【正文】 喜平。由于作者善于觀(guān)察，感悟生活深刻，他從一碗面條里看到了母親對(duì)自己的一片濃濃的關(guān)愛(ài)。《一碗面條》里就有這樣的情節(jié)：每次回家，鑰匙剛插進(jìn)鎖孔，***身影會(huì)準(zhǔn)時(shí)地出現(xiàn)在門(mén)口，當(dāng)我把目光移向桌面時(shí)，準(zhǔn)會(huì)見(jiàn)到一碗熱乎乎的面條。因此，立意的“有無(wú)高下”是決定文章成敗的關(guān)鍵。新鮮而引人的擬題方法不止以上這些，還需師生們加以探索。七、時(shí)尚法。這就是故意用違背常理邏輯的語(yǔ)句作題目的方法。用比喻和擬人等修辭手法擬題，也能使人耳目一新，惹人喜愛(ài)。這樣的題目顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，引人喜愛(ài)。這題目顯得鶴立雞群，與眾不同。三、諧音法。其他的如《欲速可達(dá)》、《沒(méi)有“異想”，哪來(lái)“天開(kāi)”》等都有這個(gè)效果。那么，怎樣擬好這樣的作文題呢？一、反常法。題目擬得好，能獲得好評(píng)，獲得高分。像課本中《背影》寫(xiě)的是父親的背影；《一面》寫(xiě)的是“我”和魯迅的一面之交及這一面對(duì)“我”的影響。二、虛題實(shí)做法有些作文題，由于概念抽象，學(xué)生難以把握，怎樣寫(xiě)好這類(lèi)題目呢？將這類(lèi)比較大、比較虛的題目化為比較小、比較實(shí)的題目即可。運(yùn)用填補(bǔ)標(biāo)題法時(shí)要注意以下三點(diǎn)：(一)補(bǔ)充的條件一般指人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，越具體越好。命題者故意藏頭去尾，使題目帶有較大的迷惑性，增加審題難度。這些要求，必須遵從，不能我行我素。它們主要包括——。審題有這樣幾個(gè)要領(lǐng)：一、審讀題目審讀作文題目是為了定體裁，明范圍，找重點(diǎn)。面對(duì)作文題目，應(yīng)該這樣去審讀： ——是命題、半命題，還是自由擬題；是材料作文還是話(huà)題作文。如2006年江蘇無(wú)錫卷，文題為“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”，下面有這樣的提示：“‘門(mén)’可以是生活中真實(shí)的門(mén)；也可以是想象中的門(mén)，如心靈的門(mén)、父母親感情的門(mén)、文學(xué)殿堂的門(mén)??”這段提示，為審定題目、寫(xiě)好全文指明了方向。如2006年江蘇常州卷，請(qǐng)以“告別”為題寫(xiě)一篇文章，題下要求為：①將題目補(bǔ)充完整；②文體不限(若寫(xiě)詩(shī)歌則不少于25行)；③要有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；④不少于550字；⑤文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。審題時(shí)只要在原題目的基礎(chǔ)上添加新的條件，題旨就會(huì)顯露出來(lái)，從而化難為易。如前面說(shuō)的《風(fēng)景》補(bǔ)充題目后，能從小處著眼，可以以小見(jiàn)大來(lái)寫(xiě)；但若補(bǔ)充成《祖國(guó)的風(fēng)景》，題目仍很寬泛，寫(xiě)時(shí)就不好把握了。比如《追求》這個(gè)作文題，看起來(lái)很大很虛，但是如果把它落實(shí)到某一具體的人和事上，就非常容易下筆了：可以寫(xiě)一位老師的追求、一名下崗工人的追求、一個(gè)中學(xué)生的追求。如果把一篇文章比作一條龍，那么，題目就是這條龍的眼睛。中考作文大多是“話(huà)題作文”，要求學(xué)生“自擬題目”。如《藍(lán)樹(shù)葉》這個(gè)題目，既新穎又能吸引讀者往下讀。二、公式法。針對(duì)一篇歹徒搶劫銀行，一位青年上前與之搏斗，而有一些人卻圍觀(guān)不助的新聞，有的同學(xué)寫(xiě)讀后感時(shí)，擬題為《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》，用了諧音法，把兩種不同的態(tài)度并列在一起，令人耳目一新。而如果擬成《要文理并重》、《不能忽視文科》等標(biāo)題，就一般化了。如《不能忘卻的記憶》改造名片而成，《愛(ài)拼才會(huì)贏》借用歌名，《敢問(wèn)千年誰(shuí)最酷》改造影曲，《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》和《金無(wú)赤足，人無(wú)完人》借用成語(yǔ)俗語(yǔ)。例如《我與自信簽約》這個(gè)題目，人看了禁不住要問(wèn)：“我”怎么與“自信”簽約呢？于是有往下讀的欲望。這種題目能激起讀者的興趣，有想一口氣把全文讀完弄個(gè)水落石出的效果。擬用當(dāng)前流行的詞語(yǔ)作題，能一下子拉近與讀者的距離，使讀者有一種親近感而產(chǎn)生閱讀欲。古人云：“意猶帥也。一、大題小作，立意顯真情選擇的內(nèi)容不一定要是大事，只要我們善于透過(guò)表面看到事情的本質(zhì)，就可以寫(xiě)出好的文章。那一瓣瓣的蒜頭和綠綠的蔥絲，看著就讓我心動(dòng)，面里的佳肴更是天天變換著式樣。又如，晚上看書(shū)時(shí)，父親送來(lái)一杯茶，是一件平常的事情，但一位同學(xué)從父親生病時(shí)送來(lái)的一杯茶里，卻看到了其中蘊(yùn)含的殷殷期待和嚴(yán)中見(jiàn)慈的深沉父愛(ài)?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)從與眾不同的角度去思考問(wèn)題，只有這樣，才能讓文章的立意“高人一等”。有寫(xiě)環(huán)保的：作者把地球比作一位美麗的少女，通過(guò)古今的變化，寫(xiě)出了她正在遭受的嚴(yán)重破壞，表現(xiàn)出了現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的極大關(guān)注，對(duì)自然的無(wú)限熱愛(ài)；有寫(xiě)動(dòng)物的：考生將青蛙擬人化，用寓言的文學(xué)形式，對(duì)社會(huì)上殘害自然界生靈的丑惡現(xiàn)象進(jìn)行了有力地抨擊?！哆@個(gè)名字最賤》一文中，開(kāi)頭極力描寫(xiě)親朋戚友對(duì)一個(gè)百日小孩名字關(guān)心的情景：孩子的爸爸認(rèn)為“名字越賤越好”，于是大姨取名為“野草”，舅舅取名為“狗兒”。只有這樣，我們才能提煉出正確、深刻、新穎的主題來(lái)。而“點(diǎn)睛”的方式又可分為下面幾種：用抒情式點(diǎn)題結(jié)尾。如“把理解帶到人吧，盡量給別人減少一分病苦，增添一分快樂(lè)！”(《最?lèi)?ài)的人，別傷他最深》)用推理式點(diǎn)題結(jié)尾。如“可以確定的是，無(wú)論前路陽(yáng)光明媚，或是崎嶇陡峭，我會(huì)堅(jiān)定地——痛并快樂(lè)著。如“她讓我懂得了寬容，學(xué)會(huì)了寬容。用號(hào)召式點(diǎn)題結(jié)尾?！?《友善的微笑》)用引用式點(diǎn)題結(jié)尾。還如”云南是云海，日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。這個(gè)時(shí)代，要的是創(chuàng)造性的人才。前三篇文章的作者思維水平較低，語(yǔ)言表達(dá)能力也很差，得分自然不會(huì)高；第6三篇文章的作者，語(yǔ)言表達(dá)屬于中等水平，能完整地記敘一件事，但由于偏題或扣題不緊，所得分?jǐn)?shù)竟與前三篇相差無(wú)幾，就讓人覺(jué)得可惜了；第7篇文章的作者則是一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)極富感染力的學(xué)生，只是因?yàn)閷忣}不夠透徹，凸現(xiàn)“今天真好”不足，本可以寫(xiě)出一類(lèi)作的學(xué)生，結(jié)果只取得了二類(lèi)（37分）的成績(jī)，這更加讓人扼腕嘆息了。首先推敲“今天”。由本義往深處想一想，今天，也可以是我們當(dāng)下所處的時(shí)代嘛，文章在立意上，可能會(huì)因此而變得深刻起來(lái)。這個(gè)詞要求，讀了文章之后，讀者能與作者一樣，情不自禁地發(fā)出“今天真好！”的感嘆，在情感上能發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴。（二）半命題作文的補(bǔ)題策略①補(bǔ)題前先要準(zhǔn)確把握已給命題文字中的概念。④補(bǔ)填的文字不僅要“準(zhǔn)”，而且要力求“新”。這種創(chuàng)新手法與上述的筆法異曲同工。半命題作文獲得高分，固然像其它形式的作文考題一樣，取決于考生的作文是否有多個(gè)“亮點(diǎn)”，是否張揚(yáng)了個(gè)性，而擬一個(gè)切旨、切體，又求真、求趣的“亮麗”標(biāo)題是十分重要的。如半命題作文《難忘的 》，可填上“一條紅絲帶”，敘寫(xiě)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注生命的動(dòng)人一幕。③特定情景擬題法。這類(lèi)標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號(hào)與社會(huì)現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如一考生的《感悟生活中的美》，則是先設(shè) “題記”，下擬三組小標(biāo)題：“母愛(ài)之美”、“勞動(dòng)之美”、“運(yùn)動(dòng)之美”，截取生活的三個(gè)畫(huà)面，表現(xiàn)對(duì)美的熱愛(ài)和感悟。素質(zhì)教育要求提升人們的綜合素質(zhì)，我們不能只從課本上、課堂上學(xué)知識(shí)，而應(yīng)該從生活中、社會(huì)中廣泛的學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)該思考學(xué)什么，怎么學(xué)的問(wèn)題。閱讀下列材料，按要求作文。閱讀下列材料，按要求作文。閱讀下列材料，按要求作文。三年的初中生活即將走過(guò)，其間我們欣賞過(guò)人生的陰晴圓缺，經(jīng)歷過(guò)成長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)，品嘗過(guò)生活的酸甜苦辣——讀書(shū)的滋味、獲獎(jiǎng)的滋味、失敗的滋味、成功的滋味、當(dāng)家的滋味、淋雨的滋味??將會(huì)鐫刻在我們的心里。地震廢墟中一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的微笑，病床上一個(gè)樂(lè)觀(guān)的微笑，植物園里一個(gè)充滿(mǎn)童趣的微笑，夕陽(yáng)下一個(gè)洋溢著幸福的微笑，?? 微笑是人類(lèi)最美的表情，能傳達(dá)關(guān)愛(ài)、喜悅、溫暖、鼓勵(lì)、感恩 ?? 微笑，標(biāo)志著自信、雅量和大度，這是一種胸懷，一種境界??我們都曾微笑過(guò)，我們都曾看到過(guò)??請(qǐng)以“一個(gè) 的微笑”為題目寫(xiě)一篇文章。但如果我們拿出勇氣去改變那能改變的，拿出智慧去改變那應(yīng)該改變的，拿出意志去改變那很難改變的，我們的天空就會(huì)五彩斑斕。閱讀下面材料，然后作文。請(qǐng)以“ 并不平凡”為題作文。例：福州市2008年 作文翻開(kāi)自己的成長(zhǎng)日記，每個(gè)人都會(huì)回想起珍藏在心中的那份感動(dòng)：也許是孤獨(dú)時(shí)得到的一個(gè)問(wèn)候，也許是沮喪時(shí)得到的一個(gè)鼓勵(lì)，也許是跌倒時(shí)得到的一個(gè)攙扶，也許是迷路時(shí)得到的一個(gè)指點(diǎn)??在我們成長(zhǎng)的道路上，每個(gè)人都會(huì)得到來(lái)自父母、親友、老師、同學(xué)乃至陌生人的關(guān)心和幫助，這