【正文】 教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。一年級下冊語文識字一教學(xué)反思6本課通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。在讀課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了男女比賽讀、師生對讀等方式讀課文，使學(xué)生在快樂的游戲競爭中不知不覺地就讀熟了課文，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶。在教學(xué)本課時(shí)，我先對教材進(jìn)行了深入挖掘，不僅讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)量詞，還要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)量詞。一年級下冊語文識字一教學(xué)反思5我有幸執(zhí)教了人教課標(biāo)版一年級下冊語文第六單元《識字6》，雖然有很多不足，但孩子們的表現(xiàn)和課堂生成的新知識依然讓我驚喜萬分。在寫春天的句子的時(shí)候，可以純抒情，但是，如果有故事穿插在里面的話，會更有效果。我仿佛可以看得見，秋天那金燦燦的果實(shí)在向我們招手。四，心態(tài)對于春天來講，人的心態(tài)是不一樣的。所以，這點(diǎn)，就要寫出來，還要包括風(fēng)。一個是靜態(tài)的，一個動態(tài)的，這樣，兩者一對比，就能把春天的氣息寫出來。例如：近處的柳樹依然枯枝干葉，死氣沉沉，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，鵝黃色的卻鋪滿一片，那便是告訴我們，春姑娘來了?！度私贪嬉荒昙壵Z文下冊《識字1》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來自！一年級下冊語文識字一教學(xué)反思4一，顏色春天和冬天的區(qū)別之一，就是顏色。三、發(fā)揮學(xué)生想象力進(jìn)入情境學(xué)習(xí)詞串識字，學(xué)生看圖、讀詞的過程中一定要加上聯(lián)想和想象，使詞串和學(xué)生合而為一，對文本的認(rèn)知和對生活的認(rèn)識合而為一，進(jìn)入情景交融、物我同一的美妙境界，在《識字1》的教學(xué)中，我讓學(xué)生變成小蜜蜂，問問他們喜歡在哪些花朵上采蜜，問問他們看到了哪些小動物，還讓他們再編一些詞串，此時(shí)一個個詞與一幅幅畫面不停地閃爍，帶給他們的是愉悅的心情，快樂的回憶，美感便油然而生，學(xué)生放飛想象，由文本又聯(lián)想到生活，入情入境，草長鶯飛、鮮花爛漫的情景浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海，美好的意境，和諧的音韻，陶冶了學(xué)生的審美情操，學(xué)生由衷地喜愛春天、喜愛生活、喜愛語文課。二、讀出韻文的節(jié)奏和意韻詞串識字課文，像優(yōu)美的詩，節(jié)奏強(qiáng)，意韻美；似迷人的畫，有情有境，情境相融。對策合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處，在合作之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題。對策應(yīng)重視識字教學(xué)的生活化和情景化。但這一次的效果最好。我的語言飽含著幸福，快樂。孩子們先是愣了一下，接著舉起小手大聲說了起來。孩子們很興奮，我也很開心。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識字量。對于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。能不能將認(rèn)識較多字的學(xué)生作為我們識字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我進(jìn)行了嘗試：聘任“小老師”，實(shí)現(xiàn)多元評價(jià)一個班級共有４６個學(xué)生，可見我的語文教學(xué)任務(wù)相對來說是比較重的。相機(jī)的出示數(shù)字詩，再讓學(xué)生一邊觀察圖一邊說說數(shù)字在這里的“本領(lǐng)”，讓學(xué)生理解詩歌的意思也就水道渠成了。比如《識字1》一課，我先向?qū)W生介紹了阿拉泊數(shù)字1——10，說了它們的來歷，再告訴學(xué)生我們中國人也有自己表示數(shù)字的符號——“一到十”的漢字。第二篇：一年級語文下冊《識字1》教學(xué)反思范文一、培養(yǎng)學(xué)生“我愛識字”新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求。第一篇：蘇教版一年級語文下冊《識字5》教學(xué)反思《識字5》 教學(xué)反思學(xué)會了本課生字和由這些生字組成的詞語，以及認(rèn)識了新部首。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。這樣一引導(dǎo)，使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣。學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識字情況是很難的。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。第三篇：一年級下冊語文識字一教學(xué)反思一年級下冊語文識字一教學(xué)反思一年級下冊語文識字一教學(xué)反思1飽含激情的語言可以讓我們的語文課堂煥發(fā)新的光彩。接下來的語文識字課就是在這樣的氣氛中開始的：“同學(xué)們，我們這間教室里有一老師，有一（）學(xué)生，窗外有一（）柳樹，天上有一（）云”說到這里，一陣涼風(fēng)徐徐吹來。孩子們的思維是跳躍的。孩子們學(xué)習(xí)的熱情非常之高?？磥砩险Z文課的情緒很重要??！飽含激情的語言可以讓我們的語文課堂煥發(fā)新的光彩。教師平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識字方法，力求識用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識字。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會。要使課堂書聲朗朗，充滿詩意，教師要善于引導(dǎo)，教會學(xué)生邊讀邊想，讀出畫面，擴(kuò)展情境，使課文所描繪的圖像在腦海中明晰起來，進(jìn)入課文情境，實(shí)現(xiàn)“言——像——意”的統(tǒng)一。識字課如詩一般美好，語文課充滿了詩意。所以，如果你想要好好地描述春天的句子的話，那就從顏色上入手。二，狀態(tài)對于狀態(tài)來說，也是一樣的。例如：昨天還是冰封千里，兩岸森白的小溪，今天卻在明媚的陽光下閃光著波光，兩側(cè)的冰雪也化了，正一滴一滴地融入到溪水中。冬天的風(fēng)是冷刀子，刮在臉上生疼，春天的風(fēng)是媽媽溫暖的手，撫過我們的臉頰。因?yàn)榇禾靵砹耍藢τ诖禾斓南矏凼潜憩F(xiàn)出來的。春天告訴我們一個道理，今日不播種，來日收虛無。例如：在班長的帶領(lǐng)下，我們踏著青青的小草，聞著小道兩旁花的清香，向活動地點(diǎn)進(jìn)發(fā)。下面針對自己的課堂反思如下：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材。在上課前，我先讓學(xué)生讀幾個數(shù)量詞，讓學(xué)生初步了解數(shù)量詞，然后再接觸識字6中的數(shù)量詞就順理成章了，最后我又讓學(xué)生就地取材，觀察教室里的物品，讓學(xué)生用數(shù)量詞說一說，學(xué)生說了很多，大部分都是正確的，可見學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了用數(shù)量詞。三、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生注意筆順、間架結(jié)構(gòu)，并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，做到寫字正確、美觀。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點(diǎn)上教師還缺乏指導(dǎo)。我認(rèn)為我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)第一部分的內(nèi)容時(shí)，我是這樣教學(xué)的：教學(xué)每一組字詞時(shí)，先讓學(xué)生查查聲旁的讀音，分析第一個字的字形，指出誰是形旁，誰是聲旁，教師用紅筆描出聲旁，再認(rèn)讀其他字。讓學(xué)生通過自己分析字形來認(rèn)識生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的活動較少，只是一味的識字，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。一、初步了解漢字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。二、營造氣氛、明白道理教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。四、不足之處在教學(xué)過程中，沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。一年級下冊語文識字一教學(xué)反思9優(yōu)點(diǎn)：，多元識字，使用“圈一圈、認(rèn)一認(rèn)、拼一拼”、“組詞”的方法識記生字。既總結(jié)了全文，又承接了課后習(xí)題。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行采用一一問答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。課后練習(xí)中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。一年級下冊語文識字一教學(xué)反思10我把教學(xué)重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生實(shí)質(zhì)的興趣上，還是沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法，不能再像現(xiàn)在這樣浮躁了。我安排了這樣的環(huán)節(jié)：由“困難”一此引出本組課文的主題。引導(dǎo)學(xué)生用自己的猜謎語的方式說說這兩個字是怎樣記住的。一節(jié)課學(xué)到了什么？教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，基本的知識點(diǎn)解決了嗎？因?yàn)楸菊n只是以朗朗上口的謎語做為載體，引出我們要識的12個二類生字和6個一類生字，教學(xué)的重點(diǎn)是這18個生字的字音和字形的記憶和運(yùn)用上；謎語只是做為一個呈現(xiàn)這些生字的載體，通過讀使學(xué)生多認(rèn)；朗讀謎語。一年級下冊語文識字一教學(xué)反思11《識字1》是詞串識字。上這課時(shí)，我在秦宇杰老師的指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)教案，做好課件，以期上好開學(xué)第一課。這時(shí)，我隨機(jī)出示了春天的圖畫，讓孩子有了直觀的感受，并引導(dǎo)孩子邊看邊想，“春天來了，大自然發(fā)生了哪些變化？”孩子面對圖畫侃侃而談，練習(xí)說話。我步步引導(dǎo)學(xué)生，讀出了韻味，讀出了春天的意境。一年級下冊語文識字一教學(xué)反思12《識字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容，有八個四字詞語，寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，能引人進(jìn)入春天的美好境界。在讀方面，我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學(xué)生感受春天的美。一年級下冊語文識字一教學(xué)反思13【教材簡析】《識字四》是人教版一年級下冊第四組課文中的一篇識字課文，編者獨(dú)具匠心地將14個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。我采用了集中識字的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)孩子們看著生字卡片一個一個地讀著生字時(shí)，如：“蜻、蜻、蜻蜓的蜻，左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁，形聲字。所以我們也就順勢了解了“形聲字的特點(diǎn)”，知道了這些生字都與“蟲”有關(guān)，便得出“與昆蟲有關(guān)”的字一般都有個“蟲字旁”。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。在這探究的過程中，孩子們相互啟發(fā)，一起享受著成功的快樂。青蛙田里捉害蟲， 蜜蜂花間采蜜忙，松鼠樹上摘松果。蜜蜂花朵采蜜忙， 小鳥樹上喳喳叫，燕子屋檐造房子。（胡云迪）小鳥空中飛得歡， 老虎林中稱大王，小魚水中游得歡。海龜海里捉水母，海獅海里捉海蜇。汽車路上跑得快，（開得歡）輪船海上跑得快。理由是：前前面寫得“飛機(jī)、火車、汽車、輪船”都是交通工具，而“獅子、鯊魚”是不同類的。（游得歡）（童健元）【前兩行在句式的表達(dá)上有問題，“在”字應(yīng)省略，后面應(yīng)有三個字，改后孩子認(rèn)為很好。聚焦于“語言文字運(yùn)用”，正像“修訂解讀”中指出的：教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都必須圍繞“學(xué)習(xí)祖國語言文字的運(yùn)用”這個核心。子+小=孫，調(diào)動學(xué)生們編記自己姓氏的積極性。，學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀，但是讀的環(huán)節(jié)安排過快，沒有給學(xué)生充分認(rèn)識和朗讀課文的時(shí)間，應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分的展示角色朗讀。“加一加”和“說偏旁”的方法介紹姓氏之后，應(yīng)該進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)生聯(lián)系生活，介紹姓氏，將所學(xué)的方法加以鞏固，享受學(xué)有所成的樂趣。教師引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致領(lǐng)會全文，重點(diǎn)講解其中的生字，如“李”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識李字的結(jié)構(gòu)，并能找到其中分出的兩部分“木”和“子”，通過“李”字，學(xué)生能自己分解“張”字，通過學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識部首弓字旁，并通過課件展示形象的弓箭，引導(dǎo)學(xué)生記住弓字的形狀，再通過筆順展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識弓字旁的書寫方法。下一個環(huán)節(jié)為指認(rèn)生字環(huán)節(jié)，老師通過課件出示認(rèn)讀生字，學(xué)生通過搶答、舉手回答等形式認(rèn)讀生字，最后環(huán)節(jié)為課堂總結(jié)，并出示課下思考問題。再以第一小節(jié)為例，將其內(nèi)容制作一幅美麗的畫面，讓學(xué)生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識字。第四篇：蘇教二年級識字5《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀詞串、理解詞語。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入:春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領(lǐng)我們一起參觀她的王國，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！二、讀準(zhǔn)詞語、認(rèn)識生字。誰愿意當(dāng)一回小老師帶領(lǐng)小朋友們來讀。過渡：看來小朋友們都已經(jīng)做好了準(zhǔn)備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國吧！三、圖與詞語對照參觀氣象站。（2）臺風(fēng)的風(fēng)力很強(qiáng)，它能把海上的船只吞沒然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無家可歸。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發(fā)脾氣時(shí)可真厲害。參觀果園。（2）出示梅子齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來說說。參觀動物園（1）蟈蟈聽，這是誰的聲音，出示圖片，齊讀。（3）知了出示圖片，這是什么？它還有一個名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹上好象在說什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個詞。這三種花都在夏天開放，可真美啊！讓我們一起來讀讀這三個詞，感受一下他們的美麗。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。指名說，齊說。五、總結(jié)全文。老師范讀，學(xué)生配樂朗讀。圍繞春天，將12個詞語分為四組，排成四行，隔行押韻。上課開始，我讓學(xué)生傾聽三種不同季節(jié)的聲音，從而把學(xué)生由寒風(fēng)呼嘯的冬天帶入鳥語花香的春天?！澳隳苡迷鯓拥某烧Z描繪眼前的景色？”這樣復(fù)習(xí)了孩子之前積累的詞語，更豐富了語言。識字教學(xué)時(shí)，還滲透了秦老師一直提倡的整合教學(xué)理念。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在