【正文】 ：明確了課文中作者對文學特征、內(nèi)涵、功能以及文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學》中與文學對話的節(jié)錄，進一步體會課文闡釋的文學的含義，再結(jié)合你平時閱讀文學作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學是什么。(3)文學的功能：閱讀優(yōu)秀的文學作品對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。(2)文學的內(nèi)涵：一個民族的文學，是這個民族的歷史。教學設(shè)計精讀品析導入語：明確了標題“門”的含義后，請大家思考并回答下列問題：為什么要打開這扇門?明確：走進了文學的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個時代的歷史小文，了解社會，了解自然、人生的意義?！边@句話如何理解?“心聲”的含義是什么?學生：“有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。明確：標題“門”的含義：文學之門，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。思考標題“門”的含義。)整體感知教師指導語：通過檢查預習，可以感知到大家對課文有了初步的了解。課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學生必讀文庫)今天讓我們一起來學習趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么。⑥一般事務(wù)的分類：分～別類，五花八～。②門徑(竅～)。課前準備學生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。四．布置作業(yè)：結(jié)合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？[討論明確]：文學可以增長讀者的知識文學可以打動讀者的心靈文學可以啟迪讀者的想象文學可以引起讀者的共鳴文學可以提高自身的修養(yǎng)5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。二．學習“致文學”部分：1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。五．布置作業(yè)：1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。）（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。三．朗讀訓練：1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。第一課時教學過程：一、導入新課：同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。六、布置作業(yè)：1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。三、整體感知，理清思路：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考： 作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）四、合作探究，交流感受：探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學之門，根據(jù)你對課文的理解，說一說什么是文學？（結(jié)合課文內(nèi)容來談）探究2：在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。2．組織學生開展小組朗讀比賽。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。學習重點：了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。’”華歆就是那種把學習當做追名逐利的敲門磚的人。學習動機不純，將不被“門”所接納?？梢愿鶕?jù)內(nèi)容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來回答。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法。應(yīng)該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎(chǔ)，你的閱世是膚淺的，生活、社會這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括?！厩榫程骄俊?．怎樣理解“求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程”?作者用通俗、形象、新穎的比喻設(shè)其文題，并在前三個自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學之門。(課件展示三個問題)作者為我們打開的是一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?為什么要打開這扇門?——(師)在細讀課文之前，老師提幾點要求。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗過的世界。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。培養(yǎng)學生對文學的興趣。先獨立完成，后組內(nèi)互評。學習第6———11節(jié)：（1）學生齊讀。【教學過程】：一、檢查復習：指名三個同學進行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。（2）學習第3—4接：學生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點題）②文學的特點是什么？文學的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導：通過朗讀，給句子標上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。本文是：親近文學、領(lǐng)悟文學的思路，可分兩部分。②作者要打開的是一扇文學之門。（2）學法指導：有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。2．指名5個學生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。【布置預習】：朗讀課文2遍；抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；抄寫預習提示上的字詞3遍。教學重點：課文第4段的理解。過程與方法：。第一篇：為你打開一扇門教案知識與能力：。教學難點：文學的重要作用?！窘虒W過程】：一、導入。憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評。學生自學，教者巡視。③從文中第2節(jié)可知打開文學之門的條件。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。（3）點撥：作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學作品的意義所在。第二課時【學習目標】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。二、導入本課的學習，揭示學習目標。（2）布置自學任務(wù)：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內(nèi)容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學這扇大門）（3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。五、布置作業(yè)：寫下你學了本文后對文學的感受；預習《冰心詩三首》。教學重點：品味本文優(yōu)美豐富的語言。①(如果有學生吟誦就讓學生吟誦，并給予肯定)(師)那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎?②(如果沒有學生吟誦，老師自己吟誦)這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進入花園里去欣賞滿園的春色，他有點悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的。今天我們將要學習《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門?！叭?、點、勾、畫讀書法”大家有沒有學過?為你打開一扇門教案31．正確書寫、讀準、理解、運用下列詞語：瀏覽 無聊 徘徊 詮釋 縮影 憧憬 裨益野蠻 廣袤 斑斕 瞬間 跌宕 遮掩 真諦敲門磚情不自禁 危言聳聽 潛移默化2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應(yīng)該說這是學習的全過程。新課程標準強調(diào)關(guān)心當代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結(jié)合?！闭堄煤啙嵉奈淖指爬ㄗ髡邔ξ膶W的想法?回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容，壓縮多余的文字水分。概括基本如下：文學可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲、喜??；將時間凝聚于書頁之中；是世界上最激動人心的聲音，書籍是人類的朋友。其實學習成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關(guān)系，卑鄙者學習好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已。為你打開一扇門教案4學習目標：訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。品味本文優(yōu)美豐富的語言。門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地。方法如下：班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。2．為你熟悉的某一部文學作品中的某一文學形象寫一段簡介，字數(shù)80到100字之間。教學重點：文學的內(nèi)容和閱讀的意義。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進文學領(lǐng)域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。四．研討課文1—4節(jié)：1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？[討論明確]：(2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。以“門”為喻，生動形象。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。2．預習課文5—11節(jié)。2．教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。（學生思考片刻，相互交流）6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。練習：一、二、三為你打開一扇門教案6【《為你打開一扇門》教案設(shè)計】教學目標①能整體感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路。教學重點領(lǐng)會文中有關(guān)文學方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學作品的興趣。③舊時指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”。⑦量詞。(板書課題，出示目標。文學卷》寫的序文。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。理清課文思路、結(jié)構(gòu)。理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進大門——打開大門”的思路展開，逐層深入?！边@句話如何理解?課后學習認真讀熟全文并思考課后練習。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結(jié)晶。閱讀文學作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學作品對人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。附：《致文學》作者與文學的對話的節(jié)錄你是廣袤的大地，是遼闊的天空。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……組織學生自讀，師生互動，學生談體會，學生點評，教師小結(jié)。③字數(shù)200字。向同學推薦一部你最欣賞的文學作品，要求對這部文學作品進行內(nèi)容概要，寫作手法、思想或文學價值等方面加以簡要概述。(2)整個教學呈現(xiàn)出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學生在閱讀與思考的過程中逐步領(lǐng)略文學的魅力，從而產(chǎn)生親近文學的強烈愿望。本節(jié)課始終以學生的學為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學習過程中的引領(lǐng)者。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文，化難為易。教師可以先讓學生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會更好。二、教學重點及難點：了解把握文學，并萌生對文學的興趣三、課時安排：兩課時四、教學方法：誦讀法、討論法第一課時一、教學目標：把握生字詞，理解課文；能正確朗讀并書寫文中字詞；二、教學過程：（一）導入：全體朗讀同學們，在《一千零一夜》里有一個關(guān)于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。請同學弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學生討論完成）文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。第二課時一、教學目標：擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。抑揚頓挫。2. 品位和積累優(yōu)美的語言。o( )li閱讀并回答下列問題：① 老師說自己像渡工，渡工說我也像老師但比不上老師。③ 有人問您，想不想棄舟登岸，遠行千里？④ 您說，想。⑥ 老師改這篇作文時，只批了一個朱紅色的“閱”。那時，這地方還沒有通 電。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細點，中指第一關(guān)節(jié)有 塊厚厚的繭，那是筆桿磨下的痕跡?！边@里蘊涵 了老師哪些心理活動？ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________文章最后一段寫“當晚有酒會，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用燈，偏要點上蠟燭 ，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________