍也。、體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練是體育教師份內(nèi)的事不應(yīng)計(jì)工作量。，它是提高鍛煉效果的一種常用方法。 、不同的教學(xué)階段是不同的。15.“體育的研究性學(xué)習(xí)”是主張通過體育教學(xué)，使學(xué)生既懂又會(huì)，并使學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的原理，掌握較高的技術(shù)動(dòng)作和方法，提高體育教學(xué)“智育”因素的過程。作為體育教學(xué)中的學(xué)生是千篇一律的。因此，體育教學(xué)中的練習(xí)方法是單一的、獨(dú)特的，它必須貫穿于課堂教學(xué)的始終。，對(duì)第一次起跑犯規(guī)的運(yùn)動(dòng)員應(yīng)給予警告，之后的每次起跑犯規(guī)的運(yùn)動(dòng)員均應(yīng)取消該項(xiàng)目的比賽資格。，判定運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)的名次順序是以運(yùn)動(dòng)員軀干(不包括頭、頸、臂、手、腿和腳)的任何部分觸及終點(diǎn)線后沿垂直平面的先后為準(zhǔn)。 。√、送髖、轉(zhuǎn)體、挺胸、低頭、推臂、撥球連貫動(dòng)作將球推出?！?。，借以甩開防守者的方法。而且他只能由被他替換下場(chǎng)的隊(duì)員來替換。 32．足球比賽中罰間接任意球可以直接射門得分?！?，除了向左轉(zhuǎn)走外，其余動(dòng)令均落于右腳。規(guī)定動(dòng)作由競(jìng)賽組織部門確定，采用統(tǒng)一的動(dòng)作和音樂進(jìn)行。 ，采用單淘汰制，其比賽場(chǎng)次為七場(chǎng)。、機(jī)能的發(fā)育，運(yùn)動(dòng)能力的提高，適應(yīng)環(huán)境抵抗疾病能力的增強(qiáng)。 ?！?，應(yīng)安排多種多樣的力量練習(xí)，全面發(fā)展各部位力量?！敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想是《體育與健康》課程的基本理念之一，而這里所指的健康包括、三個(gè)方面。五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程資源的開發(fā)和利用，應(yīng)從，，，，，六個(gè)方面著手。（）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。（）體育的任務(wù)是把所有潛藏在人身上的天賦的生理力量全部發(fā)揮出來，沒有各種體力的發(fā)展，就談不上勞動(dòng)的教育，勞動(dòng)的習(xí)慣，技能的培養(yǎng)訓(xùn)練（）三維健康觀是指對(duì)空氣，環(huán)境，身體處于良好狀態(tài)的認(rèn)識(shí)。〈〈體育與健康〉〉課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容劃分為，，，、。不過分追求的傳授的系統(tǒng)及完整，不苛求動(dòng)作的細(xì)節(jié)課程資源的開發(fā)和利用，應(yīng)從，，，，，六個(gè)方面著手。（）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。（）體育的任務(wù)是把所有潛藏在人身上的天賦的生理力量全部發(fā)揮出來，沒有各種體力的發(fā)展，就談不上勞動(dòng)的教育，勞動(dòng)的習(xí)慣，技能的培養(yǎng)訓(xùn)練（）三維健康觀是指對(duì)空氣，環(huán)境，身體處于良好狀態(tài)的認(rèn)識(shí)。第一，寫法要求準(zhǔn)確具體。第四，利用比賽形式培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，既包括對(duì)學(xué)生體能和技能的評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià)，努力使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致；休育教學(xué)大綱主要重視對(duì)掌握運(yùn)動(dòng)技能的程度及體能善進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)，并最終導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)目標(biāo)的背離。（運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)）、（運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)）、（身體健康目標(biāo)）、（心理健康目標(biāo)）、（社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)）。（身體）、（心理）、（社會(huì)適應(yīng)）。（由單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變）。，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平，即：水平一至水平五分別相當(dāng)于（1—2）年級(jí)、（3—4）年級(jí)、（5—6）年級(jí)、（7—9）年級(jí)、（高中）學(xué)段。（實(shí)踐性）、（靈活性）、（綜合性）。高中三年中，學(xué)生修滿（11）個(gè)學(xué)分方可達(dá)到體育與健康課程的畢業(yè)要求。（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)按層次將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分為（精學(xué)類教材）、（簡(jiǎn)學(xué)類教材）、（介紹類教材）、（鍛煉類教材）四類教材層次。、學(xué)校、社區(qū)合作，已經(jīng)成為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，它也是通過體育與健康課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)責(zé)任感的重要方式。（身體條件）、（興趣愛好）和（運(yùn)動(dòng)技能）等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。04.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》必測(cè)項(xiàng)目有（身高）、（體重）和（肺活量）。奧林匹克的格言是（更快）、（更高）、（更強(qiáng)）。05.《中華人民共和國教師法》把教師界定為：履行（教育教學(xué)）工作的專門人員。09.***同志反復(fù)指出，“（創(chuàng)新）是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂?！端刭|(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)綱要》中指出，對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要（重方法與過程）、（重交流與合作）、（重體驗(yàn)與應(yīng)用）、（重全員參加）。（語言法）、（直觀法）、（完整法）、（分解法）、（練習(xí)法）、（游戲法）、（比賽法）和（預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法）等。=（課中每次測(cè)定的脈搏次數(shù)相加/課中測(cè)定的次數(shù)，不包括安靜脈搏和課后測(cè)定值）。對(duì)某個(gè)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行（系統(tǒng)學(xué)習(xí)）或（階段學(xué)習(xí)）的教學(xué)方法稱之為單元教學(xué)。（有無進(jìn)步或發(fā)展）。（途中跑），背越式跳高的教學(xué)重點(diǎn)是（助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)）。應(yīng)由兩個(gè)平行的直道和兩個(gè)半徑相等的彎道組成，跑道全長應(yīng)為400米；半徑為36米；分道最小為（）米，最大為（）米。要求（跑）的節(jié)奏與（呼吸）節(jié)奏相配合。第二跳應(yīng)是（左）腿踏跳，第三跳應(yīng)是（右）腳踏跳。、：（跑道）、（跨欄架）、（跳遠(yuǎn)踏跳板）。（28）米，寬（15）米，球板長（）米，高（）米，籃球圈上沿高（）米，場(chǎng)中圈直徑（）米；排球場(chǎng)長（18）米，寬（9）米，進(jìn)攻線距中線（3）米，男子網(wǎng)高（）、女子網(wǎng)高（）；足球門兩柱距（）米，高（）米，點(diǎn)球點(diǎn)距球門（）米。（傳切）、（突分）、（掩護(hù)）、（策應(yīng)）和（快攻）等多種配合方法。，保持（人與球）良好的位置關(guān)系，有利于擊球。（11）分的球員，為勝1局。行進(jìn)間，動(dòng)令除（向左轉(zhuǎn)走）和（齊、正步互換）時(shí)落在左腳，其他均落在（右）腳。（倒肩壓臂腹貼杠）。，離不開骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的相互作用。身體各器官系統(tǒng)的生長發(fā)育是不均衡的。（糖）、（脂肪）和（蛋白質(zhì)）。，如果遇到身體抽筋應(yīng)（先呼喊周圍環(huán)境的人）。（拉伸法）。（導(dǎo)引或氣功）養(yǎng)生法是廣為流傳的一種養(yǎng)生鍛煉方法。，踝關(guān)節(jié)扭傷后應(yīng)（立即冷敷）。√ 、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進(jìn)健康的能力。√，淡化技能教學(xué)?！獭稑?biāo)準(zhǔn)》時(shí)，五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)在每節(jié)體育課上都要有所體現(xiàn)?！?，將定量分析和定性分析相結(jié)合?！獭秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，800或1000米跑項(xiàng)目達(dá)不到50分，即為《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》不合格?！?，2008年將在北京舉辦第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)?！?。 、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等外因只有通過教師教才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 ?！?。，又是教學(xué)個(gè)體的主體。體育教學(xué)有特殊性，每一個(gè)技術(shù)、技能都必須在練習(xí)中掌握?！涛?、術(shù)科理論：，擺動(dòng)腿是蹬、疊、拉，起跨腿是抬、伸、壓。 。 ，一次跳躍。 ?！??！?，投籃球碰籃框后彈回，被站在后場(chǎng)的同隊(duì)隊(duì)員搶住，則不應(yīng)判罰球回后場(chǎng)。，個(gè)人的彈跳力應(yīng)重要于防守的卡位。 ，替補(bǔ)隊(duì)員每局只能一場(chǎng)比賽一次，替補(bǔ)開始上場(chǎng)陣容的隊(duì)員。 。，可設(shè)規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作。、掌、勾，步法主要有馬步、弓步、仆步、虛步、歇步?！?，年齡越小，脈搏越慢。√。√，營養(yǎng)素包括糖、蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽和水。健 康：指?jìng)€(gè)體在身體、心理和社會(huì)各方面都處于良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和不虛弱。運(yùn) 動(dòng) 量：指人體在身體練習(xí)中所完成的生理負(fù)荷量?；@球場(chǎng)地的長為（28m），寬為（15m）；排球場(chǎng)地的長為（18m）寬為（9m）。人體所需營養(yǎng)素主要有（糖）、（脂肪）、（蛋白質(zhì)）、（維生素）、（無機(jī)鹽）和（水）。前臂在身體帶動(dòng)下橫擺，引拍適度，體臂夾角約35度~40度；前臂自然彎曲，肘關(guān)節(jié)約為120度。￥￥￥￥￥￥?。?！%%%%??amp。amp。amp。amp。體育對(duì)于促進(jìn)身體的正常發(fā)育和發(fā)展、提高心理健康水平、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。社會(huì)體育：指公民自愿參加的以增進(jìn)身心健康為主要目的的群眾性體育活動(dòng)。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。體育是促進(jìn)健康的重要手段。體育活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)人的心理健康具有積極的影響。個(gè)體社會(huì)適應(yīng)包括一系列自主的適應(yīng)性行為，通常表現(xiàn)為順應(yīng)、自制、同化、遵從、服從等具體的順應(yīng)方式。經(jīng)常參與體育活動(dòng)的學(xué)生，可以培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，使體育活動(dòng)成為生活中的重要組成部分。1體能：指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在身體活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力。1學(xué)習(xí)領(lǐng)域：指在體育與健康課程中，按學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同劃分的學(xué)習(xí)范疇。1地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：指流行于某些區(qū)域的、帶有地方特色的或形成傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育教學(xué)要素：也稱“體育教學(xué)因素”，是指構(gòu)成體育教學(xué)活動(dòng)的幾個(gè)相關(guān)的部分。2體育教學(xué)原則：指體育教學(xué)必須遵循的準(zhǔn)則，它反映體育教學(xué)的客觀規(guī)律。⑶能掌握鍛煉身體的一些基本方法和簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)形式，提高身體素質(zhì)。2體育教學(xué)組織：指體育教師根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)、任務(wù)和實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生、場(chǎng)地器材等進(jìn)行合理安排的各種措施。2分組不輪換：指體育教學(xué)中，把學(xué)生分成若干組，在教師統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按內(nèi)容安排的順序，依次進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式。以教材內(nèi)容順序由易到難、由簡(jiǎn)到繁，按年級(jí)依次出現(xiàn)的，稱為直線式排列；同教材在各個(gè)年級(jí)反復(fù)出現(xiàn)的，稱為螺旋式排列；用直線式和螺旋式混合交錯(cuò)