【正文】 業(yè)課程由公共基礎(chǔ)平臺課程、專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程和教師教育平臺課程3部分構(gòu)成。二是拓寬專業(yè)口徑，加強基礎(chǔ)理論教學(xué)，逐步加大選修課比例，擴大專業(yè)課程選擇面，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力和專業(yè)拓展能力。《歷史旅游文化系關(guān)于修訂2011年應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的安排》和《歷史旅游文化系旅游管理專業(yè)2011年本科人才培養(yǎng)方案修訂的實施方法》要求，制訂或修訂應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，要堅持全面貫徹教育方針，遵循高等教育規(guī)律，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，全面落實“以學(xué)生為本”的理念。旅游管理特色專業(yè)的建設(shè)目標為根據(jù)地方型、應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展需要，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，進一步推進教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，不斷強化實踐教學(xué)，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，力爭用五年的時間把旅游管理專業(yè)建設(shè)成為具有較高的辦學(xué)水平和鮮明辦學(xué)特色的特色專業(yè)。2010年，歷史學(xué)專業(yè)主干課程群教學(xué)團隊被立項作為省級教學(xué)團隊建設(shè)，建設(shè)周期為20112015年。（3）建設(shè)優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)，突出辦學(xué)特色歷史旅游文化系注重特色專業(yè)的建設(shè)與培育，制定了專業(yè)評價指標體系，建立了專業(yè)自評機制，開展了重點專業(yè)、重點建設(shè)專業(yè)的遴選。（2）適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局不斷整合優(yōu)化資源，進行了大幅度的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容基本符合人才培養(yǎng)目標，教學(xué)大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴格。第一篇：專業(yè)與課程建設(shè)自評報告歷史旅游文化系專業(yè)與課程建設(shè)自評報告巢湖學(xué)院歷史旅游文化系專業(yè)建設(shè)規(guī)劃比較合理并有效實施，專業(yè)設(shè)置具備基本條件，專業(yè)結(jié)構(gòu)布局能基本反映服務(wù)區(qū)域?qū)?yīng)用型人才的需求，優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)得到初步的培育。實踐教學(xué)指導(dǎo)人員數(shù)量基本滿足需要，指導(dǎo)規(guī)范到位，效果較好。根據(jù)社會需求和自身特點，在招生計劃和資源配置上重點扶持旅游管理相關(guān)的優(yōu)勢專業(yè)，壓縮特色不明顯的歷史學(xué)文科專業(yè)，初步形成了主要面向安徽省以及華東地區(qū)旅游行業(yè)的應(yīng)用學(xué)科專業(yè)群。2007年，歷史學(xué)專業(yè)被立為校級重點專業(yè)，確定重點專業(yè)建設(shè)的思路為加強師范教育、專業(yè)內(nèi)涵的改造，建立新型的教學(xué)體系，籌備建立皖中農(nóng)耕文化展覽室。團隊建立了以“省級中青年骨干教師培養(yǎng)對象”和“校級中青年骨干教師”領(lǐng)銜的以“職業(yè)技能為引導(dǎo)、專業(yè)教學(xué)為主體”的適應(yīng)現(xiàn)代高等教育需要的高水平教師隊伍，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以特色人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建為核心，以課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)為載體，全面提升教師的職業(yè)教育素養(yǎng)，打造優(yōu)秀的教學(xué)團隊，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。并確立了包括人才培養(yǎng)模式建設(shè)、專業(yè)方向建設(shè)、課程體系與教材建設(shè)、實踐教學(xué)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)等六塊分項建設(shè)目標。旅游管理專業(yè)培養(yǎng)方案要體現(xiàn)強化基礎(chǔ)與拓寬專業(yè)相結(jié)合、強化實踐能力培養(yǎng)、強化創(chuàng)新教育、突出特色、整體優(yōu)化等原則。三是強調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。必修課約占總學(xué)分的70%；選修課由專業(yè)方向模塊、任意選修課及延伸課程構(gòu)成，占總學(xué)分的30%。（4）突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)方案中明確規(guī)定實踐教學(xué)所占的學(xué)分 比例2011版人才培養(yǎng)方案突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，整合實踐教學(xué)課程體系，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)分占總學(xué)分的比例，歷史學(xué)專業(yè)平均19%，旅游管理專業(yè)平均25%，歷史學(xué)師范類專業(yè)教育實習(xí)時間不少于7周。2008—2012學(xué)年歷史學(xué)和旅游管理專業(yè)培養(yǎng)方案均嚴格執(zhí)行，未出現(xiàn)變動，效果良好?，F(xiàn)建有校級優(yōu)秀課程5門，校級精品課程1門。（4）科學(xué)選用教材，加強教材建設(shè)與評估嚴格執(zhí)行《歷史旅游文化系教材管理規(guī)定》，優(yōu)先選用獲獎教材、教育部規(guī)劃或推薦教材和面向21世紀課程教材，并注意選用近3年出版的新教材。（5）多媒體課件符合教學(xué)要求，能有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源制訂了《歷史旅游文化系關(guān)于加強多媒體教學(xué)工作的實施辦法》，教師自制和開發(fā)CAI課件30個。教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價（1）定期開展教研活動出臺了《歷史旅游文化系教研活動管理辦法》，對教研活動的內(nèi)容、形式、組織實施等作出明確規(guī)定，并將教研活動情況列入本系教學(xué)工作年度考核的范圍。充分結(jié)合專業(yè)與課程特點，提倡使用討論法、探究法、演示法、案例分析法、現(xiàn)場教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等多種方法。三是通過各種評選與考核，鼓勵教學(xué)方法改革。（4）改進學(xué)生學(xué)習(xí)評價方法，考核方式多樣制訂了《歷史旅游文化系考試管理辦法》、《歷史旅游文化系教考分離實施辦法》、《歷史旅游文化系關(guān)于課程考試方式方法改革的實施辦法》、《關(guān)于課程平時成績評定的實施辦法》等。導(dǎo)游實驗室和酒店管理實驗室尚在申報階段。近三年共有120余人參加了集中實習(xí)。按照學(xué)校撥劃的教育實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)和實習(xí)實訓(xùn)等專項經(jīng)費，完全用到實處。為增強學(xué)生參與社會實踐的積極性，拓寬學(xué)生參與社會實踐活動的覆蓋面，堅持“就近就便、小型分散、靈活多樣、注重實效”的原則，采取集中組隊和分散活動相結(jié)合的形式，積極在支農(nóng)服務(wù)、國情省情考察與政策宣講、社會主義新農(nóng)村建設(shè)、紅色之旅愛國主義教育、社會主義核心價值體系、產(chǎn)學(xué)研合作、就業(yè)形勢分析等多方面多領(lǐng)域的實踐活動，取得了很好的效果。我系制定了社會實踐教學(xué)的制度保 7 障，把教師參加和指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐納入工作量，鼓勵教師積極參與社會實踐指導(dǎo)，改革方法過程。在組織保障上，我系成立了畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由系主任擔(dān)任組長，組員由各專業(yè)負責(zé)人組成，具體負責(zé)本科生畢業(yè)論文組織和實施工作。我系本科專業(yè)中，歷史學(xué)專業(yè)為辦學(xué)時間較長的師范專業(yè)，但專業(yè)發(fā)展空間不大，在以歷史學(xué)辦旅游專業(yè)的指導(dǎo)思想下，旅游管理專業(yè)已建設(shè)成省級特色專業(yè)。（2）原因分析一是辦學(xué)歷史的特殊性增加了結(jié)構(gòu)調(diào)整的難度。三是歷史學(xué)專業(yè)沒有及時向應(yīng)用型素質(zhì)型培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型，學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)扁平，使專業(yè)的發(fā)展進一步發(fā)展出現(xiàn)危機。以省級改革試點和重點支持的旅游管理專業(yè)建設(shè)為契機，加大改革支持力度，探索符合旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標要求和行業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式，推動課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法全方位深入改革，在教學(xué)科研團隊建設(shè)和高水平優(yōu)秀人才引進、培養(yǎng)上給予重點支持，使旅游管理專業(yè)在人才培養(yǎng)和社會服務(wù)方面形成較強的優(yōu)勢，帶動全系學(xué)科專業(yè)的快速發(fā)展。在人才培養(yǎng)方案的實施過程中還沒有完全走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段需要進一步深化改革，人才培養(yǎng)模式仍需不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》、《飯店管理》等一些實踐性強的課程沒能創(chuàng)新使用相應(yīng)的教學(xué)方法，甚至用理論課教學(xué)方法進行實踐課教學(xué)。企業(yè)與本系的聯(lián)系與合作普遍性程度不高，學(xué)生參與度低，合作培養(yǎng)教育內(nèi)容較少，合作范圍較為狹窄，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、科技活動與產(chǎn)業(yè)背景、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實際聯(lián)系不緊密，我系專業(yè)對企業(yè)科技創(chuàng)新的貢獻率不高。系部領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師更是對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在模糊認識，仍處于探索過程之中。師范教育人才培養(yǎng)服務(wù)面向與就業(yè)方向單一，實踐基地和實踐形式相對穩(wěn)定，師范教育的傳統(tǒng)使教學(xué)管理人員與教師都形成了較為單一的思維模式，而對旅游管理這樣非師范應(yīng)用型專業(yè)的建設(shè)和多元化的人才培養(yǎng)目標有些不適應(yīng)，對應(yīng)用型專業(yè)所必需的實踐教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)缺乏必要的職業(yè)經(jīng)歷與技能基礎(chǔ)，應(yīng)用型專業(yè)開辦時間普遍較短，辦學(xué)經(jīng)驗相對缺乏。（3）改進措施一是積極探索，理清思路，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。完善實踐教學(xué)體系，增加實踐課程所占課程數(shù)量的比例，大力支持和 鼓勵學(xué)生參與實踐創(chuàng)新活動，允許學(xué)生以參加科研創(chuàng)新和實踐活動所取得的成果替代相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，切實增強學(xué)生運用知識解決實際問題的專業(yè)能力。實施輔修制度，重視技能考證，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。積極開展校、省、國家三級精品課程體系和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，鼓勵教師共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。要深入調(diào)研，充分爭取地方旅游產(chǎn)業(yè)、企事業(yè)單位對旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的支持與合作，廣泛搭建合作平臺，拓展合作渠道，探索多元化的合作形式，重點突破在人才培養(yǎng)過程上的合作局限，真正形成以人才培養(yǎng)為核心和立足點的合作模式。通過面向國際開放辦學(xué)，積極順應(yīng)經(jīng)濟和信息全球化所帶來的教育國際化趨勢，引進外資和 外智，增強系部的辦學(xué)活力，提高人才培養(yǎng)的國際意識和國際競爭力，進而提高人才為地方服務(wù)的能力。二是歷史學(xué)這樣的傳統(tǒng)專業(yè)改造力度不夠，難以滿足地方應(yīng)用型人才需求 我系近幾年來把主要精力放在發(fā)展旅游專業(yè)上，對現(xiàn)有的老專業(yè)歷史學(xué)專業(yè)的改造重視不夠，歷史學(xué)與旅游管理專業(yè)交相滲透融合不夠，人才培養(yǎng)體系老化，不能及時將社會對人才知識、能力、素質(zhì)需求的變化融入人才培養(yǎng)；忽略了專業(yè)方向的科學(xué)設(shè)置、課程體系的優(yōu)化，致使歷史學(xué)專業(yè)的目標性、針對性、特色性降低，難以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。教師重科研輕教研傾向明顯（1）存在問題 一是重科研輕教研。二是系部在基本教學(xué)管理方面做得比較規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估體系各環(huán)節(jié)落實到位，教學(xué)秩序運行平穩(wěn)。我系教師在專業(yè)領(lǐng)域的論文寫作上取得了不俗的成績，但是在教材編寫方面積極性不夠，迄今只有一門課程使用的是本系教師編寫的教材。我系的實驗設(shè)備嚴重不足，現(xiàn)有實驗設(shè)備也較為陳舊，只能利用學(xué)校公共的實驗設(shè)備開設(shè)實驗課程。實習(xí)實訓(xùn)基地數(shù)量相對偏少，地域、專業(yè)分布不夠均衡，基地管理還不到位，接納學(xué)生數(shù)量偏少，利用率低，實習(xí)實訓(xùn)方式單一，資源共享和綜合效益尚未得到充分發(fā)揮。絕大部分旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)手段和方法，缺乏培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效手段，基于問題、案例、項目的課程設(shè)置較少，方式方法較為單一，造成實踐教學(xué)與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系不夠緊密。學(xué)校在引進教師時，重視考核其學(xué)歷、學(xué)位，對實踐能力的考核較少，導(dǎo)致部分教師雖然理論知識扎實，但是實踐能力相對薄弱。旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容比較復(fù)雜，難以制定出針對性較強的質(zhì)量標準，受專業(yè)、時間、場地、實習(xí)單位現(xiàn)狀等因素的影響，實踐教學(xué)安排時有異動，更新實踐教學(xué)內(nèi)容、改革實踐教學(xué)方法難度較大。以推進校外實習(xí)實訓(xùn)教育模式為改革重點，結(jié)合專業(yè)實際，進一步規(guī)范、優(yōu)化實驗、實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐、專業(yè)實踐及畢業(yè)論文（設(shè)計）各環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“以實驗教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以專業(yè)實踐、畢業(yè)論文（設(shè)計）、課程設(shè)計、綜合設(shè)計性實驗、綜合課程實踐活動為主線，以科研訓(xùn)練、學(xué)術(shù)科技活動為依托，必修與選修相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合”的實踐教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點。三是強化技能訓(xùn)練。依托省內(nèi)外旅游行業(yè)，力爭每年新建12 個校內(nèi)實訓(xùn)基地，確保該專業(yè)有35 個穩(wěn)定的校外簽約實習(xí)基地。社會實踐多指令性，少主動性，存在流于形式的現(xiàn)象（1）存在問題我系將社會實踐納入教學(xué)計劃之中，規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)時學(xué)分，對學(xué)生參加社會實踐提出了明確的時間和人物要求。一是社會實踐活動的安排多是學(xué)校團委規(guī)定好的，比如在什么時間，什么地點完成什么主題的實踐，一些活動多是應(yīng)時應(yīng)景安排，意義不大，學(xué)生主動策劃的余地較小。三是指導(dǎo)教師不夠?qū)е聦嵺`活動質(zhì)量不高。強調(diào)活動內(nèi)容與社會需求、社會發(fā)展相結(jié)合，提高學(xué)生為社會服務(wù)的意識和能力。枝江一中以綜合實踐活動課程為突破口，用積極的心態(tài)迎接新課程的到來。該課程的開設(shè)有力的提升了我校的辦學(xué)水平，2006年學(xué)校被評為“湖北省天文觀測教學(xué)先進學(xué)校”，2007年學(xué)校被評為“宜昌市信息奧賽輔導(dǎo)先進單位”，2008年我校被宜昌市美術(shù)家協(xié)會授予“宜昌市漫畫教學(xué)基地”??；同時我們還自主研發(fā)一些貼近生活與學(xué)生實際，或具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校本課程與教材，如《話說枝江》、《校園漫畫創(chuàng)作技法》、《研究性學(xué)習(xí)》、《小帆》校本教材、枝江楠管、天文觀測等；近幾年來我校學(xué)生和教師也獲得了400多項獎勵，科技發(fā)明成果更是錦上添花。2007年我校以優(yōu)異的成績順利通過了省級示范學(xué)校復(fù)評，綜合實踐活動課程成為復(fù)評活動中新的亮點。全院招生專業(yè)數(shù)達到38個，涉及11個專業(yè)大類，16個專業(yè)類，其中3個省級特色專業(yè)，9個院級特色專業(yè)，初步構(gòu)建以“農(nóng)”為特色、多門類、多專業(yè)、文理兼?zhèn)涞膶I(yè)體系，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)和輻射帶動作用日益明顯。多年來，學(xué)院堅持以人為本，育人為先，扎實做好軍事課課程建設(shè)工作，注重加強學(xué)生的國防意識教育和軍事技能訓(xùn)練，強化學(xué)生日常行為規(guī)范化，把學(xué)生的國防教育和半軍事化管理作為提升加強學(xué)生素質(zhì)教育的重要