【正文】 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程：第一教時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。老師點(diǎn)評。（學(xué)生選擇除文學(xué)作品外的另一對象進(jìn)行仿寫）課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業(yè)。四、本節(jié)作業(yè)：，意思1遍；，由學(xué)生自行選擇其中一兩部在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行閱讀；。三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情；培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。每個同學(xué)獨(dú)立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說員在班上交流。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識了文學(xué)的本質(zhì)，我們還有許多路要走。當(dāng)然，《為你打開一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。那么作者的哪些語句能引起你的共鳴呢？請同學(xué)們小組討論，用文學(xué)作品實(shí)例來幫助理解。2．本文的詞匯豐富多彩，用語靈活多變，這些是怎樣體現(xiàn)的？明確：同一詞語在不同的語境中表達(dá)不同的意思。這節(jié)課我們來看看作者運(yùn)用了哪些寫作上的技巧。( )⒉世界上有無數(shù)關(guān)閉的門。如何做課堂筆記。了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。）例：（1）課文標(biāo)題“為你打開一扇門”運(yùn)用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動形象。2．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”?！浚?）第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識”，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個短語，前后次序能否調(diào)換？為什么？【不能顛倒，先增長知識，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進(jìn)關(guān)系。第三個方面（第58句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對人的影響。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？【第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。逐層深入，使讀者漸入佳境。o 跌宕d224。在這扇門里只要你愿意，你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗(yàn)過的世界。【課時安排】二課時【教學(xué)流程】第一課時一、導(dǎo)入新課（一）、通覽全書，激發(fā)興趣。為你打開一扇門教案12【教學(xué)目標(biāo)】1．整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文深入淺出、生動形象闡述道理的方法。第四輪：欣賞誦讀四名學(xué)生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學(xué)作品進(jìn)行闡述，其他所有學(xué)生通過投票，選出前三名，頒發(fā)獎品。（比喻以及排比短句的練習(xí)）句子2：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（預(yù)計時間：5分鐘）（1）在朗讀并理解課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生們說說這扇門里的世界是怎樣的；（2）老師總結(jié)課文：通過本課的學(xué)習(xí)，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世界正如部分同學(xué)所說的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進(jìn)初中的大門，老師希望大家能夠走進(jìn)文學(xué)這扇門里去，感受一個美麗的世界，相信你們一定會有意想不到的收獲的。二、教學(xué)重點(diǎn)：對文學(xué)的理解并產(chǎn)生閱讀文學(xué)作品的熱情。請你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開的是一扇什么樣的門？ 自由閱讀、思考2 組織交流、評價 發(fā)表見解3 情境創(chuàng)設(shè)：閱讀文章，在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎？ 閱讀、勾畫4 組織活動、評價 思考、交流5 學(xué)習(xí)評價：你的收獲與作者相比，與其他同學(xué)相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？ 思考、發(fā)表見解6 組織活動、評價 思考、交流課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。三，討論第一部分：1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？明確：知識2，作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？明確：瀏覽新鮮的景物，……激動人心……樂趣無窮的過程3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？明確：概括第二節(jié)4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學(xué)”四，總結(jié)第一課時：1，明確要記的詞語：注意讀音詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊2，第一部分作者寫作目的。指導(dǎo)：人稱代詞：第一人稱我第二人稱你第三人稱他（她它）疏導(dǎo)：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。你永遠(yuǎn)不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。如果你真實(shí)、真誠，如果你是真實(shí)人生的寫照，是跌宕命運(yùn)畫像，那么人們就會在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。（2分）（2）解釋文中加點(diǎn)詞語意思。（4分）_____ ___________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ____③作者說：“大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情。⑨如果對文學(xué)一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。你怎樣理解“高智商的野蠻人”？四、展示點(diǎn)評五、達(dá)標(biāo)檢測 ，回答問題：①文 學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。⑨十多年過去了，一位年輕的工程師到 這地方勘察，這河 上要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。但渡口需要我 ，我就不能擅離職守。( ) 覽 chonɡ jǐnɡ( )危言聳（ ）聽 Chong 山峻嶺 千zī（ ）百態(tài)修改病句A、家用凈水器的迅速普及正說明了人們對飲用水的質(zhì)量。（四）作業(yè)：寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文，200字以上。檢查學(xué)生背誦課文情況。（二）學(xué)生朗讀課文，并對照注釋把不認(rèn)識的字詞標(biāo)注在文中相對位置。不足之處：(1)任務(wù)過多，造成學(xué)生無法一一顧及。(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。學(xué)生仿寫，交流，師生互評。你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。(4)文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對文學(xué)一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人……共識”。怎樣才能打開這扇門?明確：(1)只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開……(2)只要你走進(jìn)這扇大門。重點(diǎn)詞句的交流：教師組織學(xué)生小組討論并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。要求：要求讀得流暢，讀音準(zhǔn)確。)檢查預(yù)習(xí)組織學(xué)生介紹作者、寫作背景。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。②能理解文中對文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出自己對文學(xué)的理解。3．理解擬人手法和對話方式的作用。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。2．學(xué)習(xí)2兩節(jié)：（1）集體朗讀（2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。二．檢查預(yù)習(xí)：1．指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。為你打開一扇門教案5教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。組織學(xué)生評委,確立評分標(biāo)準(zhǔn)，評出優(yōu)勝者并陳述理由。擬人手法和對話方式的運(yùn)用。我們只能這樣理解作者的意圖：學(xué)習(xí)要下功夫，心有旁騖是不會學(xué)到真本領(lǐng)的，如同《世說新語嚴(yán)格來說，這部分文字可以稱其對文學(xué)的想法，是對第四部分的進(jìn)一步詮釋，是用擬人的手法說明文學(xué)的表現(xiàn)形式、文學(xué)對于人的作用、文學(xué)的無窮魅力。曹雪芹在《紅樓夢》中說過‘‘世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”。在這里，我要問一下同學(xué)，趙麗宏是男還是女啊?(讓學(xué)生自己說，教師補(bǔ)充)(課件展示文作者和寫作背景)二、整體感知，理清思路師范讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中語言文字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、詩句導(dǎo)入，激發(fā)興趣：(師)唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。（3）討論、啟發(fā)。由“門”的意思導(dǎo)入。情感、態(tài)度與價值觀。、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出自己對文學(xué)的理解?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會優(yōu)美豐富的語言。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。指名回答。品味本文優(yōu)美豐富的語言。這僅僅是因?yàn)橐簧乳T的阻隔。4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦?！拔以?jīng)寫過一段文字，題目是‘致文學(xué)’?！边@句話是緊承上一句的對比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學(xué)習(xí)的動機(jī)。體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。二．朗讀大比拼：1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺發(fā)言）學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)。擬人手法和對話方式。同學(xué)用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。三．教師小結(jié)：文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課“門”對大家都很熟悉，你能否說出你對“門”的幾種理解?字典上對“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。(大部分學(xué)生可能只會說出用圍墻圍起來的入口，觀點(diǎn)較片面。詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽明確：(先請學(xué)生讀并解釋，老師引導(dǎo)學(xué)生評價、判斷、補(bǔ)充。誦讀交流：學(xué)生個人朗讀，教師組織學(xué)生聽并進(jìn)行評價。第 二 課 時教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟課文，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用自己讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，領(lǐng)會文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，從而激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。(第2～4句)。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化。板書設(shè)計為你打開一扇門 趙麗宏門————文學(xué)之門議論大門 → 初識大門 → 打開大門│ │ │()由門談起 ()打開文學(xué)之門的意義 (5)激勵人們走進(jìn)文學(xué)的大門【教學(xué)總結(jié)】《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。(5)課程資源的有機(jī)整合。(3)教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點(diǎn)撥。要求：聲音洪亮。三、自學(xué)交流了解作者及 作品題目中的“門”是生活中的“門”嗎？“你”又指的是誰呢？本文是由什么說起而引起“文學(xué)”這個話題的？4 、內(nèi)容分析a. 作者趙麗宏為我們打開了一扇什么樣的大門？b為什么要為我們打開這樣一扇門？c. 怎樣才能打開這扇門？ 引人的作用，考慮以下原因是什么？文章在人稱方面有何特別之處？這樣寫有何作用？作者既然告訴青少年讀者這些們都能打開，那么，怎樣才能打開這些門？在這些門中，作者要引導(dǎo)青少年讀者走近哪一扇大門呢？默讀課文思考：作者寫這篇書序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？四、展示點(diǎn)評五、達(dá)標(biāo)檢測寫字注音詮（ ）釋 徘徊（ ）熱淚沾襟（ ） ?。?）幕qian 移默化 b236。年深月久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風(fēng)吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來渡去，沒有片刻停留。⑦還是那位同學(xué)，最先交了作業(yè)，老師接過一看，題目不錯《你眼中的老師 》，可是內(nèi)容卻沒有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)做過。⑾當(dāng)晚有酒會，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點(diǎn)起蠟燭，說今天 舉行燭光晚會。2. “親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。⑥文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的。在文中將上述語段按照文學(xué)的`特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系用“//”劃分為四層。這種場面令人為之震撼，從中可以看到海外華人的巨大力量。一個不想打開門探尋的人，只能是一個精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風(fēng)光。你是一個真誠而忠實(shí)的朋友。3，優(yōu)美的語言。獲得知識的好處有哪些？一，導(dǎo)入新課：1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。課前學(xué)習(xí)：閱讀《為你打開一扇門》，解決生字詞，做好批注。 學(xué)生有感情的朗讀，談體會 提醒學(xué)生多方面來賞析這些文字，語言、內(nèi)涵、修辭等等2 組織學(xué)生評價 討論、評價3 情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？4 組織活動、評價 個人思考、交流第二塊：語文活動：好作品，大家讀教學(xué)