【正文】 就有可能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。我從自己的教育實(shí)踐中了解到學(xué)困生主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏自信，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)被動(dòng)，在正常的教學(xué)要求下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)任務(wù)有一定的困難。如果讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣，那么，學(xué)困生的問題將不會(huì)存在，這也是解決問題的根本之所在。總之，世上無難事，只怕有心人。因此，數(shù)學(xué)教師可以充分利用一切可以資源，比如班上的同學(xué)、其它科任教師、班主任以及學(xué)生家長等。所以，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)方法的單一性也是促使學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)原因，因此，采取多層次的評(píng)價(jià)方式也有利于轉(zhuǎn)化學(xué)困生。比如，由于家庭原因中父母太忙或在外打工對(duì)孩子關(guān)心不夠而造成的學(xué)困生，首先應(yīng)該做好學(xué)生家長的思想工作，讓他們多抽時(shí)間關(guān)心孩子，并隨時(shí)提醒，讓他們把關(guān)心孩子變成一種習(xí)慣?！爸酥?，百戰(zhàn)不殆”。作為教師要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，你首先得調(diào)查分析每個(gè)學(xué)困生為什么成為了學(xué)困生。下面是我嘗試著轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的一些具體方法與步驟。有這樣一些學(xué)生不可謂不努力，不可謂不專心，上課認(rèn)真聽講、筆記，連下課、中午和下午吃飯時(shí)間都爭分奪秒的學(xué)習(xí)，然而成績還是不行，這多數(shù)就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的原因。在行為習(xí)慣方面主要是懶散、好玩好動(dòng)，精神不能持久集中自控力差等等；學(xué)生人際關(guān)系不和諧，在班集體中不受同學(xué)、老師的歡迎，相反人人對(duì)之敬而遠(yuǎn)之，讓學(xué)生沒有歸屬感，安全感，這樣的學(xué)生也不可能學(xué)好。當(dāng)然也有學(xué)困生是因?yàn)榻處熃逃枷肷系氖韬龃笠?，教學(xué)方法的不得當(dāng)，責(zé)任心、事業(yè)心的缺乏；教師也不能面對(duì)全體學(xué)生，教學(xué)的難度與進(jìn)度只適應(yīng)班上數(shù)學(xué)成績中上等的學(xué)生，自然也就會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)困生；或者同學(xué)之間的不良影響等等，從而導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生。在學(xué)困生的形成過程中，學(xué)校教育也是有責(zé)任的，素質(zhì)教育已提了多年，但升學(xué)率仍是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的最重要標(biāo)準(zhǔn)。第三：社會(huì)環(huán)境的影響在現(xiàn)在社會(huì)的一些人中泛濫的功利主義和享樂主義的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度產(chǎn)生了較大的消極影響。部分家長或隔代監(jiān)護(hù)人（祖父祖母等）溺愛子孫，對(duì)其言聽計(jì)從、放任自流；部分家長的管教方法簡單粗暴，習(xí)慣于用怒吼和巴掌解決問題。這是很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)難學(xué)的原因之一。如函數(shù)的定義；對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，而且對(duì)每一個(gè)概念都配備有足夠的例題和習(xí)題，而高中數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象、系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生接受起來有一定困難。一、形成數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因分析數(shù)學(xué)作為一門學(xué)生的必修課，有人這樣形容數(shù)學(xué)：“思維的體操，智慧的火花”。第一篇：高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析及對(duì)策高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析及對(duì)策崇州市崇慶中學(xué)賈代英內(nèi)容提要:在學(xué)校,對(duì)數(shù)學(xué)科目而言,很多學(xué)生對(duì)之都感到頭痛,造成很多數(shù)學(xué)科上的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,簡稱學(xué)困生。很多學(xué)生投入了大量的時(shí)間與精力。如果在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的某一部分的時(shí)候，學(xué)生沒有學(xué)好，那么在學(xué)到后面相關(guān)章節(jié)的時(shí)候，學(xué)生就覺得學(xué)起吃力。第二：家庭或家庭教育的失誤現(xiàn)在離婚的家庭越來越多，這對(duì)心理、思想都還不成熟的高中生也是一種造成不想學(xué)習(xí)的原因，在這些家庭的孩子會(huì)覺得一起生活了十幾年的父母都能隨隨便便的離婚，那么什么都可以不在意，因此，學(xué)習(xí)也懶懶散散的，最終成為學(xué)困生。還有家長把孩子往學(xué)校一送，就沒有自己的事了，完全不承擔(dān)教育子女的責(zé)任。許多青少年沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧、迪廳等娛樂休閑場合，游手好閑，講吃比穿，不思進(jìn)取，無心學(xué)習(xí)。不少學(xué)校的教育教學(xué)還是以高考為指揮棒，一味追求升學(xué)率，把考試分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生和老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)地，教師也把學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。第五：來自于學(xué)生自身內(nèi)部的原因也是最關(guān)鍵最重要的原因主要是思想上、心理上、行為習(xí)慣上以及人際關(guān)系等的原因，如在思想上缺乏強(qiáng)烈的進(jìn)取心、進(jìn)取精神，不求上進(jìn)，沒有遠(yuǎn)大奮斗目標(biāo)和理想抱負(fù)，沒有支持學(xué)生努力學(xué)習(xí)的持久精神動(dòng)力，一遇到困難就沒有克服困難的決心，解決問題的信心、耐心和毅力；心理學(xué)認(rèn)為意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行為克服困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理活動(dòng)。如有些學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在自卑心理或厭惡心理，因而往往對(duì)數(shù)學(xué)教師的態(tài)度極為敏感，而有些教師偏偏在教學(xué)過程中缺乏對(duì)學(xué)生的感情投入，缺少對(duì)他們的關(guān)愛，使數(shù)學(xué)學(xué)困生感覺受到冷遇，挫傷了他們的自尊心，影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，掌握好的學(xué)習(xí)方法也很重要。二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法與步驟第一：先把脈對(duì)于每個(gè)學(xué)困生，為什么數(shù)學(xué)學(xué)起來困難，都有其原因。找原因應(yīng)該先從教師自身身上找原因，是不是自己的教學(xué)方法不當(dāng)，大綱要求把握不準(zhǔn)等造成的；現(xiàn)在許多數(shù)學(xué)教師還持有傳統(tǒng)的教學(xué)觀，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是可以傳遞的，認(rèn)為學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)就是對(duì)于老師授予的知識(shí)的被動(dòng)接受，不管學(xué)生之間的差異，教師所灌輸知識(shí)量的大小及灌輸方式都必須接受，天長日久，學(xué)生接受不了的知識(shí)就成了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生。談話前認(rèn)真做好調(diào)研工作，調(diào)研工作的內(nèi)容有：談話對(duì)象的思想、心理、問題的原因以及社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等，要做到心中有數(shù)。另外，作為老師應(yīng)該盡量抽時(shí)間找學(xué)生擺談，多關(guān)心學(xué)生，以彌補(bǔ)學(xué)生缺失的家庭關(guān)懷。有的學(xué)生就是長期在他不理想的、甚至見不得人的分?jǐn)?shù)下失去了學(xué)習(xí)的興趣，也失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，淪為了學(xué)困生。對(duì)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)困生，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)與其結(jié)成對(duì)子，幫助其學(xué)習(xí)，這既可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，又有助于搞好同學(xué)關(guān)系，特別是那些方法又不當(dāng)，人際關(guān)系又差的同學(xué)。只要我們用真心、用愛心、用耐心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)困生，學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的。主要參考文獻(xiàn)：《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》編寫組編：《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》生活他們?nèi)狈Κ?dú)立思考和刻苦鉆研的精神和能力，數(shù)學(xué)成績?cè)絹碓讲?。?shù)學(xué)以現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系作為研究對(duì)象，而空間形式和數(shù)量關(guān)系往往是拋棄了客觀對(duì)象許許多多的具體特征后獲得的。然而，數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性，又要求能應(yīng)用知識(shí)解決靈活多樣的問題。還有些學(xué)生一遇到計(jì)算量較大、計(jì)算步驟較繁瑣的題目，就容易產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。由于身邊的一些負(fù)面影響和一些不良影視、網(wǎng)絡(luò)、作品等，對(duì)學(xué)生的不良影響和家庭中的矛盾及父母離異現(xiàn)象，吞噬學(xué)生純凈的心靈給他們?cè)斐尚睦砩系膫?，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，注意力渙散，放縱享受，不求上進(jìn)，脫離集體生活，厭學(xué)，棄學(xué)等。因此，教師要關(guān)心、熱愛、尊重學(xué)生，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和人格平等，尊重是每個(gè)人最深沉的內(nèi)心需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。我看著他他紅著臉用感謝的目光看著我。正是我對(duì)他的充分信任，相信他能在學(xué)習(xí)上取得成功，用愛心＋耐心＋恒心的實(shí)際行動(dòng)轉(zhuǎn)化了他。這樣使他們感覺到自己在老師心目中的位置，感受到老師的關(guān)心，從而拉近師生之間的心理距離，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情。這就有意保護(hù)了學(xué)困生，不會(huì)讓他們?cè)俅畏e累太多的知識(shí)盲區(qū)，為后面的輔導(dǎo)減輕負(fù)擔(dān)。其次是通過有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，越來越自信，對(duì)學(xué)習(xí)越來越感興趣。學(xué)困生更需要教師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，當(dāng)他們有所進(jìn)步時(shí)，就需要及時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定，及時(shí)予以表揚(yáng)。因此，平時(shí)要多關(guān)注學(xué)困生，嚴(yán)格要求，對(duì)于其存在的知識(shí)缺陷，反復(fù)訓(xùn)練，直到正確掌握，磨煉其意志，抓反復(fù)，反復(fù)抓，逐步使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如，對(duì)他們的家庭作業(yè)要堅(jiān)持檢查和輔導(dǎo)以幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高成績，除此以外還可以讓他們練字，以此糾正他們習(xí)作中的不良習(xí)慣，逐步形成良好的習(xí)慣。陶行知先生曾說過：我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生會(huì)學(xué)。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：家庭是人生啟蒙的也是終生的學(xué)校，因此家庭教育不僅影響學(xué)校教育，還影響一個(gè)人的終生。第三篇：《普通高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因及對(duì)策研究》總結(jié)《普通高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因及對(duì)策研究》總結(jié)一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析學(xué)困生形成的原因是極為復(fù)雜的，有家庭的、有社會(huì)的、有智力方面的、也有非智力的、有先天的、也有后天的。、來自教師當(dāng)前有的教師在教學(xué)過程中，仍受到以升學(xué)為中心的 “ 應(yīng)試教育 ” 的困擾，升學(xué)考試競爭激烈，知識(shí)本位、智力第一的教育思想支配著數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)觀念陳舊，只重視知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)法指導(dǎo)。、來自家庭由于各種原因現(xiàn)在高中生的家長大部分是初中文憑，有的只是小學(xué)文化，整體文化水平不是很高，管理子女的學(xué)習(xí)狀況只是問有無作業(yè)，主動(dòng)來校了解子女讀書情況的不多；作為我們育英高中的實(shí)際情況更多的是很多家長在外面做生意，甚至有很多是在國外工作，根本無暇也沒可能及時(shí)了解和監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況；有的家長，孩子在校讀三年高中，在哪個(gè)班，班主任是誰都一無所知；還有的重男輕女的思想特別厲害；甚至極個(gè)別的家長反對(duì)子女上學(xué)，認(rèn)為打工掙錢才有用；更有甚者對(duì)子女根本不關(guān)心，任由學(xué)校管理，有時(shí)子女做錯(cuò)事還要到校找學(xué)校的麻煩等等。因此教師在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，總結(jié)如下：策略一：尊重學(xué)生，捕捉閃光點(diǎn)。要記住偉大的教育家陶行知告誡教師的話：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑里有愛迪生。策略二：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課前對(duì)新課進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)，并做到初步理解新課的內(nèi)容；課后或考前，針對(duì)筆記、課本等進(jìn)行復(fù)習(xí)。做單元小結(jié)，使知識(shí)綱目清楚、條理清晰，形成體系。策略三：做到“三清”，讓學(xué)生形成具有連續(xù)性的“最近發(fā)展區(qū)”。一般情況下，一周、一個(gè)月下來都會(huì)進(jìn)行一次小測驗(yàn)，那么此時(shí)應(yīng)充分利用這次測驗(yàn)機(jī)會(huì)，查漏補(bǔ)缺，確保對(duì)所學(xué)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)能心中有數(shù)。其中一個(gè)主要原因就是學(xué)生缺乏自信心。第四篇：《普通高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因分析及對(duì)策研究》課題實(shí)驗(yàn)研究方案《普通高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因分析及對(duì)策研究》課題實(shí)驗(yàn)研究方案遼陽市弓長嶺區(qū)高級(jí)中學(xué)課題組一、課題的提出《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”；“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利