5詠雪教案-wenkub
2024-10-14 04 本頁面
【正文】 雪比賽是在誰的主持下進(jìn)行的？他提出了一個(gè)什么問題？析：謝太傅（謝安）?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。根據(jù)屏幕上的注釋和書本注釋，主要以自我翻譯為主，可以同桌互助，翻譯全文。請(qǐng)?jiān)撋诼犎⊥瑢W(xué)的點(diǎn)評(píng)意見后，再讀。今天，讓我們穿越到1600多年前謝安家中的聯(lián)詩現(xiàn)場，欣賞他們的詩句，感受他們的雅趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：以反復(fù)誦讀的形式，通過想象、比較，分析謝安為何而“笑樂”的可能性，品析“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”兩句語言的妙處。（二）能力目標(biāo)：結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。三、教學(xué)方法：誦讀法，合作討論法，點(diǎn)撥法 課時(shí)安排： 1課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：晚唐昭宗年間有位宰相叫鄭綮，很善寫詩。（二）朗讀課文，初步感知全班同學(xué)自由誦讀課文兩遍（力求讀準(zhǔn)字音，不回讀）。全班同學(xué)齊讀課文，在流利、有感情的朗讀中初步感知文章內(nèi)容。請(qǐng)一學(xué)生翻譯全文，全班同學(xué)和老師修正、補(bǔ)充?！碧荡笮α似饋?，很高興。謝太傅對(duì)比賽的結(jié)果有何表示？（用原文字詞回答）析：大笑樂。皆可見以鹽喻雪恰當(dāng)?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起”有深刻的意蘊(yùn)?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起”有深刻的意蘊(yùn)。（此處分析“未若柳絮因風(fēng)起”句子的優(yōu)美意境即可，對(duì)胡兒的未評(píng)價(jià)，對(duì)兄女的高度肯定。用鹽更加形似。追問：作者有無對(duì)這兩句比喻有個(gè)誰優(yōu)誰劣的評(píng)價(jià)？ 生：有。資料補(bǔ)充師：其實(shí)后人也多是對(duì)謝道韞的這句詩贊賞有加：宋人蒲壽宬“當(dāng)時(shí)詠雪句，誰能出其右？”；朱淑真“憑闌觀雪獨(dú)徘徊，欲賦慚無詠絮才”，秋瑾“詠絮辭何敏，清才掃俗氛”。（杜甫《絕句》）反復(fù)誦讀，背誦全文（時(shí)間多余情況下）五、總結(jié)課堂在這堂課中，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了有“詠絮才”美譽(yù)的謝道韞，也感受到了東晉士人家庭和睦歡快的氣氛與雅趣；更讓老師高興地看到了你們的智慧在眼中閃現(xiàn)。通過課堂講解，學(xué)生基本完成了教學(xué)目標(biāo)。第二篇：《詠雪》教案《詠雪》教案大邑縣董場鎮(zhèn)學(xué)校張嬋教學(xué)目的：閱讀淺易文言文，積累常見文言詞語，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。德育目的：感受中國古代文化的獨(dú)特魅力。生：聽讀，正音。：指名生說說課文主要內(nèi)容和哪些詞語需要重點(diǎn)識(shí)記、理解。三、布置作業(yè)：背誦課文，將重點(diǎn)詞語抄再積累本上。4．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。1．一讀課文：聽錄音，根據(jù)文意斷句，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再朗讀?！保┕笮罚?。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起。3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事?！碧蹈吲d得笑了起來。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊(yùn)。7．想一想 議一議：對(duì)文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你如何看法：①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；②“笑”前喻，“樂”后喻； ③為“柳絮”一喻而“笑樂”三、拓展思維：說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句?！鸥鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開。并且背誦全文。2．難點(diǎn)：對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。為更直觀地看到雪花，現(xiàn)在請(qǐng)我們班的小畫家在黑板上畫兩朵雪花吧。師：同學(xué)們描述得很準(zhǔn)確。）師：同學(xué)們讀得很好，流暢，整齊，咬字清晰，聲音洪亮。師：通過聽剛才同學(xué)們的朗讀，大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)。）師：通過剛才的梳理，我們大概理解了文章的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯(cuò)。）師：讀得很不錯(cuò)。明確：一個(gè)寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛娢?。（為了更直觀形象地了解這個(gè)故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫。從“欣然”、“笑樂”看出來的。（請(qǐng)兩男一女同學(xué)表演，并請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)。當(dāng)謝太傅問：“白雪紛紛何所似？”時(shí)，對(duì)于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應(yīng)啊？生齊：笑樂。那么編著這個(gè)故事的作者又覺得誰的回答好呢？從哪里可以看出來呢？明確：是謝道藴的好。明確：①從外形上看，雪、鹽顏色相進(jìn)，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。（四）發(fā)揮想象，拓展延伸師：仁者見仁，智者見智。我們以前學(xué)過很多關(guān)于雪的詩句，我們一起來回憶一下。李白《北風(fēng)行》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！啤妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作。在一次家庭聚會(huì)中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才，給后人留下一段佳話。能力目標(biāo)：結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。[教學(xué)難點(diǎn)]兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。[課時(shí)安排] 1課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)]先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》品析佳句，拓展延伸。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和
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