【正文】 是人類的起源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學生的愛國主義情感，培養(yǎng)珍視人 類文化遺產(chǎn)的意識。由本班同學對活動進行評議。而且歷史故事教會了我們很多做人的道理，我們會越來越喜歡歷史。三國故事我來講如：《蔣干中計》、《煮酒論英雄》、《三顧茅廬》、《諸葛亮借東風》、《草船借箭》、《孔明智退司馬懿》、《趙子龍單騎救主》、《溫酒斬華雄》、《三英合力戰(zhàn)呂布》、《過五關(guān)斬六將》、《張飛怒吼長坂坡》等。如張貼一些三國時期的人物畫像，故事圖景，設(shè)計一些三國衣物，制作一些表演道具等。熟悉故事內(nèi)容，進行講演練習?；顒訙蕚涞綀D書館，書店或通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，也可以從長輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過對三國歷史故事的搜集學習，使學生更深刻地了解這一時期的著名人物，以及他們在那動蕩的時代所體現(xiàn)出來的智慧、計謀、膽識和思想，所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。培養(yǎng)學生的綜合概括、語言表達能力，還可激發(fā)學生的表演欲。張飛：“蜀漢五虎大將”、“義釋彥顏”、“長坂橋嚇退曹軍”。呂蒙：《呂蒙白衣渡江》。曹操：《捉放曹》、《官渡之戰(zhàn)》、《割須斷袍》、《青梅煮酒論英雄》。參考人物和故事：劉備：《三顧茅廬》、《桃園三結(jié)義》、《青梅煮酒論英雄》、《衣帶里的密詔》。教學隨筆這節(jié)活動課有它的優(yōu)點：，可操作性強。學生的論點即使有失偏頗，只要言之有據(jù)，也要予以肯定，相信在這中間會有不少思維的火花在碰撞中升華。在一位同學發(fā)言的時候，搭檔可予以補充，其他同學可隨時舉手提出不同意見，多方辯論，討論越熱烈越說明同學們真的動了腦筋。：“我說三國人物”辯論會等字眼。方案三 “我說三國人物”辯論會活動準備一、查查找找，兩人合作查找感興趣的三國歷史人物資料，可以到圖書館、書店或通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，也可以借鑒電視劇等影視作品，但必須符合史實。開始挑戰(zhàn)各小組代表在全班擂臺賽上表演自己組的參賽作品。方案二 角色表演式故事會活動準備一、尋尋覓覓，從課文、參考書、課外資料中找出一則自己喜歡的故事，加工成劇本。6個小組抽簽決定上臺順序，由各小組的擂主依次講演。規(guī)則：，故事內(nèi)容健康、通俗。評委接受全班同學的監(jiān)督。內(nèi)容故事性強，可以充實故事內(nèi)容，發(fā)揮想象力，但不能不符合事理與歷史。、古琴類的經(jīng)典磁帶，讓古典音樂行云流水般的在教室里靜靜流淌。，熟悉故事內(nèi)容，使用普通話，要聲情并茂，用生動的語言和適當?shù)膭幼鱽砜坍嬋宋镄愿?，反映人物?nèi)心活動。二、教學重點組織指導(dǎo)學生課下準備。、發(fā)表自己的獨到的見解，從而培養(yǎng)學生獨立思維能力和創(chuàng)新意識。、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴大學生的知識面，增強學生學習歷史的興趣，提高學生的鑒別欣賞能力。，培養(yǎng)學生的綜合概括、語言表達能力，還可激發(fā)學生的表演欲。(三)情感態(tài)度與價值觀通過對三國歷史故事的搜集學習，使學生更深刻地了解這一時期的著名人物，以及他們在那動蕩的時代所體現(xiàn)出來的智慧、計謀、膽識和思想，所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。三、教學難點課堂秩序的維護，課堂氣氛的營造。初中七年級資料二、布置教室，營造氣氛。三、參賽規(guī)則，自由組合，通力合作。、生動、形象，富有表現(xiàn)力和感染力。五、從學生中挑選一位合適的人選擔任主持人。，語言形象生動、表現(xiàn)力強，富有感染力，有自己的看法。三、讓學生評委對參賽者的表現(xiàn)做出評價。初中七年級資料，研究各自角色的性格、心理，熟悉其在劇本中的語言、行為。評委發(fā)言根據(jù)劇本編寫質(zhì)量、演員表演水平、各小組的秩序情況，依次選出最佳編劇組、最佳演員等。，注意全面詳實、合情合理，兩人共識。《三國演義》的CD。二、學生代表發(fā)言，辯論開始。思想教育，軍事指揮中的大智大勇、泰然自若，又要意識到他用人方面的失誤，比如重用理論與實踐相脫離的馬謖以造成“失街亭”等；看到曹操的大奸大惡，也要意識到他力圖統(tǒng)一全國的積極意義，他雖非三國中人物，但卻是形成三足鼎立局面的關(guān)鍵人物之一。，查自己感興趣的人，說自己想說的話，焦點比較集中在諸葛亮、曹操、劉備、關(guān)羽、張飛、周瑜、陸遜等人身上，也會有學生查找稍冷僻的人，比如蔣干、魯肅、劉禪、姜維等，開闊了全體學生的視野，拓展了學生的思維。諸葛亮：《諸葛亮隆中對策》、《赤壁之戰(zhàn)》、六出祁山、草船借箭、失街亭、揮淚斬馬謖、七擒孟獲、出師表、五丈原、緩兵之計。鄧艾：《鄧艾偷渡劍閣》。關(guān)羽：《關(guān)公刮骨療傷》、桃園三結(jié)義、大意失荊州、“過五關(guān)斬六將”、溫酒斬華雄。教學反思：通過這一節(jié)課的辯論，讓學生更加深入地了解了三國中這些歷史人物，像歌詞中所唱“眼前浮現(xiàn)著一個個鮮活的面容”，透過三國紛爭喧囂的煙塵，我們也看到了亂世中人性的光輝：劉、關(guān)、張“桃園三結(jié)義”的團結(jié)協(xié)作、趙云“當陽長阪坡拼死護幼主”的義薄云天、諸葛亮“揮淚斬馬謖”的大公無私、關(guān)羽“過五關(guān)斬六將千里尋主”的忠心耿耿、諸葛亮“舌戰(zhàn)群儒”的從容睿智等等。培養(yǎng)學生勇于競爭、不畏對手、頑強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。以史鑒今，從古人優(yōu)秀的品質(zhì)中吸取營養(yǎng)，使自己成為有用之材。編寫故事演講稿。要注意使用普通話，不能照本演講，要用生動的語言和適當?shù)膭幼鱽砜坍嬋宋镄愿?，反映人物?nèi)心活動?；顒舆^程（學生主持人）致開場詞：中國的四大名著可謂是家喻戶曉，其中的《三國演義》更是博得大多數(shù)人的喜愛。三國故事我來演 如：《揮淚斬馬謖》、《曹操赤腳迎許攸》、《舌戰(zhàn)群儒》等。辨別真?zhèn)?學生討論：《三國演義》中的歷史故事是否具有歷史的真實性？ 師總結(jié)：《三國演義》作為歷史文學作品，基本的歷史事實和線索是真實的，但它又是在民間故事基礎(chǔ)上通過文學加工而形成的歷史文學作品，這就必然有故事情節(jié)的虛構(gòu)和夸張。第三篇：人教版七年級歷史上冊教案人教版七年級歷史上冊教案(全套)【字體：小 中 大】作者： 文章來源 點擊數(shù)：16616 更新時間： 20071203第1課 祖國境內(nèi)的遠古居民 學習目標：通過本課的學習，了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識。重點和難點：本課簡要介紹了祖國境內(nèi)舊石器時代遠古居民的生活景象。北京人是舊石器時代遠古人類的典型代表，它的發(fā)現(xiàn)成為古人類考古和研究史上的里程碑?！吧巾敹慈恕边@一子目從體質(zhì)形態(tài)、掌握磨光和鉆孔技術(shù)、人工取火、使用骨針縫制衣服、結(jié)成氏族等方面，展現(xiàn)山頂洞人的生活狀況，反映出他們與北京人相比所取得的長足進步。本課中的“活動與探究”思考山頂洞人比北京人有哪些進步，對于比較能力很有助益，抓準對應(yīng)的比點。重點和難點：本課圍繞原始農(nóng)耕經(jīng)濟時代居民們的生產(chǎn)與生活狀況，用三個子目展開敘述。需要注意以下四點：第一，把握好這兩個原始農(nóng)耕典型的共同特征：原始種植農(nóng)業(yè)普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；第二，注意這兩個原始農(nóng)耕典型反映出不同地域條件對經(jīng)濟發(fā)展特點的影響，不同時間里生產(chǎn)力發(fā)展水平上的變化。學法指導(dǎo)：1．學生通過列表對所學知識進行歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟中的勞動分工。故人不獨親其親，不獨子其子。夏朝建立的時間、國家機構(gòu)。盤庚遷殷。奴隸的悲慘生活：“人牲”和“人殉”。通過對夏朝奴隸制國家建立的講述，使學生認識到我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國，對學生進行愛國主義的教育。指導(dǎo)盤庚遷殷后，商朝統(tǒng)治才穩(wěn)定下來。因為商朝無論在農(nóng)業(yè)，畜牧業(yè)還是在手工業(yè)方面都超過了前代．特別是商代的青銅器，從其鑄造的精工、形狀的繁多和花紋的精巧，都已達到很高的水平，而為全世界所有青銅器時代的文化所少見。夏的都城為陽城；商的都城為毫。從而教會學生運用對比的方法來分析歷史事件。重點講述司母戊鼎，教師需用形象生動的語言，充激情的描述，從而激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義感情，并對學生進行保護文物的教育。練習：1．填寫下面的表格：國家 建立時間 建立者 都城 暴君 滅亡時間 夏 商 西周 2．選擇題：（1）夏朝的第一個國王是：A、禹B、啟C、桀D、湯（2）西周眾多諸侯是通過（）產(chǎn)生的。4．通過本課的學習，使我們認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承，表明我國古代文明具有極其強大的生命力。青銅制造業(yè)是我國夏商周奴隸制文明的典型代表，具有工藝高超，品種繁多，應(yīng)用普遍，分布廣泛等特點。我們應(yīng)該對這一概念進行全面而準確的了解。學習方法：1．通過對課文的閱讀和理解，概括提煉并列舉本課所涉及的重要知識點，如：青銅器在夏、商、西周三代發(fā)展的階段特點；青銅器生產(chǎn)的特點及種類；其他手工業(yè)行業(yè)；農(nóng)業(yè)及畜牧業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)；奴隸的悲慘境遇，等等。2．目前已知的世界上最大的青銅古鼎是（）A、四羊方尊 B、司母戊鼎 C、青銅立人像 D、青銅面具 3．我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家，我國最早出現(xiàn)瓷窯是在（）A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、東周4． 是我國青銅文化的燦爛時期，著名的青銅器有巨大的 和造型奇特的。通過學習春秋和戰(zhàn)國時期大國爭霸戰(zhàn)爭的進程，培養(yǎng)我們用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待歷史的現(xiàn)象的能力。興人是興國的關(guān)鍵。由此，改革與強國的關(guān)系，政治斗爭與軍事斗爭的互動影響，對于理解和把握春秋戰(zhàn)國的朝代特征，有重要意義。對比分析齊桓公稱霸和秦趙長平之戰(zhàn)，上述特點明顯。在教師的提示下，盡可能由學生分析概括出春秋霸主先后相繼。培養(yǎng)學生從傳說和故事中探究歷史真實的科學精神?！薄墩撜Z》閱讀材料回答：①上述內(nèi)容反映了什么時期的歷史事實？②管仲是如何“相”桓公的？③管仲相桓公有何結(jié)果？三、問答題10．春秋時期，齊桓公為什么能首先稱霸？第7課 大變革的時代 學習目標: 通過本課的教學，了解戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。適應(yīng)時代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。土地私有制和封建剝削方式的出現(xiàn)，地主和農(nóng)民兩大階級的產(chǎn)生，是這一次社會變革的歷史條件。其中，秦國的商鞅變法效果最顯著，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。理解這一歷史轉(zhuǎn)變是較困難的。學法指導(dǎo): 1．注意前后聯(lián)系。只有通過每一個具體措施或現(xiàn)象的分析，才能找出它的本質(zhì)。4．人物評價。通過討論，就會知道什么看法是對的，什么看法不對，從中學到很多的東西。了解我國先秦文字的演變，天文、歷法、醫(yī)學和音樂的成就。這三點在中國歷史上都占有重要地位，是中國文化的瑰寶，而且影響至今。本課內(nèi)容瑣碎，在課后根據(jù)三個子目按類別列表格歸納學習內(nèi)容，也可打亂書上結(jié)構(gòu)，按朝代時期總結(jié)這一階段的文化成果。例如，分析常見漢字的構(gòu)成方法，探究中國古代樂器的演進過程等等。通過學習孔子的教育成就，教育學生樹立良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣。另外，由于孔子是一個爭論頗多的歷史人物，通過實事求是地了解孔子，也有助于我們進行正確的歷史觀教育。第一，學習本課文化史內(nèi)容可與同一時期經(jīng)濟、政治特點聯(lián)系；第二，注意不同時期同一學派觀點的前后承襲關(guān)系；第三，注意同一時期不同學派觀點的聯(lián)系；第四，可以將課外知識與本課涉及到的內(nèi)容結(jié)合起來，加深對教材內(nèi)容的理解。這樣將有助于深入、牢固地掌握知識，更重要的是學會處理復(fù)雜學習內(nèi)容的方法。孟子 戰(zhàn)國時期 民貴群輕，仁政，保護資源 言論收在《孟子》中道家 老子 春秋晚期 對立的雙方能相互轉(zhuǎn)化 道家學派創(chuàng)始人，著《道德經(jīng)》 莊子 戰(zhàn)國時期 鄙視富貴利祿，痛恨不公平著《莊子》 墨家 墨子 戰(zhàn)國初期 兼愛、非攻 法家 韓非 戰(zhàn)國末期 反仁政、倡法治、中央集權(quán) 著《韓非子》兵家 孫武 春秋晚期 知己知彼，百戰(zhàn)不殆 著《孫子兵法》，是世界上最早的兵書 復(fù)習鞏固一、選擇題1．下列作品中，主要闡述道家學派思想的是（）A《道德經(jīng)》B.《論語》C．《韓非子》D.《孫子兵法》 2．“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”是下列哪位思想家的觀點（）A．老子C．墨子 3．提出“溫故而知新”主張的思想家是（）A．老子B．孔子C．墨子D．荀子4．下列哪位思想家的學說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為封建文化的正統(tǒng)思想（）A．老子C．墨子5．提出“斧斤以時入山林，林木不可勝用也”這一主張的古代思想家是（）A．孔子C．孟子 6．儒家學派的創(chuàng)始人是（）A．老子C．孟子D．荀子 7．提出“制天命而用之”這一思想的是（）A．墨子C．荀子 8．試找出下列人物中不同類的一項（）A．孔子D．荀子 9．莊子代表的學派是（）A．儒家B．墨家C．道家D．法家 10．下列說法不正確的是（）A．韓非是戰(zhàn)國時期法家的代表C．孔子提出了“仁政”學說D．孫武的著作是《孫子兵法》 11，在諸子百家中，主張“民貴君輕”的代表人物是（）A．韓非C．孔子D．墨子12．戰(zhàn)國時期出現(xiàn)“百家爭鳴”局面的根本原因是（）A．頻繁的爭霸戰(zhàn)爭B．學術(shù)繁榮C．社會大變革D．新興地主階級產(chǎn)生 13．下面四項內(nèi)容中，表明墨子觀點的一項是（）A．斧斤以時入山林，林木不可勝用也“兼愛”、“非攻”C．歷史是進步的，后代總要勝過前代D．知彼知己，百戰(zhàn)不殆 14．戰(zhàn)國時期的諸子百家中，其主張對當時封建統(tǒng)治最有用的是（）A．儒家C．法家D．兵家15．戰(zhàn)國時期，在諸子百家中，既是儒家代表人物，又具有唯物主義思想的思想家是（）A．孔子C．莊子D．荀子16．春秋戰(zhàn)國時期，主張建立君主專制中央集權(quán)的封建國家、由君主掌握一切大權(quán)，主張改革，提倡法制的代表人物是（）A．孫武C．孟子 17．春秋晚期，齊國杰出的軍事家是（）A．孫武C．孟子二、材料分析題18．“學而時習之，不亦說乎”閱讀材料回答：①上述內(nèi)容是誰的名言？②他在教育方面還有許多名言，試舉兩例。通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，認識到：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一多民族的中央集權(quán)的封建國家，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大意義和進步作用。秦的統(tǒng)一，符合歷史發(fā)展的趨勢，也是各族人民的共同心聲。同時，秦的措施幾乎囊括了我國不同統(tǒng)一時期所例行的諸多方面，學好本課對今后學習我國不同時期的歷史將有極好的啟迪。學法指導(dǎo)