【正文】 傾聽和應(yīng)對的能力。師生將搜集的資料分類整理，制作成競賽題，小組內(nèi)推選一個(gè)代表，參加知識競賽。第四單元：睜大慧眼我發(fā)現(xiàn)布置學(xué)生留心觀察身邊的事物，深入思考，去探索其中的無窮奧秘。第三單元：吟詩作畫頌秋天師生去戶外觀察秋天，引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺等各方面去感受秋天的美好，并交流自己的所見、所聞、所感。第二單元：讀名言寫名言引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道搜集名人名言，并將名言按愛國、勵(lì)志、惜時(shí)等分類，在小組內(nèi)交流自己搜集的名言，并說說自己受到什么教育和啟發(fā)。三、活動方式：教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自我組織，自我學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。二、活動目的：設(shè)計(jì)符合孩子心理及孩子能力的活動，培養(yǎng)孩子良好的讀寫習(xí)慣。第四篇：六年級語文綜合實(shí)踐計(jì)劃牛角店鎮(zhèn)中心小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動計(jì)劃語文綜合實(shí)踐活動課，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新型的語文教學(xué)模式，是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項(xiàng)思維活動，是借助科學(xué)思維和科學(xué)方法，主動獲取知識、應(yīng)用知識、創(chuàng)造性地解決問題的探索性學(xué)習(xí)活動。三、綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)：通過開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動的興趣。你認(rèn)為哪些同學(xué)，哪些作品你很滿意？為什么？（集體評選先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀作品?？偨Y(jié)活動：一本傾注了我們?nèi)鄮熒难摹冻砷L的足跡》終于出版了。贈送給你的老師同學(xué)以及長輩。下部各小組相互校對檢查。）選出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)相互融合由美工美化小組設(shè)計(jì)出《成長的足跡》封面。（簡述我們在一起學(xué)習(xí)生活、出書的經(jīng)歷及祝福祝愿。事先爭求一下老師、同學(xué)、家長的意見。可以設(shè)童年、小作家、五彩的世界、我們的榮譽(yù)等欄目。落選的作品可以自己編入《成長的足跡》下部。文字包括同學(xué)們的習(xí)作、日記、片段等。（3—5人）信息技術(shù)：負(fù)責(zé)對書籍中所需的資料輸入到電腦中。在班級中推薦和安排各小組的主要負(fù)責(zé)人。）。本書分上下兩部分合訂本，上部分為集體的內(nèi)容。自己編排作文選，提高班級榮譽(yù)感，和自身實(shí)現(xiàn)的成就感。培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作，共同研究提高，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。4，可以在課內(nèi)外組織參觀訪問，辦報(bào)、演課本劇、開故事會等活動。2，課外閱讀材料，學(xué)生自選或從圖書館中借閱。11，每周進(jìn)行一次快速作文。每天一個(gè)環(huán)境識字（組詞、理解詞義）。背誦優(yōu)秀詩文60篇。2，有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)會寫。3，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，每分鐘六個(gè)字，公正規(guī)范。課外閱讀總量不少于100萬字。8，每天召開一次新聞發(fā)布會。12，每天進(jìn)行一次讀書筆記交流。一、教學(xué)措施：1，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)會課程大綱實(shí)質(zhì)，在教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)新大綱中心規(guī)定的內(nèi)容，充分完善識、讀、寫整體實(shí)踐。5，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織朗誦、書法等課外興趣小組。培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練應(yīng)用。三、活動安排：《成長的足跡》（3月——6月）明確要求：向?qū)W生提出活動的最終目標(biāo)：出一本《成長的足跡》一書。下部分為小組內(nèi)容。以習(xí)作為主，可以是大、小作文、周記、日記及片段練習(xí)等。上部全班集體合作完成，下部可以自由組合小組完成。包括文字輸入、照片掃描、圖片在電腦中的處理。圖片資料包括同學(xué)們的書畫作品、攝影作品、你的生活照等。③信息技術(shù)小組對圖片資料進(jìn)行電腦圖片處理。（童年：童年中大家在一起學(xué)習(xí)生活的照片；小作家：優(yōu)秀的習(xí)作；五彩的世界：書畫攝影作品；我們的榮譽(yù)：大家在六年中所去的個(gè)人集體榮譽(yù)。裝訂成書：一起討論請誰來給這本書提寫書名。）而下部可以在師長的指導(dǎo)下自己寫序（回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活、自我評價(jià)等。小組討論自己給下部起一個(gè)好聽名字。交流修改：初稿打印出來以后相互交流欣賞，再請師長、家長等一起征求意見，以便把書搞得更趨完美一切準(zhǔn)備就緒以后，可以自行打印。大家評議最佳作品。它記錄了我們在小學(xué)的六年時(shí)光，記錄了我們的辛勤汗水，也記錄了我們的相互之間的真情友誼。）第三篇：六年級語文課外綜合實(shí)踐活動計(jì)劃六年級語文課外綜合實(shí)踐活動計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校特色，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育。使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。關(guān)于語文課程資源的開發(fā)與利用，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，其特點(diǎn)是它的廣泛性。培養(yǎng)學(xué)生積累語言和在語文實(shí)踐中綜合運(yùn)用語言的能力。讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。課內(nèi)、課外相結(jié)合，豐富學(xué)生的語文生活。全班交流，師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生選用自己搜集的名言勸勉或鼓勵(lì)某個(gè)人。畫一幅秋景圖，引導(dǎo)學(xué)生畫出秋天的多姿多彩。將自己的觀察后的發(fā)現(xiàn)全班交流：這段時(shí)間，自己觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以自由組合，互相交流。第六單元：我們來做小導(dǎo)游課下搜集祖國的名山大川、名勝古跡的資料，包括文字資料或圖片、影音資料。第七單元：諸葛亮座談會課下認(rèn)真觀察，生活中有什么不方便之處，動動腦筋，看看怎樣能解決難題，可以把問題向家長或同學(xué)提出來，共同研究解決問題的方法。我說你來猜：用具體事例介紹一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，請同學(xué)猜猜他的名字。以全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。認(rèn)識家鄉(xiāng)，通過對家鄉(xiāng)地理、人文、風(fēng)情、民俗、土特產(chǎn)、等方面的調(diào)查，學(xué)生對家鄉(xiāng)的基本情況有一個(gè)大概的了解。在活動中，為了提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)相互合作的能力，同時(shí)為了提高效率，本課程采取集中與分散相結(jié)合、以小組為單位進(jìn)行。五、綜合實(shí)踐活動的評價(jià)：綜合實(shí)踐活動鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。二、班級實(shí)際情況分析，學(xué)生家長的業(yè)余生活基本上以看電視為主，不愛好讀書，另外受應(yīng)試教育的影響，家長也不提倡孩子讀課外書，給學(xué)生所買的書本基本上以“小學(xué)生作文”或試題精選等為主，學(xué)生的閱讀視野受到限制。依據(jù)讀書活動的要求，結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生推薦一批好書。在班里成立“隱形圖書角”。每月最后一周的閱讀課讓學(xué)生交流讀書心得。開展親子閱讀活動。語文實(shí)踐活動計(jì)劃4第一單元：描繪美麗的四季引導(dǎo)學(xué)生在活動中體會春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和寫作能力。第二單元：感受親情讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握搜集資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作、探索創(chuàng)新的能力。第三單元：愛自己的朋友開展制作“朋友卡”及口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)會了解他人，珍惜友情，并有為朋友排憂解難的意識，培養(yǎng)尊重朋友，愛朋友的美德。讓學(xué)生懂的“愛我家園”要從小事做起，從我做起，從家庭做起，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。第五單元：我愛閱讀通過這一活動的開展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生都熱愛讀書，學(xué)會讀書并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。第四，讓學(xué)生進(jìn)行讀書交流，讓每個(gè)學(xué)生上臺說說自己最近讀過的書，談?wù)勛约旱淖x書體會，盡量安排每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。通過這些環(huán)節(jié)考查學(xué)生的口語表達(dá)及應(yīng)變能力。出示一份手抄樣報(bào)，通過這幅作品對手抄報(bào)的要素進(jìn)行分解。第八單元：讀書苦與樂（辯論會）通過辯論，激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友，他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。辯論完畢后布置一篇讀后感，讓學(xué)生將自己的思考寫下來，在讀書交流會上朗讀自己的作品。二、課程目標(biāo)：通過開展語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動的興趣；學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力；得親身參與語文實(shí)踐活動的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)造新生活的小主人。感悟春天，落在筆端，或以詩歌形式，或以散文形式等，或以繪畫形式等。四、語文實(shí)踐活動的指導(dǎo)：通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、觀察、游戲、收集資料、實(shí)踐等方式，讓學(xué)生學(xué)會一些科學(xué)方法。交流總結(jié)活動：要舉行“匯報(bào)會”、“展示會”等活動，進(jìn)行活動總結(jié)與反思，使活動富有實(shí)效性。一、指導(dǎo)思想綜合實(shí)踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實(shí)踐研究讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)、能力方法和知識經(jīng)驗(yàn)的活動。二、研究內(nèi)容1．把學(xué)科教學(xué)的知識點(diǎn)融進(jìn)實(shí)踐活動中去，產(chǎn)生主題性實(shí)踐活動。四月環(huán)保小衛(wèi)士了解我校校園衛(wèi)生情況，對校園衛(wèi)生保潔工作出謀化策五月了解自己的父母及鄰居的工作、生活狀況，體會勞動者的辛勤。培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作，共同研究提高，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。自己編排作文選，提高班級榮譽(yù)感，和自身實(shí)現(xiàn)的成就感。本書分上下兩部分合訂本，上部分為集體的內(nèi)容。）。在班級中推薦和安排各小組的主要負(fù)責(zé)人。（35人）信息技術(shù)：負(fù)責(zé)對書籍中所需的資料輸入到電腦中。文字包括同學(xué)們的習(xí)作、日記、片段等。落選的作品可以自己編入《成長的足跡》下部?？梢栽O(shè)童年、小作家、五彩的世界、我們的榮譽(yù)等欄目。而下部由學(xué)生自己根據(jù)自己的需要自行排版設(shè)計(jì)好。）再請大家都崇拜的人給上部寫一篇序言。（要能體現(xiàn)班級特色，充滿童趣。語文實(shí)踐活動計(jì)劃8第一單元：觀秋天，畫秋天，話秋天本單元得課文都是與秋天有關(guān)的。但是，字典對孩子們來說非常重要，我們要想盡一切辦法讓孩子們熟練的掌握查字典的方法。精美的卡片上面貼上或?qū)懮献约赫n外識的字。第五單元：我來說諺語教師準(zhǔn)備好一本《諺語大全》的書，學(xué)生通過上網(wǎng)或查資料準(zhǔn)備好一兩句諺語，把諺語寫在一張漂亮的卡片上。在課下，讓孩子們自己選擇一首喜歡的歌曲