【正文】 趣。課后，請同學(xué)們找找課外書的介紹，選擇一種衛(wèi)星研究研究，然后寫一段話做介紹，可以用上這樣的題目： 衛(wèi)星的自述。作業(yè)設(shè)計：正確、流利、有感情地朗讀課文。科學(xué)家發(fā)明的人造衛(wèi)星還有很多。讓人們及早做好準(zhǔn)備，減少了臺風(fēng)帶來的災(zāi)難。齊讀最后一小節(jié)。（板書：及時報告）（3）臺風(fēng)為什么能準(zhǔn)確地報告臺風(fēng)的行蹤呢？大屏幕出示衛(wèi)星云圖，（讀資料）這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能根據(jù)這些圖片準(zhǔn)確地把握臺風(fēng)的動態(tài)了。（2）這里有個詞“談笑風(fēng)生”，你知道意思嗎？（3）奇怪，可怕的臺風(fēng)來了，大家怎么一點都不驚慌？學(xué)習(xí)第七小節(jié)。小結(jié)、過渡：在衛(wèi)星時刻、緊緊地跟蹤下，臺風(fēng)氣急敗壞，無計可施，它狗急跳墻。這樣有用嗎？（二）、學(xué)習(xí)5—7小節(jié)過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？它想干什么？出示第五小節(jié)的第一句話，臺風(fēng)的話該怎么讀？說著，臺風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。②臺風(fēng)確實很厲害，誰見了他都害怕，補(bǔ)充句式練習(xí)：云兒見我，鳥兒見我，見我......③風(fēng)沒有把小小的衛(wèi)星放在眼里，“嘿嘿......”他還想對衛(wèi)星說什么？ ④讓我們來讀出他狂怒的樣子。三、學(xué)習(xí)第二段（3—7小節(jié)）過渡：聽說衛(wèi)星要跟蹤、監(jiān)視自己，臺風(fēng)是怎么樣的呢？（一）、學(xué)習(xí)3—4小節(jié)自讀3—4小節(jié)。過渡：衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的呢？讓我們一起來學(xué)課文。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。完成本課“補(bǔ)充習(xí)題”第一二題。交流記憶字形的方法。（開火車領(lǐng)讀）三、再讀課文要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段自由輕聲讀。教學(xué)難點：理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：因?qū)W生存在個體差異，作業(yè)的設(shè)計必須體現(xiàn)層次性，遵循由易到難，層層遞進(jìn)的原則，給學(xué)生一個選擇的機(jī)會，但都要指向語言實踐的學(xué)習(xí)。所以，老師要有意培養(yǎng)學(xué)生的語言積累意識，今后才能情動而辭發(fā)。】三、拓展積累，滲透寫法“怒”和“笑”的四字詞語,學(xué)生積累。，你們知道會是什么結(jié)果嗎？（多媒體出示臺風(fēng)毀壞城市的圖片）?！驹O(shè)計意圖：為了實現(xiàn)由讀向?qū)懙倪w移，抓住第六自然段，沒有臺風(fēng)的話這一情況進(jìn)行補(bǔ)白訓(xùn)練。師出示寫話要求：a用上語氣詞?！驹O(shè)計意圖：詞語的學(xué)習(xí)運(yùn)用有方法?！?，有沒有錯別字？什么叫“談笑風(fēng)生”？指名說。你可知道我多愛看課外書？————————，———————，————————。？指名說，沒有人打斷臺風(fēng)的話呀，他為什么不說呢？指導(dǎo)體會省略號的作用也不相同?！浚ǘ┒x對話，細(xì)節(jié)拓展。】：默讀課文，邊讀邊找，用“——”畫出臺風(fēng)說的話，用“~~~~”畫出衛(wèi)星說的話，數(shù)一數(shù)共有幾次對話？，學(xué)生找出關(guān)鍵詞，指名讀，師相機(jī)評價，指導(dǎo)朗讀。在課堂教學(xué)中，老師不僅要傳授給學(xué)生知識，更要注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)?！慷?、品讀對話，層層深入（一）一讀對話，由扶到放1．這篇科普童話故事，語言描寫很多，很生動。教學(xué)難點：1．實現(xiàn)由讀到寫的遷移，會用提示語寫好人物語言。3．實現(xiàn)由讀到寫的遷移，不僅會讀、讀好對話，還要會寫。全文情節(jié)生動，語言生動活潑，很適合三年級小學(xué)生閱讀。因此，我從興趣入手，以品讀對話為重點，將想象、閱讀和習(xí)作相結(jié)合，為課堂營造寬松、和諧、自主、探究的氛圍，試圖體現(xiàn)新課程開放、生成的特點。長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。有誰知道怎樣才能讀好人物對話嗎？（要關(guān)注提示語和對話中的標(biāo)點符號）出示第一次對話，老師指導(dǎo)認(rèn)識提示語:提示語不僅告訴我們說話的人是誰，還告訴我們說話人的動作、神情、心理等。教給學(xué)生科學(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)方法，以變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)、學(xué)生會學(xué)。師問：你知道省略號背后隱藏的意思嗎？ “你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎?！驹O(shè)計意圖：語文姓“語”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研文本，堅持和文本對話，勇于走進(jìn)文本深處，觸摸文本的靈魂，善于從文本中的字詞句甚至一個小小的標(biāo)點符號中去發(fā)現(xiàn)文本的空白，從作者寫出來的文字符號中去發(fā)掘未寫出來的“言外之意”“弦外之音”。指名說，師評價。出示“風(fēng)”和“生”的解釋，讓學(xué)生選，選擇中，滲透詞語的學(xué)習(xí)法。為了解決詞語易錯現(xiàn)象，采用讓學(xué)生選擇字義的方法，滲透詞語的學(xué)習(xí)法。b加上提示語。讓學(xué)生不僅讀書關(guān)注提示語，還要會寫提示語，會用標(biāo)點符號，使語言描寫生動起來，這才是語文教學(xué)的本。你想對氣象衛(wèi)星說什么？指名學(xué)生談感受。：腦海中的詞語多了，寫文章時抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，文章就生動了?！克?、課外實踐，發(fā)展特長（三選一）1．摘抄課文中你喜歡的好詞好句，也可從課外收集?！堪鍟O(shè)計：監(jiān)視大小報告怒笑談笑風(fēng)生??第二篇：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星第一課時教學(xué)目的：能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：幻燈、卡片等 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課激趣：板書：跟蹤指名正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字詞自由大聲朗讀。指名分自然段試讀課文。（你是怎么記住這些字形的？）指名說說哪些字在書寫時要注意？學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。第二課時 教學(xué)過程：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。教具準(zhǔn)備：幻燈、卡片、錄音等 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)第一段（12小節(jié)）自讀1—2小節(jié)，思考：讀后你知道了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書畫出巨大的臺風(fēng)和小小的氣象衛(wèi)星。交流。臺風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說的話。一個“呼”就夠快了，一下子用了三個“呼”。學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。（1）交流：原來，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風(fēng)的行蹤，人們早就知道臺風(fēng)將要來了，做好了充足的準(zhǔn)備。（4）自豪地說應(yīng)該怎么說？自己練練吧！齊讀第七自然段。課文學(xué)到這里，大家一定對臺風(fēng)和衛(wèi)星有所了解，說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。你們知道衛(wèi)星是誰造出來的嗎？（科學(xué)家）所以我們更應(yīng)該為科學(xué)家而自豪，為科學(xué)而自豪。除了氣象衛(wèi)星之外，還有完成“補(bǔ)充習(xí)題”上有關(guān)作業(yè)。板書設(shè)計：１６跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星巨大 時刻厲害 偏偏暴跳如雷 仍然 談笑風(fēng)聲泄氣 自豪又第三篇：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案16《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。教學(xué)難點：通過衛(wèi)星和臺風(fēng)的對話，讓學(xué)生了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。：（1）PPT出示生字。四、交流展示：。六、鞏固字詞，布置作業(yè)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。（2）讀臺風(fēng)與衛(wèi)星的話?；ピu互助。五、拓展延伸 。3．說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。指名分段讀。（三）學(xué)生自讀課文，（四）問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。四、學(xué)習(xí)生字。第二課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天讓我們再次走進(jìn)科普小童話《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，看看衛(wèi)星是如何跟蹤監(jiān)視臺風(fēng)的呢？相信你一定會有新的收獲。第二次較量（學(xué)習(xí)第4自然段）此時臺風(fēng)采取的行動是什么？而衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的？第三次較量（學(xué)習(xí)第5自然段）①、臺風(fēng)們讀出你們是怎樣甩掉衛(wèi)星的。（早報告）第五次較量（學(xué)習(xí)第8自然段）①、臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。請同學(xué)們讀讀這些詞語寶寶，你知道這些詞語寶寶是寫誰的嗎？我們共同完成這道題。以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。通過不同形式的讀，讓孩子在讀中深深地記住了小衛(wèi)星能戰(zhàn)勝大臺風(fēng)的概念，從而激發(fā)學(xué)生從喜愛衛(wèi)星到愛上科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的情感。教學(xué)重難點：能理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。指名分段讀。（三）學(xué)生自讀課文，（四）問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。四、學(xué)習(xí)生字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。“可我偏偏愛跟著你走……”課件出示本句話。板書：偏偏愛真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！笨磥?，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。板書：又師小結(jié)：無論臺風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風(fēng)的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”。教學(xué)重難點：抓住關(guān)鍵描寫，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛(wèi)星的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。理解由生字組成的詞語。下面我們來復(fù)習(xí)幾個詞，有信心讀好嗎?第三代 氣象衛(wèi)星 監(jiān)視 跟蹤 臺風(fēng) 報告(屏幕同時出示這幾個詞語。學(xué)生默讀，師巡視。學(xué)生回答。1帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。1他撲得過去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空，撲不下來)1威脅不下來，武力也不行，狡猾的臺風(fēng)怎么做?生讀文。師：哪個小衛(wèi)星再來對臺風(fēng)說說?(生讀)師：他這樣讀，我聽出了在嘲笑臺風(fēng)，你想怎么讀?(生讀)師：小衛(wèi)星們，一起來。師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?生：一頭兇惡的老虎。“可是他很快發(fā)現(xiàn)堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌。師：人們收到信息了，有了準(zhǔn)備、師：哪個小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?生：哈!這里的人們早就知道你快要來了。三、學(xué)習(xí)第8自然段衛(wèi)星如此神通廣大，威力無比，臺風(fēng)認(rèn)輸了嗎?認(rèn)輸了。你想對氣象衛(wèi)星說什么?生：感謝……師：不僅要感謝氣象衛(wèi)星，還要感謝默默無聞研究氣象衛(wèi)星的科學(xué)家們。學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在誰能告訴我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?看板書說。六、布置作業(yè)。本篇童話最顯著的特點是：作者運(yùn)用角色語言，通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。品詞品句是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生品味、揣摩課文中的一些重點詞句，理解其內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧。從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次認(rèn)識。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動作發(fā)生了很大的變化，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶，并感悟到臺風(fēng)貌似強(qiáng)大實際上是“軟弱”的。二、抓住細(xì)節(jié)拓展，領(lǐng)會語句的情感和意思，朗讀與表達(dá)結(jié)合，訓(xùn)練到位。在我的整個教學(xué)過程中，非常注重讀，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案4課前談話：同學(xué)們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個男老師）你們是哪個班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學(xué)生大聲回答）自信就能成功！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎？指名學(xué)生說，教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。在臺風(fēng)看來，這氣象衛(wèi)星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：可我偏偏愛跟著你指名讀提示：注意偏偏臺風(fēng)撲過去。這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺風(fēng)一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。誰愿意做氣象衛(wèi)星和臺風(fēng)較量一下？指名兩個學(xué)生上來讀書，戴上頭飾。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。)今天我們就要來學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文，板書完整課題。師：現(xiàn)在老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你都能讀準(zhǔn)了嗎?檢查字詞大聲嚷道狂怒地嚷狂暴地跳猛撲暴跳如雷瘋狂泄氣懶洋洋盯住監(jiān)視嘲笑自豪跟蹤報告撐牢不驚慌談笑風(fēng)生▲指名三人當(dāng)小老師領(lǐng)讀▲歸類字詞?！驹O(shè)計意圖：詞語的歸類學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺風(fēng)與衛(wèi)星的不同特點，為后面的感悟讀打下基礎(chǔ)。臺風(fēng)蠻橫、不可一世?！驹O(shè)計意圖：一、二自然段作為故事的開端，因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，圍繞主問題展開討論，允許學(xué)生的不同理解，但當(dāng)與主旨偏離時，要及時引導(dǎo)指正?！克?、學(xué)習(xí)生字出示生字“盯、哈、吼、設(shè)、泄”觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左右靠攏，左窄右寬)你有什么好辦法記住這些字?“盯”要用眼睛“哈、吼”要用口“泄”注意右邊“世”的筆順學(xué)生完成習(xí)字冊，師巡視指導(dǎo)。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，熱愛科學(xué)，為人類，為社會造福的志趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛科學(xué)的志趣。（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。檢查讀課文。”抓住“時刻”，舉例子2“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎?！?，你還能繼續(xù)替他說說嗎？“鳥兒見我躲進(jìn)巢穴，兔兒見我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛機(jī)見我掉頭逃跑，人們見我躲進(jìn)家門?！翱晌移珢鄹阕摺睔庀笮l(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的？我站得高高的，無論你怎