【正文】 ，而不能只是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。該校在很長一段時間里，在考察了學(xué)生的醫(yī)學(xué)理論知識和臨床實(shí)踐能力后，通過打分制把學(xué)生劃分為“合格”和“不合格”兩檔?！鄙虾＝煌ù髮W(xué)醫(yī)學(xué)院副院長黃鋼教授表示，對醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)不應(yīng)在理想人中追求目標(biāo)，而應(yīng)在平常人中追求目標(biāo)。本屆論壇主題為“醫(yī)學(xué)案例教育與醫(yī)學(xué)系統(tǒng)教育兩種模式的比較及與人才培養(yǎng)和教材建設(shè)的關(guān)系”，20多位中國科學(xué)院院士和中國工程院院士以及國內(nèi)外近400位醫(yī)學(xué)教育、科研、醫(yī)療領(lǐng)域知名專家學(xué)者圍繞論壇主題進(jìn)行專題研討。我們只能期盼著在社會改革的過程中，能發(fā)展出一個人人都感覺到的社會福利制度，人人都能受益的社會教育制度。從這里可以窺視到我國社會福利之教育的一斑。近年來我從媒體和自身的所見所聞了解到我國教育的嚴(yán)重問題，尤其是偏遠(yuǎn)的貧困地區(qū)。埃塞俄比亞是世界上最窮的10個國家之一，但他們早就做到了從小學(xué)到大學(xué)一路免費(fèi)，連教材都由政府免費(fèi)提供。從初中到大學(xué)。教育是一個國家的第一件大事，所以要快速了解一個國家的社會福利，主要看看教育的福利就可以了。我們從小到大被這樣教育：我國是社會主義國家，是世界上最先進(jìn)的社會，我們有非常強(qiáng)的優(yōu)越感和自豪感。而且在法律法規(guī)上中國的福利也存在著問題。社會福利是指國家依法為所有公民普遍提供在保證一定生活水平和盡可能提高生活質(zhì)量的資金和服務(wù)的社會保障制度。第一篇：中外社會福利對比中外社會福利之教育對比2010012086化工 102 李春鄒雪瑩關(guān)鍵詞：社會保障，社會福利，教育，對比摘要：社會福利是指國家依法為所有公民普遍提供在保證一定生活水平和盡可能提高生活質(zhì)量的資金和服務(wù)的社會保障制度。針對社會中存在的問題，社會福利也在不斷的改革，在各個國家都已經(jīng)普遍存在，但中外的社會福利也存在著不同的制度改革。我國的社會保障體系包括社會保險(xiǎn)、社會福利、社會救助、社會優(yōu)撫四個方面。那我想我們的社會一定是低稅收高福利。根據(jù)政府官方數(shù)據(jù)，我國2011年投入教育的資金為16116億元，而全國財(cái)政收入103740億元，這個比例和其他國家相比之下還是很低的。澳大利亞實(shí)行12年免費(fèi)教育，學(xué)生在18歲前還可享受學(xué)習(xí)補(bǔ)貼。學(xué)生讀大學(xué)，食宿都由政府“墊資”。著名主持人周立波去年的時候聽說偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子上學(xué)的情況他不大相信，所以他親自組織了一個車隊(duì)，帶著一車物資去了解，結(jié)果比他想象的都嚴(yán)重，他當(dāng)場落淚；最近《電腦報(bào)》連續(xù)刊登的山區(qū)孩子科技之行，我見到的依舊是令人觸目驚心的情況。社會福利是一個長期建設(shè)和不斷完善的過程，是政府的責(zé)任，也是政府執(zhí)政能力的體現(xiàn)，更體現(xiàn)了社會的先進(jìn)程度。參考文獻(xiàn)：1.://第二篇：中外醫(yī)學(xué)教育對比2009年12月12～13日，由第二屆北京國際醫(yī)學(xué)院校長高峰論壇組委會、全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會和人民衛(wèi)生出版社主辦的“第二屆北京國際醫(yī)學(xué)院校長高峰論壇暨全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會在2天時間里，美國康奈爾大學(xué)醫(yī)學(xué)院、斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院和上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院等23位國內(nèi)外醫(yī)學(xué)院校院校長圍繞醫(yī)學(xué)案例教育與醫(yī)學(xué)系統(tǒng)教育兩種模式、醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)等問題進(jìn)行了研究和探討。那么，什么樣的醫(yī)學(xué)生才是合格的呢？黃鋼教授指出，合格的醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備知識、能力和素質(zhì)，即具有良好職業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神、扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論知識、敏銳的智慧和創(chuàng)新性思維、靈巧的手、健康心態(tài)和良好的修養(yǎng)、良好溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。從去年開始，在“合格”與“不合格”的成績評定基礎(chǔ)上，增設(shè)了“優(yōu)秀畢業(yè)”這一檔，以鼓勵那些具有更強(qiáng)人文關(guān)懷精神、更好溝通能力和臨床實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的學(xué)生。斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長Charles Prober教授表示，“以病人為中心”，具有較強(qiáng)人文關(guān)懷精神和醫(yī)患關(guān)系處理能力，是他們對醫(yī)學(xué)生的要求和希望。英國倫敦醫(yī)學(xué)及口腔學(xué)院副院長Olwyn ，他們在教學(xué)中使用案例培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神。”復(fù)旦大學(xué)常務(wù)副校長王衛(wèi)平教授接受記者采訪時表示，我國歷來講究“醫(yī)德”，為培養(yǎng)學(xué)生的“醫(yī)者父母心”，許多醫(yī)學(xué)院校都開設(shè)了心理學(xué)、社會學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)學(xué)人文等綜合課程。首先，圣地亞哥醫(yī)學(xué)院廣泛采用PBL即以問題為主的教學(xué)方式，一節(jié)課讓學(xué)生自己通過電腦學(xué)習(xí)25分鐘，剩下的25分鐘，讓學(xué)生自己提出問題，并對問題展開充分討論。浙江大學(xué)在醫(yī)學(xué)生課程設(shè)置中，每周進(jìn)行2次PBL教學(xué)，并讓學(xué)生和老師互評、打分；同時，要求老師多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生。四川大學(xué)：密西根大學(xué)：評價(jià)學(xué)生“以能力為導(dǎo)向”人文關(guān)懷精神、溝通能力、自主學(xué)習(xí)熱情……都對當(dāng)今醫(yī)學(xué)生提出了更高要求，為此，國內(nèi)外醫(yī)學(xué)類院校都改革或改進(jìn)了教學(xué)方法。測量的標(biāo)準(zhǔn)越細(xì)化越容易得出結(jié)果。劉德培指出，社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對醫(yī)學(xué)教育提出了新的標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備職業(yè)精神、終身學(xué)習(xí)能力、形成合理的知識結(jié)構(gòu)和多方面的能力，要有人格魅力、信息管理的能力、人際溝通和團(tuán)隊(duì)合作的能力，要有批判性的思維、科學(xué)研究的能力和群體預(yù)防意識；醫(yī)學(xué)教育應(yīng)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)，構(gòu)成以能力為導(dǎo)向，以醫(yī)學(xué)院校為中心的培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法培養(yǎng)的人才理論基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)；PBL教學(xué)以問題為導(dǎo)向，使學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力、溝通交流、批判思維能力也得到培養(yǎng)。不同文化土壤中滋生出來的諺語都打上了各自不同的文化烙印。例如日語中“敵