【正文】 寫字讓學生觀察六個生字的結(jié)構(gòu)，相同的有幾個?這節(jié)課讓學生寫左右結(jié)構(gòu)的四個字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說筆順，然后指導一個難寫的字，強調(diào)左窄右寬。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。2． 相關(guān)掛圖、課件、準備生字卡片。正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦；創(chuàng)設(shè)情境，讓學生充分發(fā)現(xiàn)春天、感受春天、熱愛春天。教學重點要讓學生認識到：任何問題都有解決的辦法。并啟發(fā)學生開動腦筋，圍繞專題，學習收集有關(guān)資料，在學習中主動展示自己的本領(lǐng)。教學時，要讓學生認識到：任何問題都有解決的辦法。本組教材，無論是識字5的猜謎語，還是《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》，都閃耀著智慧的光芒。評議“最佳家庭小組”?？谡Z交際——小蠟筆一家的聯(lián)歡會課前準備：學生做好自己喜歡的蠟筆頭飾。設(shè)置懸念，引出話題：“小河到大海以后，他發(fā)現(xiàn)大海非常廣闊??”拓展思維，培養(yǎng)想象力。讀一讀。（4）老師補充幾個字，進行查字比賽。我的作品：寫給媽媽的話。板書設(shè)計：春游湖——徐俯 雙飛燕子/幾時回？夾岸桃花/蘸水開。第三、?四句描寫春江雨后水勢高漲，把石橋都給淹沒了，?行人只好坐船擺渡過去。春燕在空中飛翔，水勢高漲，把石橋都給淹沒了，?行人坐在小船上擺渡過去。屏幕上打出這首詩，標明節(jié)奏和重音。（1）指導學生圈生字，讀生字，認讀卡片。播放《春游湖》教學電視片，讓學生看雨后春天鳥語花香、斷橋小舟的絢麗圖景，聽配樂朗讀。板書設(shè)計：15今天我很忙疊被子 自己忙陪奶奶散步 放肉餡古詩誦讀——春游湖 學習目標：會認“幾、夾、岸、斷、舟”5個字。學生選擇學過的或自己喜歡的識記方法獨立記生字。在小組里讀第四自然段，比一比誰讀得好，讀得最好的讀給全班聽。自由讀第二自然段，讀好了和同桌分角色讀。同桌互相讀課文，聽聽句子讀通了嗎？出示長句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放肉餡。自由讀課文，圈出本課生字，多讀，讀準字音，和小伙伴一起讀課文，互相聽字音準不準。通過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛。指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫另一部分生字。教師融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷發(fā)出感嘆：（范讀課文最后一節(jié)。小朋友們，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你想說什么？（播音樂渲染氣氛。指名讀，相機指導體會“大聲讀”“最有感情地讀”“自豪地說”。第二課時一、指導朗讀，感悟課文內(nèi)容。三、識字寫字。同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確。正確流利朗讀課文。在小組里識記要學會的字，代表在全班交流。充分感受后，完整地讀詩。二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。教學重難點：學會8個字，背誦課文。認識3個偏旁“父、阝、宀”。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和古詩。通過課文的學習，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，知道家庭的溫暖需要大家共同營造?！东I給媽媽的詩》是一篇充滿愛的童話故事，講述了小動物們在母親節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話，文中的語言貼近孩子，真情感染孩子，孩子們在反復朗讀中能感悟到媽媽愛我，我也愛媽媽?！督裉煳液苊Α肥且黄浞煮w現(xiàn)人文關(guān)愛的教材，課文以蘭蘭在家活動為主線，描寫了蘭蘭在一個普通的星期天和家人其樂融融的家庭生活；我們能看到蘭蘭在幸福和諧的家庭氛圍中，用屬于自己的、屬于孩子的方式表達對家人的愛；全文情感橫溢又充滿童趣。學習用音序查字法查字典。通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖。正確流利地朗讀課文。教學準備：生字詞卡片、鞋柜圖片 教學時間：1課時 教學過程：一、在文中標出生字，讀準字音。創(chuàng)設(shè)情境出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。愿意把詩送給爸爸媽媽嗎？請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美媽媽。二、通過雞毛信的游戲，鞏固生字認讀。出示生字卡片，開火車認讀沒有拼音的生字，相機組詞。指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天？自由讀第二自然段，創(chuàng)設(shè)情境，老師問：“小朋友們，獻給媽媽的詩寫好了嗎？”在學生的回答中相機解釋“爭先恐后”的意思。讀到這里，大家有什么疑問嗎？學生討論，平時小兔、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子？從中感受，因為有媽媽的愛，小動物們心中才充滿了愛。大家靜靜地想。）朗讀全文。板書設(shè)計：14獻給媽媽的詩小兔子最勇敢小獅子最溫柔小老鼠最強大我 最？15今天我很忙教學目標：學會“次、奶、讓、步、午、全、肉、電”8個字，會認“忙、期、幫、行、散、和、往、嘗”8個字。文章還滲透著愛勞動的教育。出示生字詞，開火車抽讀。”重點指導讀好“搟皮兒”、“皮兒里”的兒化音，指導讀好逗號停頓。指名讀，指導讀“疊得很慢很慢”時，可讓學生做一做，體會“我”第一次十分想疊好的心情。把1——4自然段連起來讀，讀后引讀6自然段。全班交流記生字的方法。正確流利朗讀古詩，背誦古詩。教師簡要介紹作者徐俯。（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。①學生看著畫面，背誦《春游湖》。景致雖小，頗見情趣。春雨斷橋/人不渡，小舟撐出/柳陰來?；顒訒r間：二課時 活動過程：第一課時一、我來試試音序查字法：（1）學生觀察了解，當自己遇到知其音而不知其形、其義的漢字時應選擇音序查字法。讀一讀。（1）教師領(lǐng)讀句子，了解“最”和不同詞語搭配的用法。組織小組討論，最后全班交流。上課時，分小組開展口語交際，學生感受家的溫馨和快樂。第二篇：一年級下語文第五單元教案第五單元主備：粟曉川 教材簡析：智慧，是人類的一種特殊品質(zhì)。小學生在學習、生活、交往中，難免會遇到一些困難。別人認為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。課文要少講解，多感悟。別人認為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。教學重點：認識本課的12個生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個漢字。課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、情境導入（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。利用拼音，組詞等。五、游戲鞏固1．找朋友。3．寫一寫。這節(jié)課我們來猜一猜，讀一讀，編一編。2．指導朗讀先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。6．放手自學第三則謎語。四、拓展延伸1．師生互動，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。教學設(shè)計的著眼點可放在如何安排學生活動上。教學準備課文掛圖、課件、生字卡片； 課時安排：2課時 教學過程：第一課時欣賞音樂，育情導學1．教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。（2）去掉拼音，隨機認生字。）5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。課件出示：（認讀詞語）指名朗讀課文，師生評價。指導寫好“為、臉、陽、光”； 及時展示學生習作。19烏鴉喝水教學目標：認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”2個生字。明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。指名讀，檢查是否讀得正確。（1）誰愿意讀第一自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？結(jié)合看圖，再往下讀課文。（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？（3）朗讀第三自然段。（1）對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。（四）識記生字（五）課后延伸1．讀一讀：讀一個關(guān)于烏鴉的故事，舉行讀書匯報會。3．比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水旁。（1）復習筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”?！睍鴮懥晳T：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。本課內(nèi)容通俗易懂，很適合學生閱讀。背誦課文。教學重點：識字寫字、學習正確、流利有感情地朗讀課文。教學時數(shù)：兩課時 教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題小朋友，你知道司馬光嗎?你對他了解多少，能對大家說一說嗎?（學生根據(jù)課前收集的材料說一說）2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓，著有《資治通鑒》。要求：①讀準字音，讀通句子。①出示詞語，指名認讀。（1）引讀第一小節(jié)。（4）讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚。（1）這時發(fā)生了一件什么事?學生自由讀第三段。（學生練讀，評讀）5．學習課文第五小節(jié)。板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。齊讀 課文。（2）討論還有別的辦法救小朋友嗎？有，但此時此刻司馬光的辦法最好，好在很快地能夠救掉在水缸里的小朋友。三、指導背誦課文。展示寫得較好的作業(yè)。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。學會6個會寫的字。教育學生要多觀察事物。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學習一個古時候稱大象的故事。，抽讀，齊讀。，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個字塊中，再讓學生抽讀。分組讀。讀了課文，你知道了什么？（1）曹操稱象。，突破難點。曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，既不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng)造性。第二課時一、復習認讀生字。、思考官員們想出什么辦法稱象？、曹操聽了大臣們稱象的辦法為什么“直搖頭”？ 分組討論。1．曹沖稱象的具體辦法是什么？聽第四自然段錄音，邊聽邊看課件或紙片教具的演示。第三步 ： 然后——————————————。曹沖能想出這個好辦法，可以看出他是個怎樣的人？你們要向他們學習什么？（曹沖受到了大臣們的啟示，說明他遇事愛開動腦筋）拓展：小組交流，還有沒有更好的辦法呢？ 三、總結(jié)感情朗讀課文。書寫練習，個別指導。學習本課，無需分析課文。培養(yǎng)學生認字的興趣。通過展示認的字，激發(fā)學生在生活中愛認字的習慣。教學課時：4課時 教學過程：第一課時（我的發(fā)現(xiàn)）一、激趣導入1．大屏幕出示圖象及生字，引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。二、探索發(fā)現(xiàn)1．誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）2．你還能說出自己在生活中或?qū)W習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。（多設(shè)些果子）3．看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。（讀一個出示一個。5．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。二、探究識記屏幕上出示大小寫相對應的字母表。三、游戲鞏固1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。5．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。4．指名讀，小組讀。第三課時（口語交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)今天的黑板上有什么變化嗎？你有什么想法嗎？ 生：黑板上有三個字：猜謎語。）（學生在小組內(nèi)有秩序地猜謎語，每個同學都有展示和交流的機會）三、我說你猜師：剛才小公主看到每個小朋友都介紹了自己的謎語，大家都積極地猜謎語，所以帶給我們滿樹的紅蘋果，你們高興嗎？生：高興！師：還有更高興的事呢！猜謎游戲──我說你猜。限時二十分鐘。五、頒獎典禮為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。３、培養(yǎng)觀察小動物的興趣。教學過程第一課時教學點：運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律學習帶蟲字旁的字。⑵ 同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。“結(jié)”讀二聲。⑶ 擺一擺：人人動手，把１４個生字分成兩類擺一擺。三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律１、引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關(guān)。⑶ 全班交流：注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。２、把課文讀得正確、流利：個人自由讀、指名讀。自由練讀。師范唱、生練唱、生表演唱。⑶ “再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。６、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。⑵ “我說你找”：教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。２、看圖說一說。三、鼓勵創(chuàng)新【落實教學點2】１、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧?。病⒔處熓痉叮好鄯寤▍膊擅勖?，你們呢？３、小組討論。３、出示“歡”、“池”（方法同上）。正確地人都本課詞語。課前預習：1）讀課文2）注音3）口頭組詞 教學過程：教學點：會認“圓、嚴、寒”等12個生字。匯報：A、讀下列詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（去拼音開火車認讀生字）朝 夕 霧 霞 暑 晨 園 細 涼 嚴 李 楊 酷 香 B、認識多音字：（擴詞，再讀一讀）