【正文】 說說秋天，再試著背誦。小組內(nèi)讀，說說自己的感受。三、認讀生字找出課文中要求認讀的生字，自讀。教學(xué)重點：識字寫字教學(xué)難點：朗讀感悟教學(xué)準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。正確流利、有感情地朗讀課文。四、寫字指導(dǎo)老師范寫剩余的6個生字?；ハ喑闇y背。第二課時一、復(fù)習(xí)生字、詞語出示生字詞認讀。是豐收的景象。重點交流：疊 翠 爽 染 登（2）去掉拼音，分組賽讀。學(xué)生模仿練讀，教師正音。教學(xué)難點：感悟秋天的美好，養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。正確、流利地朗讀課文。及時反饋孩子的愛心，給予最高的榮譽和肯定。思考：為什么我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體？反饋交流：因為他是我的好朋友，他有健康的身體了就能和我們一起玩，一起快樂地成長。（2）講述當時情境?！拔乙o窗前的小樹畫一個紅紅的太陽” “我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷?！薄拔乙欢ńo不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體”（一）第一小節(jié)(1)我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？反饋交流：冬天，小樹不會覺得冷了，可以快活地成長。）現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧?。ǘ┳x文、識字、感悟（1）自讀課文師：請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準字音，讀順課文。教學(xué)難點：通過強烈對比，感受情感。2．正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。3．發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。三、教學(xué)過程（一）講故事，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？誰來講給同學(xué)們聽？??他的這支筆真神呀！發(fā)散說話：師：假如你有一枝馬良的神筆，你最想幫助誰畫什么呢？（指名交流）揭題“假如”。馬良、縮著、遙遠、尋食、哭泣、健康、操場、嘆息（2）出示帶拼音的生字卡，指名、帶讀、（3）出示沒有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到小蘋果）（4）再讀課文師：同學(xué)們生字都讀的不錯，老師想大家讀課文一定更棒，課文里的小作者有哪些愿望呢？請大家讀一讀課文，找一找。（答案多元化）(2)沒有太陽的時候，小樹會怎樣呀？小樹在可憐地說話，課文里用了哪個詞告訴我們呀？（輕輕嘆息）現(xiàn)在有了太陽，他們就不會再嘆息，他們就可以在太陽底下快活地成長了，怎樣是快活地成長呀？（樹葉、樹干??伸伸手，踢踢腿，一個勁地向上長）小樹好高興呀。A：聽了小朋友講述的畫面，我覺得鳥媽媽真辛苦呀，你為什么這么畫呢？課文里哪些地方給了你提示？（遙遠、尋食）我們教室到校門能算遙遠嗎？那怎樣可以用上“遙遠“呢，鳥媽媽還用翅膀飛翔，一天要飛很多的來回，鳥媽媽已經(jīng)筋疲力盡飛不動了。（答案多元化）朗讀的方法：西西和我們大家有什么不一樣呀？（我們可以奔跑、跳躍，自由地游戲，但西西只能呆在家里，一個人孤單的和小樹小鳥做伴）（答案多元化）西西真不幸啊，太可憐了。五、生字教學(xué)，鞏固練習(xí)1．認讀生字（交流識字方法）2．指導(dǎo)書寫“操、場”六、小結(jié)今天我們學(xué)了《假如》不但幫小作者實現(xiàn)了愿望，還讓大家也實現(xiàn)了許多美好的愿望，老師看得出我們班的小朋友都是很有愛心的好孩子，希望我們齊心協(xié)力一起愛護我們的地球媽媽，讓我們的家園變的更加美好?。ㄑa充板書，突出“愛心”。有收集詞語的興趣。課時安排：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、觀看圖片，激發(fā)興趣：送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。三、自主學(xué)習(xí)，識記生字：出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。（3）鞏固識字：出示我會讀中的詞語，讓學(xué)生認讀,再指名讀。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。出示“我會讀”中的詞語認讀。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背?？梢栽囍鴮懸粚?。背誦課文。二、揭題板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？翻書，自讀課文。出示生字卡片，認讀。小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。五、擴展活動根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。第二課時一、復(fù)習(xí)認讀課文中要求認的生字背誦課文二、新授（一）認記生字字音出示要求寫的生字，認讀。教學(xué)重、難點：重點：學(xué)習(xí)生字詞、有感情地朗讀課文難點：字形區(qū)別“膊——脖——胳”和“區(qū)——巨”；體會黃山奇石的“奇” 課時安排：3教時。（板書：黃山）二、初讀課文，初步感受“奇”黃山奇石奇在哪兒呢？我們一起來欣賞一下。學(xué)生自由讀課文。區(qū) 尤 其 仙 盤峰膊 巨 當 脖 著形 狀再讀課文，劃出描寫奇石名稱的詞語，同桌交流。理解“聞名中外”。篇二：人教版小學(xué)語文二年級上冊全冊教案 人教課標版語文二年級上冊第一單元：美麗的秋天教學(xué)內(nèi)容：識字課文《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、語文園地一。重點難點：通過閱讀與秋天有關(guān)的四字詞組、韻文、古詩等，結(jié)合生活實際，感悟、發(fā)現(xiàn)秋天的美好，領(lǐng)悟大自然的美麗與神奇。留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。課時安排:兩課時第一課時一、激趣導(dǎo)入。（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機出示詞語。3．看圖讀詞。去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。袖卡片，認讀詞語。想象詞語描繪的景象。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固。抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。三、積累詞語。四、擴展活動。背誦課文。教學(xué)準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。標出課文共有幾句話？指名分句朗讀，讀后評議。小老師領(lǐng)讀。多方式檢查讀。寫字出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價。學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）同桌互相提示背誦。說說句子描寫的畫面。學(xué)生認讀。、流利地朗讀課文。練習(xí)有感情的朗讀課文。全班交流，隨機學(xué)習(xí)課文。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力?！罢Z文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機會。二、學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生43人，其中男生27人，女生20人。2．正確、流利地朗讀課文。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。）4．開火車讀生字。3．多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。3．自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。2．根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。5．師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。教學(xué)重點： 1．認識8個生字，會正確書寫8個字。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。不會認的字做上記號。四、再讀理解：1．出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？ 2．自己讀讀第二句話。能正確、流利地朗讀課文。看看課文是如何描寫這一激動的場面的。（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場上，數(shù)萬群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門。①縮句：掌旗手和護旗隊員向旗桿基座行進。思考——交流——補充——朗讀讀到這里，你最想對護衛(wèi)隊戰(zhàn)士說些什么？過渡：是啊，國旗護衛(wèi)隊戰(zhàn)士的崇高愛國精神是多么值得我們學(xué)習(xí)??！所以一位詩人這樣贊美這些可愛的戰(zhàn)士。戰(zhàn)士們的形象像一樣，戰(zhàn)士們的心靈像一樣，戰(zhàn)士們的胸懷像一樣。附：板書過程： 出發(fā)——行進——交旗——升旗形象——紀念碑——高大心靈——漢白玉——純潔胸懷——廣場——開闊秋天一、教學(xué)目標，理解生字組成的詞語。二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：抓住文中抒情這條線索，讓學(xué)生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。有一位山東作家，他叫王宜振。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻給中學(xué)生的一束詩》《獻給少男少女的詩》。③選擇一到兩個詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。不信，你們聽：(老師根據(jù)板書