【正文】 ：明確了課文中作者對(duì)文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請(qǐng)大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對(duì)話的節(jié)錄，進(jìn)一步體會(huì)課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學(xué)是什么。(3)文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。(2)文學(xué)的內(nèi)涵：一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。教學(xué)設(shè)計(jì)精讀品析導(dǎo)入語(yǔ)：明確了標(biāo)題“門”的含義后，請(qǐng)大家思考并回答下列問題：為什么要打開這扇門?明確：走進(jìn)了文學(xué)的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文，了解社會(huì)，了解自然、人生的意義?！边@句話如何理解?“心聲”的含義是什么?學(xué)生：“有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’。明確：標(biāo)題“門”的含義：文學(xué)之門，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。思考標(biāo)題“門”的含義。)整體感知教師指導(dǎo)語(yǔ)：通過檢查預(yù)習(xí)，可以感知到大家對(duì)課文有了初步的了解。課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù))今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么。⑥一般事務(wù)的分類：分～別類，五花八～。②門徑(竅～)。課前準(zhǔn)備學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語(yǔ)。四．布置作業(yè)：結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來描繪文學(xué)的魅力的？[討論明確]：文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈文學(xué)可以啟迪讀者的想象文學(xué)可以引起讀者的共鳴文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。二．學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛之情。五．布置作業(yè)：1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。）（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。三．朗讀訓(xùn)練：1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。六、布置作業(yè)：1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。三、整體感知，理清思路：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考： 作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）四、合作探究，交流感受：探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說一說什么是文學(xué)？（結(jié)合課文內(nèi)容來談）探究2：在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。2．組織學(xué)生開展小組朗讀比賽。一扇陌生的大門，帶給我們無(wú)窮的想象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義?！比A歆就是那種把學(xué)習(xí)當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，將不被“門”所接納?？梢愿鶕?jù)內(nèi)容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來回答。這段文字，是我和文學(xué)的對(duì)話，表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的一些想法。應(yīng)該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎(chǔ)，你的閱世是膚淺的，生活、社會(huì)這本大書你是無(wú)法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括?！厩榫程骄俊?．怎樣理解“求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程”?作者用通俗、形象、新穎的比喻設(shè)其文題，并在前三個(gè)自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學(xué)之門。(課件展示三個(gè)問題)作者為我們打開的是一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?為什么要打開這扇門?——(師)在細(xì)讀課文之前，老師提幾點(diǎn)要求。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會(huì)了解到一個(gè)個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評(píng)。學(xué)習(xí)第6———11節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。【教學(xué)過程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。五、布置作業(yè)：（語(yǔ)言積累）熟讀第4節(jié)，力爭(zhēng)背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號(hào)）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號(hào)，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。2．指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽寫詞語(yǔ)，其余的在下面聽寫?！静贾妙A(yù)習(xí)】：朗讀課文2遍；抄寫文中優(yōu)美的語(yǔ)句不少于10句；抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。教學(xué)重點(diǎn)：課文第4段的理解。過程與方法：。第一篇：為你打開一扇門教案知識(shí)與能力：。教學(xué)難點(diǎn)：文學(xué)的重要作用。【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入。憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評(píng)。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。（3）點(diǎn)撥：作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會(huì)文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①?gòu)膬?nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對(duì)話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對(duì)話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個(gè)角度分別寫了哪幾個(gè)內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情三個(gè)角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會(huì)生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性、文學(xué)作品對(duì)讀者的影響、文學(xué)作品的真誠(chéng)和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個(gè)方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會(huì)、感悟，先思考再討論。五、布置作業(yè)：寫下你學(xué)了本文后對(duì)文學(xué)的感受；預(yù)習(xí)《冰心詩(shī)三首》。教學(xué)重點(diǎn)：品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。①(如果有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定)(師)那你能為大家解釋一下這首詩(shī)的大意是什么嗎?②(如果沒有學(xué)生吟誦，老師自己吟誦)這首詩(shī)講的是，詩(shī)人穿著木屐，沿著長(zhǎng)滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩(shī)人沒能進(jìn)入花園里去欣賞滿園的春色，他有點(diǎn)悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的。今天我們將要學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。“圈、點(diǎn)、勾、畫讀書法”大家有沒有學(xué)過?為你打開一扇門教案31．正確書寫、讀準(zhǔn)、理解、運(yùn)用下列詞語(yǔ)：瀏覽 無(wú)聊 徘徊 詮釋 縮影 憧憬 裨益野蠻 廣袤 斑斕 瞬間 跌宕 遮掩 真諦敲門磚情不自禁 危言聳聽 潛移默化2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應(yīng)該說這是學(xué)習(xí)的全過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結(jié)合?！闭?qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括作者對(duì)文學(xué)的想法?回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容，壓縮多余的文字水分。概括基本如下：文學(xué)可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲、喜??；將時(shí)間凝聚于書頁(yè)之中；是世界上最激動(dòng)人心的聲音，書籍是人類的朋友。其實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關(guān)系，卑鄙者學(xué)習(xí)好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已。為你打開一扇門教案4學(xué)習(xí)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過那扇門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。方法如下：班級(jí)分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。2．為你熟悉的某一部文學(xué)作品中的某一文學(xué)形象寫一段簡(jiǎn)介，字?jǐn)?shù)80到100字之間。教學(xué)重點(diǎn)：文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。四．研討課文1—4節(jié)：1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？[討論明確]：(2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。以“門”為喻，生動(dòng)形象。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。（學(xué)生思考片刻，相互交流）6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。練習(xí)：一、二、三為你打開一扇門教案6【《為你打開一扇門》教案設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)①能整體感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。③舊時(shí)指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”。⑦量詞。(板書課題，出示目標(biāo)。文學(xué)卷》寫的序文。下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀全文。理清課文思路、結(jié)構(gòu)。理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進(jìn)大門——打開大門”的思路展開，逐層深入?！边@句話如何理解?課后學(xué)習(xí)認(rèn)真讀熟全文并思考課后練習(xí)。不僅增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學(xué)作品對(duì)人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。附：《致文學(xué)》作者與文學(xué)的對(duì)話的節(jié)錄你是廣袤的大地，是遼闊的天空。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……組織學(xué)生自讀，師生互動(dòng)，學(xué)生談體會(huì)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)。③字?jǐn)?shù)200字。向同學(xué)推薦一部你最欣賞的文學(xué)作品，要求對(duì)這部文學(xué)作品進(jìn)行內(nèi)容概要，寫作手法、思想或文學(xué)價(jià)值等方面加以簡(jiǎn)要概述。(2)整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn)：初識(shí)大門——輕啟大門——邁入大門，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡(jiǎn)單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思考的過程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語(yǔ)言來幫助學(xué)生理解課文，化難為易。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會(huì)更好。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣三、課時(shí)安排：兩課時(shí)四、教學(xué)方法：誦讀法、討論法第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：把握生字詞，理解課文；能正確朗讀并書寫文中字詞；二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：全體朗讀同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的故事，女主人每打開一扇門，總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。請(qǐng)同學(xué)弄清“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學(xué)生討論完成）文學(xué)之門――也就是老師今天要為你們打開的門。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學(xué)作品，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。抑揚(yáng)頓挫。2. 品位和積累優(yōu)美的語(yǔ)言。o( )li閱讀并回答下列問題：① 老師說自己像渡工，渡工說我也像老師但比不上老師。③ 有人問您，想不想棄舟登岸，遠(yuǎn)行千里？④ 您說，想。⑥ 老師改這篇作文時(shí)，只批了一個(gè)朱紅色的“閱”。那時(shí)，這地方還沒有通 電。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細(xì)點(diǎn)，中指第一關(guān)節(jié)有 塊厚厚的繭，那是筆桿磨下的痕跡?！边@里蘊(yùn)涵 了老師哪些心理活動(dòng)？ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________文章最后一段寫“當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用燈，偏要點(diǎn)上蠟燭 ，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________