人教四年級上冊速度、時(shí)間與路程教學(xué)設(shè)計(jì)★-wenkub
2024-10-14 02 本頁面
【正文】 ，從數(shù)量關(guān)系上講，都涉及了份總關(guān)系，是份總關(guān)系在不同生活情境中的具體化。（）（二）張叔叔駕車經(jīng)過這一路段時(shí)，想花2小時(shí)開完140千米。探索路程、速度、時(shí)間之間的關(guān)系 師：不是所有的動(dòng)物都快的，也有慢的。（4）教學(xué)速度的單位：米/分三．聯(lián)系生活，豐富對于速度的認(rèn)識(shí)，繼續(xù)探索與時(shí)間路程之間的關(guān)系 ： 1．在生活中你知道哪些速度。二．初步理解速度的含義，以及與時(shí)間路程之間的關(guān)系 1．獨(dú)立解決問題。教學(xué)過程：一．從學(xué)生生活實(shí)際引入新知1．呈現(xiàn)情境：小明：我上學(xué)走了6分。第一篇：人教四年級上冊《速度、時(shí)間與路程》教學(xué)設(shè)計(jì)人教四年級上冊《速度、時(shí)間與路程》教學(xué)設(shè)計(jì)四(1)班 方 文教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級上冊第54頁教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義，建構(gòu)路程、速度與時(shí)間的關(guān)系，初步感知三者之間的變化規(guī)律。小紅：我上學(xué)走了8分。2．反饋與交流。讀出下面的速度，并說出表示什么（課件），進(jìn)一步理解速度的含義。蝸牛的爬行速度8米/時(shí)A蝸牛一天可以爬行多少米？B蝸牛從會(huì)場的東邊爬到西邊（約24米）大約需要幾時(shí)？如果72米呢？（學(xué)生嘗試練習(xí)，交流結(jié)果并說說你是怎么想的）揭示：路程=速度時(shí)間 時(shí)間=路程?速度 小結(jié)：現(xiàn)在，你知道了路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系是怎么樣的？ 和你的同桌交流一下匯報(bào)：速度=路程?時(shí)間 路程=速度時(shí)間 時(shí)間=路程?速度四、實(shí)際應(yīng)用、鞏固與拓展（一）判斷題、一列火車行駛的速度為 110 千米/時(shí)“ 110 千米/時(shí)”表示這列火車每時(shí)行 110千米。你想對張叔叔說些什么？ 你建議張叔叔按（）的速度行駛。從教學(xué)架構(gòu)上講，都從對“每份數(shù)”（單價(jià)、速度、工作效率）的概念理解切入,既解釋了每份數(shù)的情境含義，又建構(gòu)了求每份數(shù)的計(jì)算方法。，培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)的情感。談話：狐貍說自己是動(dòng)物城里跑得最快的動(dòng)物，為了證明，它決定和兔子來一場比賽。（1）改變規(guī)則，解讀規(guī)則。問題1：你看懂了嗎？（路程相同）能比出誰快嗎？（板書:時(shí)間）（2）情境模擬，再比較。狐貍心中還有一個(gè)疑問，兔子和牛警官時(shí)間、路程都不相同，怎么比?二、問題引領(lǐng)，建構(gòu)模型，誰比較快。談話:為了把這個(gè)過程表示得更清楚，老師把它放大，你能讀懂嗎？（其實(shí)我們比較的是這樣一份）（2）理解速度的意義。這樣寫你覺得合適嗎？（板書：70米）預(yù)設(shè)1：不合適，因?yàn)檫@是1分鐘所行的70米的路程。時(shí)間=速度），比快慢。3=80（米/分）804=320（米），320米280米）或（280247。（1）讀出數(shù)感。①蝸牛12小時(shí)爬行多少米？②蝸牛爬行63米，需要多少小時(shí)？（3）全班交流。預(yù)設(shè)2：單價(jià)、速度相當(dāng)于每份數(shù)，時(shí)間、數(shù)量相當(dāng)于份數(shù)，總價(jià)、路程相當(dāng)于總數(shù)。談話：如果組織一場人豹PK賽，你覺得誰更快？有沒有依據(jù)？人9米/秒豹子1800米/分問題1：都是速度，為什么不能直接比？活動(dòng)三：綜合練習(xí)（1）出示信息，填表。六、課后反思問題是數(shù)學(xué)的心臟，有效的問題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣了，增強(qiáng)學(xué)生積極思考對新知有效建構(gòu)。本節(jié)課伊始設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：？？、路程都不同怎么辦？學(xué)生圍繞著這三個(gè)問題進(jìn)行自主控索和合作交流。（三）問在概括處，引導(dǎo)建構(gòu)模型知識(shí)之間充滿了聯(lián)系，只有了解知識(shí)之間的聯(lián)系，才能促使學(xué)生掌握知識(shí)、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。教學(xué)重難點(diǎn): 理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。誰來給大家說一說你們組的看法？（評價(jià)語：同學(xué)們用不同的方法，得出了大客車跑得快一些，你們真行！）2）、其實(shí)畫線段圖也可以幫助我們正確的分析數(shù)量關(guān)系，解決問題，那么怎么畫線段圖，你們想不想學(xué)習(xí)這個(gè)新本領(lǐng)？（課件展示怎樣畫線段圖）從線段圖上看，哪輛車1時(shí)行駛的路程長？ 3）、歸納速度的公式。 時(shí)間=速度）（評價(jià)語：你真了不起，總結(jié)出了求速度的方法，掌聲送給他。進(jìn)一步探究速度、路程和時(shí)間的關(guān)系現(xiàn)在我們知道了什么是速度，也知道了速度=路程247。也就是說如果要求速度就必須知道路程和時(shí)間，要求路程就必須知道速度和時(shí)間，要求時(shí)間就必須知道路程和速度??路程、時(shí)間與速度這三者之間有密切的關(guān)系！其實(shí)速度不僅存在于我們的數(shù)學(xué)課堂中，在我們的生活中也無處不在。如果他倆步行同時(shí)從家里出發(fā)，淘氣家到少年宮640米，笑笑家到少年宮600米。六、結(jié)束語知道了這三者之間的關(guān)系，我們就會(huì)解決生活中某些問題，老師也送給你們一個(gè)有趣的等式，只要你始終堅(jiān)持，你就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢想。教學(xué)重難點(diǎn)：理解速度的概念。T:同學(xué)們，你們聽說過“電閃雷鳴”嗎？ S：聽過。（揭示課題并板書：速度）二、新課探討。T：觀察它們的對話，你知道哪些信息？S1:卡車2小時(shí)行駛了120千米，客車3小時(shí)行駛210千米。T：120千米、210千米又表示什么？ S：行駛的路程。（生獨(dú)立列式解決后全班交流匯報(bào)。T:要比較哪輛車跑得快,其實(shí)就是看
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