【正文】 情、動作?？纯创笃聊唬ǔ鍪菊n件），就是這只小青蛙，起初覺得自己生活在井里很（快活），可是后來它的想法發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化？（渺小）看到這兩個詞，你有什么疑問嗎？（為什么？）我們就帶著這個問題到文中看看吧。（3）集體點評。教學(xué)重點：了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進而感知寓意。課文比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊含的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。（板書）四、作業(yè)師：鱉也帶著青蛙出去旅行了，他們會看到什么呢？請同學(xué)們回去好好想想，用筆把它寫下來。）師：這段話，莊子在三千年前又是怎樣說的呢？（出示課件）（文言文的朗讀，重點把握金鑰匙的方法，配樂朗讀為主）師：面對這樣的大海，你能想個形容詞送給她嗎？生：遼闊、廣闊、無邊無際??師：“無邊無際”這個詞語用得很好，我們現(xiàn)在就一起去看看這無邊無際的大海吧。這時候啊，鱉想起了大海的遼闊，誰來替鱉向淺井里的青蛙介紹一下大海的。師：可是它剛要下去的時候就碰到了什么問題??？生：它準備下去的時候，左腳還沒有邁進去，右腿已經(jīng)被絆住了。生：（夸耀：向別人顯示自己，說明青蛙在鱉面前顯得非常的神氣?，F(xiàn)在趕緊拿起你的筆來，把青蛙說的這段話中的動詞來圈一圈。跳進井水中，井水剛剛浸沒我的兩腋，托住下巴；稀泥沒過我的雙腳，綿軟舒適。課文一開始就向我們介紹了故事中的兩個主角，它們是？生：青蛙和鱉（老師板書）師：住在什么地方的青蛙？生：淺井（板書）來自哪里的鱉？生：東海（板書）師：兩個主角我們都認識了，現(xiàn)在就一起來看看這個故事吧。（開始）師：誰來當當小老師，帶領(lǐng)我們大家一起來讀屏幕上的這些詞語？生：舉手。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：我知道同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了很多的成語，今天啊，老師就來考考你們，我這邊有幾張圖片，大家一起來看圖片猜成語，看誰猜得快猜得準？生：濫竽充數(shù)、掩耳盜鈴、守株待兔、驚弓之鳥、井底之蛙師：好眼力，都猜對了。，理解詞語的意思。八、作業(yè)寫生字。六、總結(jié)課文，升華情感。課堂討論：鱉生活在海里快樂是什么？觀看有關(guān)海的錄像片段，直觀感受大海之大。指讀海鱉之樂的語句，“用千里之遙，不能形容海的遼闊……這也可以說生活在東海的大快樂吧！”出示古文片段，自由讀一讀，注意古文語調(diào)節(jié)奏，師指導(dǎo)讀。齊讀青蛙之樂的名字“我生活在這里真快活……算是到了極點。三、再讀課文，感悟大意。生字卡片抽讀、正音。教師小結(jié)：寓言是借助一則故事來揭示較為深刻的道理。對照課文，注意朗讀古文的語調(diào)，領(lǐng)悟寓意。重難點、關(guān)鍵：朗讀課文，體會井底之蛙為什么覺得自己的很渺小。引入新課：出示掛圖（一只坐于井底的青蛙），板書課題：井底之蛙。自由讀文，畫出不理解字詞，同桌合作互釋對方不懂字詞的意思。默讀課文，思考你讀懂了什么內(nèi)容？課堂交流：說說你讀懂了什么？學(xué)生自由說，教師相機疏理。”用自己的語言說說青蛙之樂（獨占水井、進退自如、生活舒適……）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，要求讀出夸耀的語氣，注意抑揚頓挫的節(jié)奏。夫/千里之遠，不足/以/舉其大；千仞之/高，不足/以/極其深。指導(dǎo)朗讀海鱉的話，要求有抑有揚地讀出海鱉的快樂。師結(jié)合板書總結(jié)：課文里的這只青蛙，安于井的現(xiàn)狀，把自己的一個角落當作整個世界，后來聽鱉到海之大才發(fā)現(xiàn)自己孤陋寡聞，夜郎自大，認識到自己很渺小。誦讀課文。教學(xué)重點難點：加強朗讀訓(xùn)練，通過淺井與大海的對比，體會青蛙的目光短淺。今天，我們要學(xué)習的內(nèi)容就是這個“井底之蛙”（板書）這個成語，請大家打開課本來看一看。讀詞語。這一天啊，來自東海的鱉來拜訪住在淺井中的青蛙。環(huán)顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒有誰能像我這樣快活。師：重點講解“盡情地蹦跳”、“躲”、“安然休息”、“托住下巴”、“跨井欄”、“倚井欄”。盡情、安然：都展示了青蛙那種怡然自得、快樂自在的生活）師：想不想一起去看看青蛙生活的地方？生：想師：（播放視頻）教科院 050401030 黃啊葉四年級（1）班師：現(xiàn)在大家一起來試試用我們的語言把青蛙的那種快樂讀出來。師：哦，于是鱉就只好退了出來。生：朗讀。（視頻展示）師：是呀，遼闊的大海給了鱉盡情暢游的空間，你們能夠發(fā)揮你們的想象力來設(shè)想一下鱉在大海里獲得的會是一種什么樣的快樂？他可以在海里做些什么活動？生：自由想象。記住描寫人物或情景時可以多用些動詞或形容詞，來讓你的文章更生動。二、教學(xué)目標了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進而感知寓意。教學(xué)難點：感知大海的遼闊無垠，想象東海之鱉在海中獲得的快樂，進而領(lǐng)悟寓意。同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯。二、讀書感悟（一）青蛙的快樂（出示課件）自由朗讀第一自然段，找找青蛙的快樂生活都來自那些地方呢？快樂生活離不開又淺又小的井呀。（二）體會大海的遼闊這只青蛙真快樂呀，可為什么又覺得自己很渺小呢？（鱉——東海的）讓我們默讀第2自然段。再讀，大家可以輕聲跟讀。與鱉生活的大海相比，青蛙生活的淺井是多么渺小呀，青蛙當初的表現(xiàn)真是太（可笑）（無知）了。這時，青蛙覺得自己太渺小了。你們知道的，哪些人也象青蛙一樣盲目自大。讓你們找到屬于你們的大快樂。3． 將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。3. 找出中心句、中心詞，歸納“總分”的寫作方法。四、回歸文本，揭示寓意1．弄清青蛙為什么覺得自己很渺小，揭示寓意。二、設(shè)計巧妙，起承轉(zhuǎn)合，步步深入；匯報交流，體驗蛙樂，遷移對比，回歸文本；課前交流，課上發(fā)言，扎實有效。一節(jié)課有得有失，它為一個教學(xué)課時的內(nèi)容寫下一個句號，但也同時為下一節(jié)課寫下一個冒號，是教師繼續(xù)活躍在課堂上的一把標尺，我將繼續(xù)為之努力。你最喜歡讀幾句，讀給大家聽聽。通過學(xué)習這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。對照古文找出課文中相關(guān)段落。二、教學(xué)目標，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)難點通過多媒體演示及學(xué)生已有經(jīng)驗，體會大海的遼闊與深遠。從這些故事中你又明白了怎樣的道理？(一)導(dǎo)入新課今天，我們再來學(xué)習一個新的寓言故事，《井底之蛙》。？來提醒提醒大家。（4）淺井之蛙聽了誰的話瞪著眼睛說不出話來？覺得自己非常渺?。浚?，了解青蛙和海鱉之間在談?wù)撌裁?？板書：快活渺小小結(jié)：這只井底之蛙開始認為自己的生活是多么的快活啊，當它聽了海鱉的介紹才感覺到自己的渺小。隨機出示課件（1）你從哪句話體會出了青蛙的快活？［課件出示］［指導(dǎo)讀，讀出快活。［可以加上表情、動作］其他同學(xué)仔細聽。）（3）你對大海的遼闊和深還有哪些了解？學(xué)生交流自己的理解小結(jié)：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是海鱉所謂的大快樂吧。），你有什么收獲？小結(jié)：老師也和同學(xué)們一樣，有自己的收獲：不僅知道了大海的廣闊、深遠，而且也明白了做事不能夠目光短淺、盲目自大，我們應(yīng)該把目光放得長遠一些，要知道走出去才能有更廣闊的天地。(四)布置作業(yè)這兒還有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，［課件出示］老師已經(jīng)將這篇文章發(fā)到了校園網(wǎng)的寶貝書屋中，課后同學(xué)們可以自己上網(wǎng)學(xué)習，看看這篇短文講了一件什么事？告訴了我們一個怎樣的道理？當然，有興趣同學(xué)可以在課后查閱資料更多的寓言小故事也發(fā)放到校園網(wǎng)上，供同學(xué)們一起學(xué)習交流。教學(xué)重點難點：懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。聽過這個故事嗎?誰來幫大家回憶一下。自讀課文。(2)全班匯報。三、學(xué)習課文。(4)自己練習朗讀第一自然段，一會兒我要看看那只小青蛙最快活，學(xué)生練習朗讀。全班交流。(板書：快樂)(2)讓我們一起讀讀鰲的話，記住他對井底之蛙的教誨。四、總結(jié)。理解詞語的意思。三、教學(xué)難點體會寓意，懂得不能驕傲、自大，要謙虛。（板書：井底之蛙）齊讀課題。（1）生字讀準了嗎？同位互相練練。輪讀課文。（1）你用什么語氣讀小青蛙的話？為什么要這樣讀？哦，你知道朗讀的語氣要和小青蛙的心情聯(lián)系。過渡：這么快樂的小青蛙最后怎么了？（覺得自己很渺?。┛缇畽?、倚井欄，不是已經(jīng)到了快樂的極點了嗎？怎么還會覺得自己渺??？（遇到了鱉）哪里來的鱉？（板書：東海之鱉）（1）為什么鱉的一番話，讓青蛙認識到了自己的渺小？在小組里讀懂鱉的話，討論這個問題。C、總結(jié)（1）青蛙曾經(jīng)很滿足，覺得自己最快樂，但在東海之鱉的對比之下，才發(fā)覺自己竟是如此的渺小?！毒字堋方虒W(xué)設(shè)計7設(shè)計思路：指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀理解能力，展示語文誦讀和想象能力，能夠通過細讀文本和發(fā)展創(chuàng)造體會文本的語言魅力和人文價值。教材解析：《井底之蛙》是北師大版語文第七冊第十一單元“大與小”的第二篇主體課文，是一篇人物特色鮮明、蘊含深刻哲理的寓言故事，講述了一只生活在淺井里的青蛙覺得自己的生活很快樂，很滿足。個性解讀：在對教材細致解讀中，我越來越覺得對于青蛙的生活不能完全持批評的態(tài)度，它所生活的境遇決定了自己見識的廣度和深度，但是它卻依然可以很快樂，這是現(xiàn)代社會中很多擁有平靜之心的人