【正文】 她可以讓你們學會處理心情的陰晴，讓你們在輕松中收獲心靈的充實。，進行模仿練習（10分鐘）句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。她是你真正的良師益友，愿你能親近她，擁抱她，真正成為一個有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。[學生提問]老師總結了一下，這樣幾個問題最具有代表性。又如，第二人稱代詞“你”在課文中指代青少年讀者，語氣親切，增強了的感染力。2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。擬人手法和對話方式的運用。二、美點探尋文學的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文學珍品都閃耀著迷人的光環(huán)，請大家再一次瀏覽課文，畫出你認為最精彩、最能表達感情的句子。（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學位但不閱讀文學作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。（3）文章沒有開門見山就提“文學”二字，而是在12節(jié)先議論世界上各種各樣的大門，由無數(shù)關閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學之門”。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學氛圍中，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動的修辭運用，讓學生真切地感受到步入文學的殿堂該是一件多么快樂的事情！2．理解打開文學之門的重要性。二、課程引入（預計時間：2分鐘）播放課文朗誦三、教學過程：（預計時間：30分鐘）：各大組（4個大組）推選一位同學擔當評委進行打分。初中充實而美好的世界已經(jīng)在你們的面前出現(xiàn)，希望大家初中生活愉快。為你打開一扇門教案10學習目標：通讀課文，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述。2，擬人的手法和對話方式。你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。華人還專門租用兩架直升飛機、一艘搜噴水船為圣火傳遞保駕。⑤閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。② 老師出了道作文題，叫《渡工》，有一名學生寫道：“不管暴雨、烈日、嚴寒、酷暑，您總是撐著篙、打著槳，把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。（同學自由發(fā)展）（三）六個小組分組朗讀《致文學》評出最優(yōu)秀的一組，教師適當點評。(2)教師在課堂中對學生的評價不夠。字數(shù)300字左右。你是崇山峻嶺，是江海湖泊。挑選出你認為曾深深打動過你的文學作品，思考并寫出它打動你的理由。讀準加點字的字音，并會解釋詞義。課時安排兩課時第 一 課 時教學內(nèi)容感知全文主要內(nèi)容，理清課文思路，把握文章的內(nèi)涵。第二課時教學過程：一．檢查作業(yè)：1．指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。）五、拓展延伸：文學之門實在是一扇非常重要的大門，門外與門內(nèi)的風景大相徑庭，請你根據(jù)對課文的理解，為徘徊在門外的和進入文學大門的人設計一段對話。了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。2”但是我想，詩人在驚喜之后會感到更加的失望，因為與園中的姹紫嫣紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。三、新授：自學第5節(jié)，思考、討論：本段的、寫作內(nèi)容、作用。④題目是講：把你領進文學領域的入口處。第二篇：為你打開一扇門教案為你打開一扇門教案1第一課時【學習目標】：1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎上，學習、體會課文優(yōu)美豐富的語言。，進一步提高閱讀文學作品的興趣。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望?！静贾妙A習】：熟讀6———11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準備參加朗讀比賽。哪位同學愿意為全班同學吟誦這首詩呢?應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。把“閱世”當做一種知識，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學不到的。德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。2．解釋部分詞語的大意。（3）啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）（4）齊讀第四節(jié)。③能品味本文優(yōu)美語言，運用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。學生：“一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。(以上問題先組織學生精讀第3小節(jié)，然后小組討論交流，班級交流，學生評價。小結，組織學生積累優(yōu)美的詞語，文中的比喻、擬人和排比句。如邁入大門中要求學生有感情地大聲朗讀《致文學》，從中找出與課文內(nèi)容相照應的語句，并結合自己的閱讀經(jīng)歷談談你對這些語句的深切理解和感受，此處處理不好。朗讀比賽二、教學重點：檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。B、他的音容笑貌，諄諄教誨時時浮現(xiàn)在我的眼前。⑩工程師去請老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當年 寫一句話作文的學生，就對他說你還應該請老師的老師。②一個民族的文學，是這個民族的歷史。”請結合自己的閱讀體驗談談看法或體會。在這些關閉著的門中，有一扇非常重要的大門。你把生活的帷幕一幕幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。引出除文學五，布置課后作業(yè)：閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。三、教學難點：激發(fā)學生閱讀文學作品的熱情；培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。（學生選擇除文學作品外的另一對象進行仿寫）課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業(yè)。2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法?！景鍟n題：為你打開一扇門 并畫上一扇門】為你打開一扇門的教學設計二、朗讀大比拼1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確?！克摹⒑献魈骄浚ǖ?段）指名讀第12節(jié)，分析思考：（1）打開這些關閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？這兒所使用的修辭手法是什么？（2）面對關閉的門，怎樣才能打開呢？（3）文章有沒有開門見山就提“文學之門？【（1）打開這些關閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程。第四個方面（第913句）：介紹文學的育人作用及不閱讀文學作品的負面影響。第二課時一、檢查作業(yè)“文學是人類感情……燦爛的智慧”，并適時進行鼓勵性評價。體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。( )⒊每一扇門里，都有一個你不了解的世界。如“世界”一詞在不同的語句中有不同的內(nèi)涵，“世界上有無數(shù)關閉著的門。下面，我希望同學們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂，和我一起走進這扇神奇之門。）[學生在班上交流的同時，教師組織學生點評]齊讀第四節(jié)，進一步體會文學的內(nèi)涵和作用。第二課時：一、課程目標：，理解文中的重難點，理解文學的內(nèi)涵；，并進行模仿訓練；二、課程引入（預計時間：1分鐘）通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡，部分同學談了自己對課文中一些優(yōu)美語句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學習本課，并且繼續(xù)與同學們一起感悟、欣賞這篇課文。（預計時間5分鐘）對學生上交的仿寫作業(yè)進行點評，通過幾個優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學作品的方法。第四篇：《為你打開一扇門》教案集錦《為你打開一扇門》教學設計課題：《為你打開一扇門》 課型：新授 課時：二教時教學方法：誦讀為主，討論釋疑。（比喻以及排比短句的練習）句子2：閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。二、教學重點：對文學的理解并產(chǎn)生閱讀文學作品的熱情。（三）走進大門通過自主學習，同學們提出的問題已順利解決，我們對課文內(nèi)容已有了基本的了解。四、板書設計詞匯豐富多彩抽象的概念人格化親切的語氣真摯的情感文學的魅力五、課外拓展文學以自己獨特的魅力吸引著一代又一代的人為之陶醉、沉迷。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學是什么，形象生動地描繪了文學的魅力，激起青少年讀者對文學的濃厚興趣，激勵他們?nèi)ゴ蜷_文學這扇神奇的大門。如何預習。）（這一環(huán)節(jié)，教師應從詞語運用與修辭兩個角度引導學生學會賞析美點。明確閱讀文學作品的作用，引導青少年讀者積極閱讀。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。 危言聳聽sǒng廣袤m224。打開文學之門，我們不僅可以領略時代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。第三輪：規(guī)定誦讀通過抽簽方式誦讀規(guī)定段落，此輪加上輪分數(shù)，取前三名進入下一輪。（預計時間：30分鐘）（1）由學生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；（2）引導學生注意文中的重點語句，并讓學生通過自由朗讀進行體會、分組討論自我感想，欣賞并理解重點語句；（3）帶領學生理解每段內(nèi)容，歸納段意，使學生清楚課文脈絡；（4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進行朗讀指導；（5）請學生在自由朗讀地基礎上，選出自己最喜歡的段落進行朗讀并說出喜歡的理由。今天著名作家趙麗宏先生將引領我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。第一課時疏導：趙麗宏，男，上海作家。有時候，你展現(xiàn)漫長的歷史，有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。這并不是危言聳聽。（1）文中畫線句子有用詞不當和錯別 字的語病，請改正。⑧大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情 ?！边@里蘊涵 了老師哪些心理活動？ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________文章最后一段寫“當晚有酒會，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用燈，偏要點上蠟燭 ，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________（第二課時）一、學習目標了解把握文學，并萌生對文學的興趣；品位并積累優(yōu)美的文學語言；投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。③ 有人問您，想不想棄舟登岸，遠行千里？④ 您說，想。抑揚頓挫。二、教學重點及難點：了解把握文學，并萌生對文學的興趣三、課時安排：兩課時四、教學方法：誦讀法、討論法第一課時一、教學目標：把握生字詞，理解課文；能正確朗讀并書寫文中字詞；二、教學過程：（一）導入：全體朗讀同學們，在《一千零一夜》里有一個關于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。(2)整個教學呈現(xiàn)出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學生在閱讀與思考的過程中逐步領略文學的魅力，從而產(chǎn)生親近文學的強烈愿望。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。③舊時指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”。2．教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。四．研討課文1—4節(jié)：1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？[討論明確]：(2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。2．為你熟悉的某一部文學作品中的某一文學形象寫一段簡介，字數(shù)80到100字之間。品味本文優(yōu)美豐富的語言?！闭堄煤啙嵉奈淖指爬ㄗ髡邔ξ膶W的想法?回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容，壓縮多余的文字水分。今天我們將要學習《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。（2）布置自學任務：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內(nèi)容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學這扇大門）（3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。以上問題在小組討論的基礎上?！窘虒W過程】：一、導入。過程與方法：。（2）學法指導：有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背