人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元教材分析-wenkub
2024-10-14 02 本頁面
【正文】 身體驗(yàn)，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。，體會(huì)保護(hù)環(huán)境愛護(hù)動(dòng)物的重要性。，開展環(huán)境調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，并從中受到情感熏陶。學(xué)生分析：對(duì)于學(xué)生來說，這一專題的內(nèi)容并不陌生，因?yàn)樵谝荒昙?jí)下冊(cè)、二年級(jí)上冊(cè)分別接觸過“保護(hù)環(huán)境”“愛護(hù)動(dòng)物”為專題的內(nèi)容。這個(gè)單元的主題內(nèi)容比較寬泛，有很強(qiáng)的社會(huì)意義，以前一、二年級(jí)教材對(duì)這方面內(nèi)容有所涉及，不同的是本單元增加了綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，目的是增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。其中《翠鳥》《燕子專列》講的是人與動(dòng)物的故事，《一個(gè)村莊的故事》《路旁的橡樹》反映的是人們對(duì)動(dòng)植物的不同態(tài)度引發(fā)的思考。環(huán)境保護(hù)是人類所面臨的重大問題，環(huán)境污染、水資源匱乏、藏羚羊被捕殺等現(xiàn)實(shí)，這些學(xué)生在生活中、課外書和影視媒體上都有過一定的體驗(yàn)。，在反復(fù)誦讀中加深感悟，培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力，逐步提升語文素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備：。也可以讓學(xué)生上網(wǎng)或從課外書中搜集相關(guān)資料，為本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際”和“習(xí)作”訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，是與其日常的認(rèn)真觀察分不開的，在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上，運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語言描寫出翠鳥的特點(diǎn)。板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？（“專列”是什么意思？什么人為燕子開專列？為什么為燕子開專列？）默讀課文，思考：課文表達(dá)了怎樣的感情？你是從哪些語句體會(huì)到的？（通過當(dāng)?shù)厝藗冴P(guān)愛燕子的安危和貝蒂表現(xiàn)的句子，深入體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用。如“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，由此可見，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)。四、交流展示把綜合性學(xué)習(xí)與語文園地的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，圍繞“環(huán)境保護(hù)”開展調(diào)查活動(dòng)，交流自己了解到的情況、感受或想法。本組還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”，“資料袋”等內(nèi)容。學(xué)習(xí)本組課文就是從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用，積累語言。結(jié)合單元學(xué)習(xí)方法，閱讀選讀課文《蟋蟀的住宅》。需要特別指出的是，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，提前要多收集名人故事，為語文園地做準(zhǔn)備。通過人物對(duì)話，體會(huì)人物心理活動(dòng)，從這些名人日常生活的平凡小事中，了解學(xué)習(xí)他們可貴的品質(zhì)。從平凡的小事中，體會(huì)偉人們崇高的、美好的品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。單元教材由四篇課文，“形聲結(jié)合識(shí)漢字”和“語文百花園二”組成。形聲結(jié)合識(shí)漢字是本學(xué)期第一次識(shí)字寫字專課。2．能夠正確地朗讀課文，流利、有
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1