【正文】 發(fā)展的觀念。教學(xué)方法根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實際情況，運(yùn)用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導(dǎo)法等。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中解讀課文，理解本文中作者的感情。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走近曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。投影出示羅布泊的地圖二、預(yù)習(xí)檢測 蕭瑟s232。 裸露luǒ 戈gē壁灘 庇b236?！笆拧?，含惋惜之意。羅布泊周邊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。師：從前碧波蕩漾的羅布泊現(xiàn)在沒有一只鳥、一條溪，成了荒涼的痛苦的恐怖的羅布泊，這究竟是什么原因呢？這又告訴了我們什么？請找出文中句子讀一讀。學(xué)生討論，總結(jié)投影：羅布泊變化原因總結(jié)：一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是人們盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。映入張騫眼中的是遍地的綠色和金黃的麥浪。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。排比：“四盲”、遺憾的譴責(zé)之情、“拯救”――呼吁之聲，發(fā)聾振聵“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。湊齊以上找出的句子，加深體會作者的感情五、體味作者的憂患意識示例：號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。（2）世界著名的內(nèi)陸湖——青海湖，50年間湖水下降了 ,平均每6年下降 1米,陸地已向湖中延伸了10多公里。播放影片：保護(hù)地球六、小結(jié)地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。消亡原因 —— “改道”“四盲”。再此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生通過朗讀明白羅布泊過去是廣闊美麗、充滿生機(jī)的仙湖綠洲：周邊牛馬成群、綠洲環(huán)境、河流清澈。通過這樣的比較分析，使學(xué)生理解作者強(qiáng)烈的憂患意識，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。第二篇：人教版八年級下語文《羅布泊，消逝的仙湖》優(yōu)秀教案《羅布泊，消逝的仙湖》教案教材分析：《羅布泊，消逝的仙湖》是八年級第二學(xué)期的一篇自讀課文，被評為2001中國最佳報告文學(xué)。過程與方法通過對比手法了解羅布泊的過去與現(xiàn)在，了解羅布泊消逝的原因；通過學(xué)習(xí)寫作手法，體會語言的真實性和文學(xué)性；通過探究學(xué)習(xí)，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)方法根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實際情況，運(yùn)用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導(dǎo)法等。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中解讀課文，理解本文中作者的感情。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走近曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。投影出示羅布泊的地圖二、預(yù)習(xí)檢測蕭瑟s232。裸露luǒ戈gē壁灘庇b236?！笆拧?，含惋惜之意。羅布泊周邊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。師：從前碧波蕩漾的羅布泊現(xiàn)在沒有一只鳥、一條溪，成了荒涼的痛苦的恐怖的羅布泊，這究竟是什么原因呢？這又告訴了我們什么？請找出文中句子讀一讀。學(xué)生討論，總結(jié)投影：羅布泊變化原因總結(jié)：一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是人們盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。映入張騫眼中的是遍地的綠色和金黃的麥浪。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。排比：“四盲”、遺憾的譴責(zé)之情、“拯救”――呼吁之聲，發(fā)聾振聵“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。湊齊以上找出的句子，加深體會作者的感情五、體味作者的憂患意識示例：號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。（2）世界著名的內(nèi)陸湖——青海湖，50年間湖水下降了,平均每6年下降1米,陸地已向湖中延伸了10多公里。播放影片：保護(hù)地球六、小結(jié)地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。消亡原因——“改道”“四盲”。再此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生通過朗讀明白羅布泊過去是廣闊美麗、充滿生機(jī)的仙湖綠洲：周邊牛馬成群、綠洲環(huán)境、河流清澈。通過這樣的比較分析，使學(xué)生理解作者強(qiáng)烈的憂患意識，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！狤ND—第三篇：八年級語文示范課教案(羅布泊,消逝的仙湖)八年級語文示范課教案課題：《羅布泊，消逝的仙湖》 教者：地點(diǎn)：多媒體教室時間：2012年6月11日 上午第二節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：知識與能力了解報告文學(xué)的特征。運(yùn)用課文的理念，聯(lián)系現(xiàn)實，思考關(guān)注環(huán)境問題。教學(xué)難點(diǎn)：探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。三、檢查預(yù)習(xí)，掌握詞語讀準(zhǔn)字音。五、具體研習(xí)，合作探究重點(diǎn)閱讀課文9—14段，思考問題：造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因是什么？為了讓悲劇不再繼續(xù)上演，我們應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)？你想對西部大開發(fā)提出哪些忠告？分小組討論交流、指名學(xué)生回答。請你以“文中最能震撼我心靈的語句是，因為。試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。（圖片放映完后）大家知道嗎？其實，這兩級圖片都是羅布泊的景象，只不過一個羅布泊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，一個是一望無際、了無生氣的茫?；哪Ｔ谕瑢W(xué)們對課文內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉的基礎(chǔ)上，請一位同學(xué)給大家概括一下課文的主要內(nèi)容。（教學(xué)重點(diǎn)）情感目標(biāo)：喚醒學(xué)生的環(huán)保憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)