【正文】 握現(xiàn)代簡化字的情況，而沒有一個過渡。教學建議。全文讀起來朗朗上口，充滿兒童情趣。學生不僅領悟諺語的意思，學會讀懂句子的方法，而且會對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓練語言；在評價中激活思維。聰明細心的小朋友們可以把自己的發(fā)現(xiàn)編成諺語，也可以收集一些諺語，通過它們還可以認識更多的字寶寶，做生活中的有心人。學生書空。不信，我們可以回憶一下：（填空） 一場春雨（ ）， 十場春雨（ ）（一場春雨一場暖，十場春雨要穿單.）小朋友們，你們不僅學會了諺語，而且還會編諺語呢！四、指導寫字出示：江、湖。⑵學生自己說意思、理解、讀。教師隨機在句子下板書：大雁 北飛 天將暖燕子 南歸 冬天③演一演。⑵ 演一演。②讓學生在圖上貼蜻蜓，檢查學生對低的理解，使學生明確江湖畔的意思，理解句意。⑴ 讀一讀。教師簡筆畫北斗星圖，簡單介紹北斗星的指向，讓學生了解北斗星。l 第二句朝看太陽知西東，夜望北斗知北南。在展示的過程中，教師相解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓。）。你最喜歡哪一句諺語，請你拿著課本和你同桌的小伙伴讀一讀吧！指名讀，師評價。生字寶寶們還和咱們認識的39。不過它們想知道你們是用什么好辦法記住他們的，請你跟大家交流交流，讓他們也記住?？创蠹易x得這么好，諺語里的生字寶寶急著要和大家見面呢！你們看，它們?nèi)慷寂艹鰜砹恕Ｖ该志浯舐暲首x諺語，其他的小朋友一邊聽他讀，一邊看著書。我們今天要學習的《識字8》就是5條諺語。動物繁衍生存，植物開花結果；火車飛速奔馳，大橋橫跨江河這里都包含著科學。正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。（三）正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。把重點放在識字和朗讀上，讓學生主動探究地學習，引導學生自主識字，讓學生充分享受自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗識字寫字的樂趣，給學生一個開放的課堂。教學中通過創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字。運用了淺顯的兒童化語言，采用生動形象的描寫，介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動物、植物等方面的科學常識。可能我采取的方式比較多，孩子們讀的很有精神！兒歌上完了，我讓孩子們說說：如果是你，你想畫什么呢？孩子們的話匣子一下子打開了：我想畫斑馬，我想畫美麗校園，我想畫春天的美景……孩子們的思維真的是很活躍！后來，我就讓孩子們仿照課文來寫一寫自己想要畫的。教完了《識字3》，孩子們對漢字的演變過程有了一定的了解。蠟筆有各種顏色，它們可以畫些什么？接著出示“可以畫，可以畫?？傊?，在以后的識字教學中，我會不斷的學習和探究，讓孩子們想學，樂學。這樣做，能夠激勵學生自主識字，調(diào)動他們的學習積極性三、讀讀畫畫中自主識字我在教學中，通過認偏旁，析字形進行識字，效果較好。一、讀讀背背中自主識字在識字教學中，我根據(jù)語文園地里學生熟悉的古詩，讓他們自己自主學習，讀讀背背古詩的內(nèi)容，這樣既達到了識字的效果，有豐富了語言、積累了語言。小學一年級語文《識字》教學反思2自主識字就是讓學生自由選擇愿意識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。在識字教學中我把書本知識和生活實際整合。于是隨機教學“靜”和“夜”，給他們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個字。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。如在教《口耳目》《日月明》這兩課時，我演示幾個學生在學前接觸過的有代表性的會意字，形聲字，通過畫面與文字的演變，使學生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學生探索祖國文字奧秘的欲望，對學習識字產(chǎn)生濃厚的興趣。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本學期我根據(jù)兒童年齡特點，采取各種有效的途徑，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。（四）、有半數(shù)學生不會讀題目，平翹舌音分不清等。（四）、能通順的讀背課文。在書寫方面，由于學生以前沒有接觸漢字的書寫，所以書寫很不規(guī)整，我發(fā)現(xiàn)問題后，及時糾正處理，從筆畫入手，嚴格田字格的占位要求，有書寫不認真的，我手把手示范，做到學生提筆就要想方設法把字寫漂亮，收到了很好的教學效果。第一篇：人教版小學一年級語文識字一教學反思人教版小學一年級語文識字一教學反思識字一的教學，學生剛剛接觸漢字，還是比較新奇的，也激起了學生的求知欲望，但認識漢字卻是的一大難題，很多同學當時記住了，過后又忘了，針對這一情況，在教學中，我采用了多種方法認記生字，講解識字的方法。第二篇：小學一年級語文第一冊識字一教學反思小學一年級語文第一冊識字一教學反思經(jīng)過師生的共同努力，識字一的教學活動已結束，通過單元過關檢測并結合平時的觀察，本人對本單元的教學喜憂各半。（五）、多數(shù)學生寫字能按筆畫規(guī)則去寫?；谝陨戏治鲈诮窈蟮慕虒W中，一定加強數(shù)字教學及漢語拼音的鞏固復習，還必須細心指導學生寫好筆畫。下面，我談談這學期我在識字教學中的一些做法：根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。利用游戲的形式，調(diào)動學生學習抽象文字的興趣興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。給字配“畫”，培養(yǎng)學生的想象能力愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。但我還不滿足于此，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候？哪個字告訴我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么？意外的是學生都很快的明白了“靜”和“夜”的意思。開學時我就讓學生自己準備了喜歡的識字本，每天回家進行生活識字。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，隨著學生經(jīng)驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的39。如學生學習古詩《所見》、《春曉》、《村居》這些內(nèi)容，學生自主識字，在背誦古詩時，學生能夠把字讀準確、讀流利，正確地背誦。如語文園地三的讀讀畫畫，把你認識的偏旁和相對應的字畫上相同的顏色。小學一年級語文《識字》教學反思3一年級的閱讀教學，既要幫助學生理解詞語的意思，又要注意進行語言的表達訓練，《識字3》有很多的說話訓練點，如：用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？然后出示“我用綠蠟筆畫，畫，還畫。”的句式回答?？赡苁巧蠈W期的補充習題中接觸過象形字，所以學生對象形字并不陌生。小學一年級語文《識字》教學反思4[教材分析]提起科學，我們可能會覺得離我們很遙遠，其實，只要用心去想一想，留心去看一看，你就會發(fā)現(xiàn)，科學就在我們身邊?！蹲R字8》是這組教材中的第一篇，課文由五句諺語組成，不僅形象地向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的興趣，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術形式，從而引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。引導學生學生在日常生活中做識字的有心人，見字認字，及時交流。寫字環(huán)節(jié)要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。（四）有主動積累諺語的愿望。教學難點：引導學生自主識字，進一步培養(yǎng)獨立識字能力。第8組組課文就是以這些科學知識為專題編寫的。咱們快快打開書，相信你會有更多的發(fā)現(xiàn)。如果都讀準了，咱們就跟著他一起讀；要是讀錯了，就請你們幫幫他?？旌湍愕耐雷x一讀，聽聽是不是讀準了每個字寶寶的名字。字寶寶就能和我們一十班的所有孩成為朋友。字交上了朋友組成了詞語，看，它們來了?，F(xiàn)在進行朗讀接力賽，每個組讀一句，比一比哪個組讀得又響亮又流利。⑴、讀句子。②搞清一年有十二個月，你認為初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？說出你的發(fā)現(xiàn)。⑴讀句子。通過做一做，借助太陽、北斗圖，分辨方向。⑵ 議一議。⑶ 指導讀句子。①這句諺語寫的是誰？(大雁和燕子。春天到了，大雁和燕子開始起飛。⑶自編諺語。這兩個生字寶寶也想和大家成為好朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出相同點。生描一個，寫一個?！蹲R字8》教后反思學習的過程，應該是學生積極參與、主動獲取的過程。創(chuàng)設一種言、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與教學的全過程。小學一年級語文《識字》教學反思5教材分析本課要求學會9個生字，掌握“泉水、長江、黃河、西湖、江水、河水、你們”等詞語。本課的教學重點應是：、形、義。借助生動形象的畫面激發(fā)學生的學習興趣，教師引導學生說說自己的觀察所得，讓學生充分發(fā)表自己的意見，暢所欲言。通過多種形式的讀，鞏固生字字音，理解字義，在讀中感悟泉水、小溪、江、河、湖、海之間的關系。曹老師也給我指出來了，她建議我在出示小黑板之前，先讓同學們自主學習，發(fā)現(xiàn)甲骨文和簡化字的異同，并指出這些字是象形字。畢竟我面對的是一群一年級的小學生，他們是一群才剛剛學會走的孩子，要一步一步來，不能操之過急，更不能眼高手低。我覺得自己這堂課充分體現(xiàn)了“以人為本，促進學生全面發(fā)展”的教育思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的“情場”，讓學生直接面對文本，興趣盎然，深有體會。在這樣的教學中，大家可以看到學生的整個身心都投入了學習活動中，真正成了學習的主人，促進學生人格的構建。然后我請小朋友讀課文中的4組詞。”聽得多仔細，評價多好。很難想象在教師以自我為中心，滔滔不絕的課堂上全洋溢著這樣的童趣。而聽、說、讀、寫是最好的語文實踐活動，這節(jié)《識字5》我注意引導學生在讀中感知，讀中感悟，讀的形式多樣，讀的有目的。”第二組詞桃子、梅子、西瓜，我讓學生說說是怎樣的水果，有的說：“又甜又大的桃子，”有的說：“酸溜溜的梅子，”還有的說：“。學生想怎么說就怎么說允許學生：“仁者見仁，智者見智。當然這堂課也還有遺憾之處：由于自己經(jīng)驗不足，在學生識字看圖，圖字結合的這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時間讓學生寫字，展示學生的作品。：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學課時：1課時。今天我們來學習一些對子歌。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。（2）教讀課文，初步感知對子。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？生：對子。學生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。本節(jié)課我設計在識字后感情朗讀課文，本以為能讀得很令人滿意，但是學生學的不是很感興趣，沒有在具體的語境中朗讀，讀出來總令人感覺干巴巴的，沒有一點生機?；氐睫k公室，自己反復的琢磨思考，思來想去，終于豁然開朗，找到“病根”所在。作為教師我們應該針對孩子們不同的39。通過對這堂課的反思總結，我學到了許多教學中的知識，在今后的教學中，我將繼續(xù)探索，總結經(jīng)驗，為學生創(chuàng)造一個輕松，愉悅的課堂。一、初步了解漢字的特點，培養(yǎng)學生主動識字的興趣。二、營造氣氛、明白道理教材的第二部分是要讓學生懂得團結力量大的道理。四、不足之處在教學過程中，沒有很好的體現(xiàn)學生的合作學習。小學一年級語文《識字》教學反思11由于期中考試的提前，所以最近一直在趕課的狀態(tài)，識字第一單元就是在這樣的狀態(tài)下完成教學的，教學進度是完成了，但學生總體掌握得不是特別的好。在字形的記憶上，我還教給了他們一些識字方法，如加一加、變一變、猜字謎等，雖然現(xiàn)在他們?nèi)允窃诼犖抑v的狀態(tài)，但相信經(jīng)過一段時間的學習，他們也能順利掌握這些識字方法。”作為教師，不僅教給學生方法，更教給學生一種思想，那就是在實踐中學習，用事實說話。因為有事先的預習，再加上這幾個形聲字除了“錨”字，很多學生一年級時就已經(jīng)認識，很多學生自信地讀出了它們！為了考驗學生是不是真正掌握，我又采用了指名讀，小組讀，開火車讀，同桌開雙軌火車讀等方式，鞏固這幾個形聲字的讀音。在充分了解的基礎上，再讓學生誦讀兒歌，在反復誦讀的過程中，分清字形，培養(yǎng)語感。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)。最后就是通過各種游戲讓學生快快樂樂的記住這些生字。對于一年級的孩子來說，缺少了吸引力。要上好一堂一年級的語文課，首先就要能吸引住孩子的39。另外還要有適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。運用各種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的`教學情景。上《自選商場》這一課之前，我讓學生搜集一些各種各樣的商品包裝盒、包裝紙。教室里也有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，學生說，我相機出示相應的詞語卡片，讓學生看到什么就認表示該實物的字。小學一年級語文《識字》教學反思15在11月6日，我在學校上了一節(jié)語文研討課，教學內(nèi)容是國標本蘇教版小學語文第一冊P62～63頁《識字3》第一課時。在教學一開始，我利用學生愛玩的心理特點，創(chuàng)設教學情境；小朋友，今天老師帶大家去一個既美麗又好玩的地方去，想去嗎？一下子激起了學生的參與欲望。在生字的教學中，我有意識地交給學生學習生字的方法和渠道。但是，由于我指導學生朗讀時指導得還不夠到位，學生并沒能讀出詞串的韻律美，學生并沒能把詞串的樂感讀出來。上完本次課，我深深的感到：自己的教學經(jīng)驗有待提高，教學機智有待加強，語文知識有待增加，語文教學理論有待掌握。怎樣在小學一年級語文識字教學中培養(yǎng)學生能力，讓學生從想學、樂學到主動學習呢？通過實踐，我找到了行之有效的自主識字方法。一、讀讀背背中自主識字在識字教學中，我根據(jù)語文園地里學生熟悉的古詩，讓他們自己自主學習，讀讀背背古詩的內(nèi)容，這樣既達到了識字的效果，有豐富了語言、積累了語言。怎樣在小學一年級語文識字教學中培養(yǎng)學生能力，讓學生從想學、樂學到主動學習呢？通過實踐，我找到了行之有效的自主識字方法。一、讀讀背背中自主識字在識字教學中，我根據(jù)語文園地里學生熟悉的古詩，讓他們自