【正文】 教學設計精讀品析導入語：明確了標題“門”的含義后，請大家思考并回答下列問題：為什么要打開這扇門?明確：走進了文學的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個時代的歷史小文，了解社會，了解自然、人生的意義。明確：標題“門”的含義：文學之門，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。)整體感知教師指導語：通過檢查預習，可以感知到大家對課文有了初步的了解。)今天讓我們一起來學習趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么。②門徑(竅～)。四．布置作業(yè)：結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。二．學習“致文學”部分：1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。）（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。第一課時教學過程：一、導入新課：同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。六、布置作業(yè)：1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。2．組織學生開展小組朗讀比賽。學習重點：了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。學習動機不純，將不被“門”所接納。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法?！厩榫程骄俊?．怎樣理解“求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程”?作者用通俗、形象、新穎的比喻設其文題，并在前三個自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學之門。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗過的世界。培養(yǎng)學生對文學的興趣。學習第6———11節(jié)：（1）學生齊讀。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內過關。本文是：親近文學、領悟文學的思路，可分兩部分。（2）學法指導：有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論?！静贾妙A習】：朗讀課文2遍；抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；抄寫預習提示上的字詞3遍。過程與方法：。【教學過程】：一、導入。學生自學，教者巡視。以上問題在小組討論的基礎上。第二課時【學習目標】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。（2）布置自學任務：①從內容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內容，照應上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們去打開文學這扇大門）（3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。教學重點：品味本文優(yōu)美豐富的語言。今天我們將要學習《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應該說這是學習的全過程?！闭堄煤啙嵉奈淖指爬ㄗ髡邔ξ膶W的想法?回答此題的難度是提煉主要內容，壓縮多余的文字水分。其實學習成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關系，卑鄙者學習好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已。品味本文優(yōu)美豐富的語言。方法如下：班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。2．為你熟悉的某一部文學作品中的某一文學形象寫一段簡介，字數(shù)80到100字之間。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。四．研討課文1—4節(jié)：1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？[討論明確]：(2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。2．教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。練習：一、二、三為你打開一扇門教案6【《為你打開一扇門》教案設計】教學目標①能整體感知全文，梳理出文章的結構思路。③舊時指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”。(板書課題，出示目標。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。閱讀文學作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學作品對人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。③字數(shù)200字。(2)整個教學呈現(xiàn)出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學生在閱讀與思考的過程中逐步領略文學的魅力，從而產(chǎn)生親近文學的強烈愿望。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文，化難為易。二、教學重點及難點：了解把握文學，并萌生對文學的興趣三、課時安排：兩課時四、教學方法：誦讀法、討論法第一課時一、教學目標：把握生字詞，理解課文；能正確朗讀并書寫文中字詞；二、教學過程：（一）導入：全體朗讀同學們，在《一千零一夜》里有一個關于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。第二課時一、教學目標：擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。抑揚頓挫。o( )li③ 有人問您，想不想棄舟登岸，遠行千里？④ 您說，想。那時，這地方還沒有通 電。”這里蘊涵 了老師哪些心理活動？ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________文章最后一段寫“當晚有酒會，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用燈，偏要點上蠟燭 ，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________（第二課時）一、學習目標了解把握文學，并萌生對文學的興趣；品位并積累優(yōu)美的文學語言；投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作?！坝腥苏f，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’”。⑧大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情 ?！本妥髡哌@個看法請你舉一個著名的文學作品的例子并稍作陳述。（1）文中畫線句子有用詞不當和錯別 字的語病，請改正。世界上沒有打不開的門。這并不是危言聳聽。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。有時候，你展現(xiàn)漫長的歷史，有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。第一課時疏導：趙麗宏，男，上海作家。結構上的作用：承上啟下——過渡齊讀第五小節(jié)。今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。為你打開一扇門教案11一、教學目標：，提高學生普通話朗讀水平；；，使學生學習并逐步掌握欣賞文學作品的能力。（預計時間：30分鐘）（1）由學生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；（2）引導學生注意文中的重點語句，并讓學生通過自由朗讀進行體會、分組討論自我感想，欣賞并理解重點語句；（3）帶領學生理解每段內容，歸納段意，使學生清楚課文脈絡；（4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進行朗讀指導；（5）請學生在自由朗讀地基礎上，選出自己最喜歡的段落進行朗讀并說出喜歡的理由。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。第三輪：規(guī)定誦讀通過抽簽方式誦讀規(guī)定段落，此輪加上輪分數(shù)，取前三名進入下一輪。四、本節(jié)作業(yè)：，寫出500字的讀后感；。打開文學之門，我們不僅可以領略時代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。 危言聳聽sǒng廣袤m224。最后打開大門（5段）：明確打開文學大門，便會有所收獲。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。第2—3句回應第1句前半句，第4句回應第1句后半句。明確閱讀文學作品的作用，引導青少年讀者積極閱讀。文學是 ，文學是 。）（這一環(huán)節(jié)，教師應從詞語運用與修辭兩個角度引導學生學會賞析美點。為你打開一扇門教案13學習目標：訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。如何預習。n移默化( ) wēi言聳聽( )結合注釋掌握詞義,指出下列加點詞語的語境義⒈為你打開一扇門。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學是什么，形象生動地描繪了文學的魅力，激起青少年讀者對文學的濃厚興趣，激勵他們去打開文學這扇神奇的大門。”運用排比的修辭手法，寫出了一個時代的優(yōu)秀文學作品的價值。四、板書設計詞匯豐富多彩抽象的概念人格化親切的語氣真摯的情感文學的魅力五、課外拓展文學以自己獨特的魅力吸引著一代又一代的人為之陶醉、沉迷。馬上，我們將一起再走進一扇神奇的大門。（三）走進大門通過自主學習，同學們提出的問題已順利解決，我們對課文內容已有了基本的了解。[布置活動]（學習方式：前后四名同學組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學的發(fā)言。二、教學重點：對文學的理解并產(chǎn)生閱讀文學作品的熱情。（預計時間：5分鐘）（1）在朗讀并理解課文的基礎上，請學生們說說這扇門里的世界是怎樣的；（2）老師總結課文：通過本課的學習，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世界正如部分同學所說的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進初中的大門，老師希望大家能夠走進文學這扇門里去，感受一個美麗的世界，相信你們一定會有意想不到的收獲的。（比喻以及排比短句的練習）句子2：閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。第四輪：欣賞誦讀四名學生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學作品進行闡述，其他所有學生通過投票，選出前三名，頒發(fā)獎品。第四篇：《為你打開一扇門》教案集錦《為你打開一扇門》教學設計課題：《為你打開一扇門》 課型：新授 課時：二教時教學方法：誦讀為主，討論釋疑。2．體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。（預計時間5分鐘）對學生上交的仿寫作業(yè)進行點評，通過幾個優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學作品的方法。四、本節(jié)作業(yè)：；，準備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽。第二課時：一、課程目標：，理解文中的重難點，理解文學的內涵；，并進行模仿訓練；二、課程引入（預計時間：1分鐘）通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡，部分同學談了自己對課文中一些優(yōu)美語句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學習本課，并且繼續(xù)與同學們一起感悟、欣賞這篇課文。四、課時安排：三課時五、教學方法：誦讀法、提問法、討論法第一課時一、課程目標：（會讀會寫），正確朗讀課文；，清楚課文脈絡。）[學生在班上交流的同時，教師組織學生點評]齊讀第四節(jié)，進一步體會文學的內涵和作用。那你認為文中哪段最重要？（第四節(jié)）請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內容。下面，我希望同學們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂，和我一起走進這扇神奇之門。明確：課文第四自然段開頭兩句，從不同側面表現(xiàn)了優(yōu)秀文學作品同“歷史”“時代”之間的密切關系，例如：上古文學中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動人民對生活的認識；《水滸傳》是一部社會生活畫卷，讓我們了解了我國歷史上農(nóng)民從起義到失敗的經(jīng)過及起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統(tǒng)治者的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會理想等等。如“世界”一詞在不同的語句中有不同的內涵，“世界上有無數(shù)關閉著的門。二、自主預習作者與青少年的對話運用了第二人稱“你”，這樣寫有何好處？明確：作者以和青少年對話的方式描繪文學的魅力，便于直接抒情，給人以親切感，增強了的感染力。( )⒊每一扇門里，都有一個你不了解的世界。幾種學習語文的方法介紹：圈點勾畫法、批注法、質疑發(fā)問法。體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。（2）第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫出了一個時代優(yōu)秀文學作品的價值。第二課時一、檢查作業(yè)“文學是人類感情……燦爛的智慧”，并適時進行鼓勵性評價?！浚?）第5段中說“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。第四個方面（第913句）：介紹文學的育人作用及不閱讀文學作品的負面影響。第二個“世界”指：領域?！克?、合作探究（第2段）指名讀第12節(jié)，分析