【正文】 著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味，有時(shí)候?qū)嵲谛腋２黄饋?lái)。★學(xué)會(huì)良性對(duì)比★學(xué)會(huì)看到擁有：在生命的同一刻度上，由于樂(lè)觀者看到的是存在的一面，而悲觀者看到的是失去的一面，所以他們看到的結(jié)果卻完全不同。作為教師如果沒(méi)有這樣的思想和意識(shí)，就很難培養(yǎng)出雄心壯志的學(xué)生，就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力！讀了此輯后，我深刻地認(rèn)識(shí)到作為教師，充分認(rèn)識(shí)自己潛能的自信是教師走向卓越的基石，豐富的教育實(shí)踐和厚重的知識(shí)底蘊(yùn)是教師走向卓越的雙翼，永遠(yuǎn)的反思精神和自學(xué)的研究態(tài)度是教師走向卓越的必由之路。?研究是一種意識(shí)、態(tài)度，不是簡(jiǎn)單的方法，是教師主體意識(shí)、主體精神、社會(huì)責(zé)任感的重要體現(xiàn)。我們只有不停地讀書(shū)，才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有不停地讀書(shū)，才能打下深厚的精神底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神世界。讀書(shū)筆記之一：做卓越的教師——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉人的潛能是一個(gè)神秘的領(lǐng)域，它猶如地層深處的流泉，當(dāng)未曾開(kāi)掘時(shí)，它周而復(fù)始地在地下無(wú)聲地旋流，消耗著自己的活力。第一篇：《做卓越的教師》讀書(shū)筆記（范文）《做卓越的教師》讀書(shū)筆記“胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。蟄伏在生命中的潛能不可想象的巨大，人的使命就是激發(fā)潛能，為自己的潛能找到一個(gè)噴涌的出口。區(qū)別優(yōu)秀遲到教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯(cuò)誤，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤。它是一種自覺(jué)的教育精神，是教師成長(zhǎng)、發(fā)展的?同義詞?。讀書(shū)筆記之二：做幸福的教師——教師心理健康的自我調(diào)試?不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸福?！飳W(xué)會(huì)接納殘缺：我們要坦然接受生命中的?缺口?，因?yàn)樽钔昝赖漠a(chǎn)品在廣告里，最完美的人生在悼詞里，最完美的愛(ài)情在小說(shuō)里，最完美的婚姻在夢(mèng)境里。于是，牢騷滿(mǎn)腹；于是，消極怠工；于是??試想，一個(gè)整天愁眉苦臉，怨天尤人的老師又怎能讓我們的孩子感到幸福呢？彭興順告訴我們，學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活。到家后，我在第一時(shí)間給他打了個(gè)電話，問(wèn)他怎么樣，叮囑他快點(diǎn)把衣服換掉，喝上一杯熱水。更令人感動(dòng)的是，今年他考上了浙江大學(xué)，錄取后的第一時(shí)間跑到我的辦公室向我報(bào)告了這一喜訊，并在臨出發(fā)去報(bào)到前的那天帶著一束鮮花來(lái)到了我家，向我表示真誠(chéng)的感謝。把班主任工作作為一門(mén)科學(xué)當(dāng)我們深入到孩子的生活中去留意觀察，也許你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的精彩世界?！靖形颉侩S著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生可以說(shuō)是越來(lái)越難搞定了，對(duì)教師尤其是對(duì)班主任的挑戰(zhàn)越來(lái)越大。”這句話，也看到一些老師以把學(xué)生招之即來(lái)?yè)]之即去為能事，以學(xué)生的絕對(duì)服從為驕傲，雖然這種專(zhuān)制管理方式是省事了，卻是以壓抑學(xué)生的情感、挑戰(zhàn)學(xué)生的心理極限為代價(jià)的，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展并不利，因而也并不可取?！镏橇σ蛩嘏c非智力因素的有機(jī)結(jié)合：優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)就要做到智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮非智力因素對(duì)智力因素的動(dòng)力作用、維持作用、補(bǔ)償作用和定型作用?！镒鹬貙W(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)★還原教育生活本色，讓學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)：課堂的精彩來(lái)自生活的豐富，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性取決于他們學(xué)習(xí)的興趣、經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)自身生活能力的認(rèn)同，實(shí)踐證明：只有緊密聯(lián)系生活，課堂才會(huì)更加豐富多彩，學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域才會(huì)變得海闊天空?！边@句話說(shuō)得有理，讓我豁然開(kāi)朗，也解開(kāi)了我心中的謎。做一個(gè)會(huì)上課的教師，其實(shí)，就是要求教師充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，把握好與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生一直處于躍躍欲試狀態(tài)，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。身教重于言教，家長(zhǎng)良好的行為習(xí)慣、言談舉止，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是最好的教育。在這種道德自信下，孩子才有可能自覺(jué)地改正錯(cuò)誤。當(dāng)我們抱怨孩子不聽(tīng)話時(shí)，擔(dān)心孩子反應(yīng)慢時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)自己是否扮演好為人父母的角色呢? 在這些問(wèn)題的背后是不是作為家長(zhǎng)的我們沒(méi)能走進(jìn)孩子的心靈，沒(méi)能真正了解問(wèn)題所在，只是站在孩子的心門(mén)之外徘徊著，苦思冥想。魯迅曾說(shuō)過(guò)“孩子的世界，與成人不同，倘若不先行理解，一味蠻教，必有大礙孩子的發(fā)展。我們應(yīng)該去努力爭(zhēng)取卓越，而不是要求別人來(lái)肯定我們的卓越，因?yàn)楫?dāng)我們桃李滿(mǎn)天下時(shí)，誰(shuí)也不能否認(rèn)我們做的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)！卓越可以是很平民的“卓越”，可以是沒(méi)有“豐功偉績(jī)”的卓越，但當(dāng)我們回首自己走過(guò)的這條教師的路時(shí)，應(yīng)當(dāng)是問(wèn)心無(wú)愧的，若做到如此，誰(shuí)能說(shuō)你不卓越？第二篇：《做卓越的教師》讀書(shū)筆記三則第一則做會(huì)育人的教師優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)之路【摘抄】把班主任工作作為一項(xiàng)事業(yè)愛(ài)心教育成功的前提：愛(ài)孩子，是教師合格的底線，但教師還要研究愛(ài)的科學(xué)和愛(ài)的藝術(shù)，研究不同時(shí)代、不同年齡的學(xué)生有著哪些不同需求的愛(ài)。教師的關(guān)懷應(yīng)是無(wú)條件的，公平公正的：無(wú)論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是難看的，是聽(tīng)話的還是淘氣的，是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，也無(wú)論他來(lái)自什么樣的家庭......把班主任工作作為一種藝術(shù)我們必須承認(rèn)教育不是無(wú)能的，如果教育是無(wú)能的，當(dāng)然就沒(méi)有必要辦學(xué)校。沙里淘金，放大優(yōu)點(diǎn)，并且發(fā)自?xún)?nèi)心地賞識(shí)他們，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的真誠(chéng)和贊美會(huì)改變一個(gè)孩子的一生。今天認(rèn)認(rèn)真真地讀了彭興順作家的《做卓越的教師》，很欣賞彭老師的 教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，是一片云推動(dòng)另一片云，是一個(gè)靈魂撞擊另一個(gè)靈魂。思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行，把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)去完成，將事業(yè)作為科學(xué)去探