【正文】 【出示圖片】a、隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片；b、通過(guò)移動(dòng)硅原子構(gòu)成的文字。提出研究主題。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子；認(rèn)識(shí)分子的特征。分子和原子教學(xué)反思4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在；理解分子的基本特征；學(xué)會(huì)應(yīng)用分子的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。比如：品紅的擴(kuò)散、濃氨水遇酚酞變紅。二：輔助多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。分子和原子教學(xué)反思3一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)巧妙，準(zhǔn)備充分的資料。探究氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)時(shí)，留給學(xué)生廣闊的思維空間，讓學(xué)生大膽猜想。分子和原子教學(xué)反思2分子和原子這部分內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中的一個(gè)很重要的探究點(diǎn)。四、黑板字寫(xiě)的不好。但是這堂課也暴露出我教學(xué)上的一些缺點(diǎn)：一、有時(shí)候?qū)嶒?yàn)的現(xiàn)象很微弱，前排學(xué)生能看清，但后面的學(xué)生看不見(jiàn)。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象原子的樣子，引導(dǎo)學(xué)生想象原子的樣子，避免學(xué)生上完課不知道或亂想。既考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度，又注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。改進(jìn)探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分組活動(dòng)，自己動(dòng)手探究：給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。利用多媒體課件展示微觀粒子的運(yùn)動(dòng)解決抽象的問(wèn)題：注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)。課堂上舉出生活中的事實(shí)讓學(xué)生建立起宏觀和微觀的聯(lián)系，了解一些宏觀現(xiàn)象如何用微觀上的分子原子去解釋，反過(guò)來(lái)再總結(jié)下微觀粒子的特點(diǎn)能解釋什么宏觀問(wèn)題。這時(shí)候可以用實(shí)物投影投影現(xiàn)象，投影的效果是很好的，在很多方面都可以運(yùn)用。以后不管是否使用電腦都要寫(xiě)板書(shū)，練習(xí)黑板板書(shū)。本課題在教科書(shū)中占有舉足輕重的地位。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在介紹分子的性質(zhì)時(shí)，給出了鮮活、真實(shí)的情景資料。為了引入微觀粒子——分子、原子的真實(shí)存在，上課前我采用向教室中噴灑花露水，學(xué)生都能夠從物理的角度解釋香水揮發(fā)了，我們能夠感受到?jīng)鲆狻⒙劦较阄?，卻看不到，這是為什么？并且制作了課件動(dòng)畫(huà)。本課是學(xué)生從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開(kāi)始，為了更好地讓學(xué)生理解、感悟微觀粒子的特性，借助多媒體教學(xué)手段大大降低了教學(xué)難度。品紅擴(kuò)散我做了改動(dòng)，補(bǔ)充為熱水和冷水中的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生明顯看到品紅在熱水比在冷水中擴(kuò)散快，由此得出溫度升高分子運(yùn)動(dòng)速率加快的結(jié)論。過(guò)程與方法：本課題的教學(xué)，主要采用教師的講解、演示與學(xué)生的探究、觀察相結(jié)合的方法進(jìn)行授課。難點(diǎn)：從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化。從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的素材中，抽取有啟發(fā)性的情節(jié)，提出富有思考性激發(fā)想象力的化學(xué)話題，激起學(xué)生尋求變化本質(zhì)和內(nèi)在原因的欲望?！镜贸鼋Y(jié)論】分子、原子是真實(shí)存在的?；顒?dòng)與探究二：分子的特征【思考問(wèn)題】水是由水分子構(gòu)成的，為什么水分子看不見(jiàn)，水卻能看見(jiàn)？【得出結(jié)論】分子的體積和質(zhì)量都很小。運(yùn)用新知識(shí)，解釋生活中的現(xiàn)象?？梢?jiàn)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。分子原子教學(xué)反思在講授化學(xué)變化的微觀過(guò)程時(shí)，先給出電解水的微觀圖示，試圖讓學(xué)生探究以下幾個(gè)問(wèn)題：①水分解的過(guò)程中出現(xiàn)了哪幾種微粒，各幾個(gè)？②這些微粒中哪些發(fā)生了變化，哪些不變？③由此你得出了什么結(jié)論？④從中你還獲得了哪些信息？但結(jié)果學(xué)生對(duì)微粒模型圖不熟悉，回答前兩個(gè)問(wèn)題很困難，對(duì)后面的問(wèn)題就更無(wú)從入手了。利用學(xué)生的好奇心，水到渠成地引入了新知識(shí)，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用“1+1”是否等于注射器抽壓實(shí)驗(yàn)比較驗(yàn)證,形象說(shuō)明分子間有間隙。成功之處：學(xué)生試驗(yàn)現(xiàn)象明顯，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的有關(guān)基本操作能力。不足之處：本節(jié)課反映出學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)了解不多，對(duì)常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象注意不夠，對(duì)一些較為復(fù)雜的例子，還難以用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去描寫(xiě)。，統(tǒng)覽教材一定要心中有數(shù)。還要適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)融合，到了一個(gè)階段，就要利用近期所學(xué)的新知識(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行升級(jí)。教師能不說(shuō)的就不說(shuō)，把課堂還給學(xué)生，還能更多的暴露問(wèn)題，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。上了那么多年的學(xué)，又教了兩年來(lái)的物理，還出現(xiàn)這樣的低級(jí)錯(cuò)誤！我深感對(duì)不起教過(guò)我的老師，在這里我鄭重的說(shuō)聲：對(duì)不起！我的習(xí)題處理的也不是很好，應(yīng)該向校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，把固定的題型放在固定的知識(shí)點(diǎn)下面來(lái)練習(xí)。，沒(méi)有創(chuàng)新，是一堂常規(guī)課，給學(xué)生提供的儀器和藥品太少，局限了學(xué)生的思維沒(méi)有達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)探究目的。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中易觀察事物的變化事實(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較、分析、演繹、推理，再現(xiàn)科學(xué)探究“經(jīng)歷”，既培養(yǎng)抽象思維，又學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，形成由宏觀到微觀的抽象分析思維能力。讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)真閱讀教科書(shū)的重要性，同時(shí)明確教科書(shū)是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的首選資源。然而，就當(dāng)前學(xué)生有限的知識(shí)而言，是極容易形成“氨分子使酚酞溶液變紅”的錯(cuò)誤推論。說(shuō)明分子間有間隔；分子在不停地運(yùn)動(dòng)著。說(shuō)明分子在不停運(yùn)動(dòng)著；分子間有間隔；分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。本課從學(xué)生熟知的幾個(gè)常見(jiàn)生活現(xiàn)象入手，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。分子和原子的概念是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析了解分子和原子在化學(xué)變化、物理變化中種類、個(gè)數(shù)的變化與否來(lái)定義分子原子的概念。分子和原子教學(xué)反思11分子和原子的概念是初中化學(xué)進(jìn)入微觀世界的第一節(jié)課，也是最難理解的一節(jié)課。完全集中精力去聽(tīng)課是這節(jié)課成功的關(guān)鍵，我用板書(shū)畫(huà)出來(lái)的分子和原子把水的蒸發(fā)和水的電解講解的淋漓盡致，同時(shí)我也把以后要用的C60分子模型在這里分析了“分子是由原子構(gòu)成的”，學(xué)生也聽(tīng)得非常入神，能夠完全配合老師的講解內(nèi)容，從多個(gè)側(cè)面讓學(xué)生去感覺(jué)、去體會(huì)、去認(rèn)知、去學(xué)習(xí)“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子，”明白“分子、原子、物質(zhì)間的關(guān)系：物質(zhì)是由分子或者原子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成的通過(guò)畫(huà)出來(lái)的分子和原子能夠很好的分析了物質(zhì)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，這樣一總結(jié)，學(xué)生完全掌握和理解了，整體效果很好!分子和原子教學(xué)反思12本節(jié)課的引入開(kāi)始采用的是噴香水，讓學(xué)生聞到香味，從而感受到香水成分在空氣中的擴(kuò)散。當(dāng)講到“1021個(gè)水分子，如果10億人來(lái)數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，需要3萬(wàn)多年才能數(shù)完”時(shí)，開(kāi)始講課只是敘述給學(xué)生聽(tīng)，雖然學(xué)生都為之驚嘆，但是沒(méi)有親身體會(huì)。“活動(dòng)與探究”部分，開(kāi)始時(shí)采用課本上的組織形式，先做實(shí)驗(yàn)1（即先將氨水滴入酚酞溶液），讓學(xué)生知道氨水可以使酚酞溶液變?yōu)榧t色之后，再做實(shí)驗(yàn)2（大燒杯罩兩個(gè)分別盛有氨水和酚酞溶液的小燒杯）。這時(shí)，學(xué)生的思維就非?；钴S，他們都覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，紛紛發(fā)表自己的看法：“酚酞溶液在空氣中靜置久了就會(huì)與空氣中的某些成分反應(yīng)，變成紅色”、“酚酞試劑在水中會(huì)與水分子反應(yīng)，變成紅色”、“玻璃燒杯中的某種物質(zhì)使酚酞變紅色”、“氨水中的氨分子進(jìn)入了酚酞溶液，發(fā)生了變化”，甚至還有的同學(xué)真的以為我在玩魔術(shù)！就這樣，學(xué)生的積極性大大提高了，然后就由他們討論該如何驗(yàn)證種種猜測(cè)。分子間隔演示實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)始采用了酒精和水混合，從二者混合之后與混合之前的體積比較來(lái)說(shuō)明分子之間有間隔。“水的電解”變化過(guò)程，采用了彩色磁吸分別代表氧原子和氫原子，然后在黑板上演示變化的微觀過(guò)程，學(xué)生很