五四班感恩演講稿-wenkub
2024-10-14 02 本頁面
【正文】 ，真誠地道一聲謝謝，這是感恩；當(dāng)身邊的同學(xué)遇到困難，你主動(dòng)伸出援助之手，這是感恩；當(dāng)與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，試著用感恩之心化干戈為玉帛，坦然面對(duì)他人帶給自己的不便，不斤斤計(jì)較，用寬容的心接受他人原諒的請(qǐng)求，用博愛之心對(duì)待他人的過錯(cuò)。在這和諧的校園，我們感謝同學(xué)的陪伴，感謝學(xué)校豐富多彩的生活。感恩校園，讓我們用一顆感恩之心，答謝老師。用真誠的溝通，建立和維系友情，這更是感恩。感恩校園，面對(duì)嘔心瀝血的老師，你是否為之感動(dòng)呢？想起不求回報(bào)、真誠幫助過自己的同學(xué)，你是否有所觸動(dòng)呢？“滴水之恩，以學(xué)為報(bào)”，在實(shí)小的校園，讓我們心懷感恩，體驗(yàn)感動(dòng)，學(xué)會(huì)報(bào)答。夢(mèng)是雨后的彩虹；夢(mèng)是絢麗的暢想；夢(mèng)是生命的渴望；夢(mèng)是追求的奮斗；夢(mèng)是揮灑的汗水。我相信這不僅僅是我一個(gè)人的夢(mèng)，它同樣是在座的每一位同學(xué)的夢(mèng)，是中國千千萬萬小學(xué)生的夢(mèng)，千千萬萬個(gè)小學(xué)生的夢(mèng)將匯集成一個(gè)偉大的中國夢(mèng)。n]的老人；張開口, 說出溫馨的話語, 喊出正義的口號(hào)......常言道:“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。剛剛為新中國慶祝過64周歲華誕，喜慶的節(jié)日氣氛還縈繞身邊，后天，10月13日，全體少先隊(duì)員又將迎來一個(gè)屬于自己的神圣的節(jié)日——中國少年先鋒隊(duì)建隊(duì)日。每個(gè)少先隊(duì)員還應(yīng)該知道，我們少先隊(duì)有著悠久的歷史，在漫長的歲月中走過了一條光輝的道路。我想，這就是書的魅力吧!書中的故事，感人的，使我流淚；幸福的，讓我陶醉，曲折離奇的更是讓我著迷?！币稽c(diǎn)兒不錯(cuò)，書的確是人類進(jìn)步的階梯，還是人類語言的結(jié)晶！幾千年來，人們的道德、言行，都被記錄在了書中，他就像一位老師指引著我們向前走去。這本書生動(dòng)地描述了地震、火山爆發(fā)、泥石流、滑坡、水災(zāi)、旱災(zāi)、雪崩、海嘯、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害，讓讀了這本書的人災(zāi)害的可怕。我想我們應(yīng)當(dāng)懂得保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的地球，行動(dòng)起來。又是奶奶吸收不關(guān)水龍頭，我會(huì)批評(píng)她太浪費(fèi)水了，最后，奶奶竟然養(yǎng)成了好習(xí)慣。一個(gè)稻草人，他是怎樣從沒腦子到有腦子的；一頭大獅子，他是怎樣從沒膽量到有膽量的。這時(shí)，我便想起了書中多蘿西那不畏艱險(xiǎn)，勇于拼搏的精神，我在心里對(duì)自己說：“摔倒了沒關(guān)系，從哪里摔倒就從哪里爬起來。而這一切一切的變化都源于那本《綠野仙蹤》給我?guī)淼挠绊懞凸奈?。中華民族是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)又善良的名族。就好像有種想讓人看下去的沖動(dòng)。它讓我學(xué)到的百折不撓的精神，它讓我明白在前方黑夜無邊的時(shí)候就應(yīng)該努力向前走，給予了我在逆境中不放棄的精神。我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力，使學(xué)校的規(guī)章制度，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，形成良好的班風(fēng)。充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。班主任應(yīng)將這些枯燥的背誦、說講，轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和規(guī)范其日常行為習(xí)慣，針對(duì)班級(jí)中存在的問題，結(jié)合班級(jí)實(shí)際利用班隊(duì)課等適當(dāng)?shù)臅r(shí)間有目的、有要求、有針對(duì)性地訓(xùn)練并監(jiān)控學(xué)生。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，特殊生往往缺乏這種心理。各方面教育影響協(xié)調(diào)一致，并連續(xù)持久地堅(jiān)持，就構(gòu)成教育特殊生良好環(huán)境、促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化的重要條件。四、尊重雙差生，注重雙差生的行為轉(zhuǎn)化工作。強(qiáng)調(diào)在校內(nèi)不能攀高
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